EDUKAČNÍ STANDARDY Beharková Natália
EDUKAČNÍ STANDARD
Dohodnutá norma, měřítko, kritérium pro zajištění profesionální kvality edukace
Určitá dosažená úroveň kvality edukační činnosti u pacienta, jednotlivce, rodiny, skupiny
❖ má vliv na kvalitu edukace
❖ umožní objektivní hodnocení edukace
❖ závazný pro všechny edukátori
❖ vytyčuje minimální požadavky, které musí být při edukaci naplněny
❖ smysl – koordinace rozsahu a obsahu edukace, tak aby nebyla omezena kreativita
FORMULACE EDUKAČNÍHO STANDARDU
❖ jasná,
❖ srozumitelná,
❖ cíle reální a dosažitelné
NÁLEŽITOSTI EDUKAČNÍHO STANDARDU I.
❖ Téma edukace – zaměření
❖ Charakteristika standardu (strukturální; procesuální – postupy, činnosti; hodnocení výsledků)
❖ Cíl edukace – výsledek edukace – jaké vědomosti, zručnosti má edukant získat (cíl jasný,
srozumitelný, reálný, dosažitelný)
❖ Míra závaznosti – pro koho je standard určen, kdo se jim musí řídit
❖ Doba platnosti standardu
❖ Kontrola standardu – jak často proběhne kontrola standardu, kdo je oprávněn vykonávat
kontrolu + podpis odpovědné osoby
❖ Místo realizace
NÁLEŽITOSTI EDUKAČNÍHO STANDARDU II.
Určení kritérií, která zajistí plnění standardu
Strukturální kritéria:
❖ materiální předpoklady - jaké pomůcky budou potřebné - názorné pomůcky, dokumentace …
❖ organizační předpoklady - kde a kdy bude edukace probíhat - vhodné prostředí a čas, zabezpečení kontaktu s
blízkými P/K
❖ personální předpoklady - kdo bude edukovat - edukátor, edukační tým
Procesuální kritéria (popis postupu edukace - podrobné rozpracování edukačních aktivit dle logického uspořádání a
kontinuity
Kritéria výsledku - jaký má být výsledek edukace;
- určují jakou úroveň edukace chceme docílit;
- hodnotí, jaké vědomosti nebo zručnosti edukant získal (vědomosti, zručnosti a postoje), jak byl s
procesem edukace spokojen
AUDIT – SOUČÁST STANDARDU
Hodnotí plnění stanovených kritérií ve standardu (struktura, proces, výsledek)
Název auditu
Auditoři a kontrolované osoby
Datum a podpisy
Hodnotí se plnění jednotlivých kritérií metodou:
❖ pozorování sestry při výkonu/edukace
❖ pozorování P/K v průběhu edukace
❖ dotazování – pokládání kontrolních otázek pro edukanta, pro edukátora
❖ kontrola pomůcek
❖ kontrola prostředí
❖ kontrola dokumentace (záznam o edukaci)
❖ hodnocení postupů edukátora při plánování edukace
❖ vyhodnocení realizace edukace
❖ efektivnost týmové spolupráce v průběhu edukace
❖ hodnocení edukace podpornými osobami
Kontrolní kritéria jsou hodnoceny odpovědí:
ANO - splnil (1 bod)
NE - nesplnil (0 bodů)
Součet všech bodů prezentuje výsledek o ne/splnění
standardu na základě stanoveného kritéria
Plný počet bodů 100 % standard je splněn
XY součet bodů 80 - 99 % standard je částečně splněn
XY součet bodů méně než 80 % standard nesplněn
LITERATÚRA:
Juřeníková, P., Zásady edukace v ošetřovatelské praxi Praha: Grada, 2010 ISBN 978-80-247-2171-2
Magurová D., Majerníková Ľ. Edukácia a edukačný proces v ošetrovateľstve, Martin: Osveta, 2009, s. 155, ISBN
978-80-8063-326-4