Komunikační formy sluchově postižených

   

   

   ·        communicatio – spojení, sdělování

   ·        obecně lidská schopnost využívat výrazových prostředků pro vytváření, udržování a
   pěstování mezilidských vztahů

   ·        komunikační schopnost - užívat jazyk jako systém znaků a symbolů ve všech jeho
   formách

   ·        komunikační proces – sdělování a výměna informací

   

   Komunikace 

     o verbální - mluvená řeč, psaná forma řeči, znakový jazyk
     o neverbální - pohledy, mimika, gesta, fyzický postoj, haptika

   

   

   Dělení komunikačních forem u SP (Krahulcová-Žatková, 2002)

   §Daktylní abeceda (daltylotika)

   §Pomocné artikulační znaky

   §Hand Mund systém, Cued speech

   §Mluvená hlásková řeč

   §Psaná forma řeči

   §Znakový jazyk

   §Znakovaný jazyk

   §Gestuno

   §Mimika

   §Gestikulace

   §Dramatizace

   §Pantomima

   

   

   Daktyl (prstová abeceda)

     o vizuálně-motorická komunikační forma
     o využívá různých poloh a postavení prstů k vyjádření hlásek
     o 

   Druhy daktylu:

     o jednoruční 
     o dvouruční 
     o smíšený
     o dlaňový daktyl hluchoslepých – taktilní forma

   Nevýhody užívání prstové abecedy

     o nutná znalost jazyka v psané podobě
     o hláskování slova, věty
     o pomalejší než mluvení
     o ovlivněno úrovní motoriky

   Přednosti užívání prstové abecedy

     o podporuje zapamatování slov a jejich analýzu a syntézu (při počátečním čtení)
     o snadno reprodukovatelný, rychlejší než písmo
     o pomáhá při artikulaci
     o slouží k pojmenovávání tam, kde chybí znak

   

   

   Pomocné artikulační znaky

   ·        gestické pomůcky k podpoře vnímání a produkce hlásek

   ·        používají se při tvoření, fixaci a automatizaci správné artikulace u SP

   ·        upozorňují na správnou

                            - polohu mluvidel

                            - rezonanci mluvidel

                            - charakter výdechového proudu

   

   

   Hand Mund systém

     o manuálně orální systém
     o druh fonetické prstové abecedy, znázorňující činnost té části mluvidel, která je při
       artikulaci zraku nepřístupná
     o např. poloha jazyka znázorněna  zvednutím prstů

   

   Cued speech - doplněné odezírání

   

   

   Mluvená hlásková řeč

     o kontakt s majoritní společností
     o rozvoj řeči v MŠ, ZŠ
     o individuální logopedická péče
     o nutný nácvik odezírání

   

   Odezírání

   §vnímání mluvy zrakem a její chápání podle pohybů úst, mimiky, výrazu očí, gestikulace

   §SP vnímá při odezírání kinémy, tzn.  mluvně pohybové útvary, odlišitelné od jiných

   

   Např.

   - kiném bilabiální (p, b, m)

   - labiodentální (f, v)

   - lingvoalveolární kiném (t, d, n, ť, ď, ň)

   - kiném ostrých sykavek (s, z, c)

   

   Stupně odezírání

     o Ideovizuální (globální, pasivní, primární) odezírání - dítě si na základě častého
       opakování spojuje pojem s faciálním obrazem osoby
     o Vizuálně-fonetické (technické, lexikální) odezírání - dítě, které začíná mluvit nebo už
       mluví, spojuje faciální obraz s konkrétním jevem a při vlastním vyslovování také s
       vnímáním své artikulace
     o Ideativní (rozumové, integrální) odezírání - dítě vnímá zrakem komplexně projev mluvící
       osoby a dokáže si (po pochopení obsahu) doplňovat to, co se mu nepodařilo odezřít

   Vnější podmínky pro odezírání

     o osvětlení - intenzita a směr
     o konverzační vzdálenost, poloha obličeje mluvčího
     o zrakový kontakt
     o mluvní technika -  anatomické zvláštnosti  mluvních orgánů

                                          -  přiměřená artikulace

                                          -  znalost konverzačního tématu

   

   Vnitřní podmínky pro odezírání

   ·         fyziologické – neporušené mentální funkce a zrak, schopnost využití zbytků sluchu a
   vibrační vnímání, celkový stav organismu

   ·         psychické – kvalita pozornosti, paměť, vrozené předpoklady, úroveň myšlenkových
   operací, schopnost převádět zrakové vjemy do pojmů, sociální zralost

   ·         verbální – slovní zásoba, znalost mluvnice užívaného jazyka, znalost větného
   kontextu, dosažený stupeň dorozumívacích schopností

   

   

   Psaná forma řeči - cílem je rozumět psanému textu a umět vyjadřovat myšlenky psanou formou

   

   Možnosti výuky čtení:

   - globální čtení

   - analyticko-syntetické čtení

   - čtení z hlediska celoživotního vzdělávání

   

   Gestuno

     o osvětlení - intenzita a směr
     o forma mezinárodního znakového jazyka

   

   Mimika

     o vyjadřuje pomocí výrazu obličeje emoce, např. zlé nebo radostné pohledy
     o mimika může být součástí znaku  (tzv. nemanuální faktory)

   

   Gestikulace

     o umožní první porozumění řeči
     o podporuje schopnost nápodoby
     o připravuje půdu pro používání slov

   

   Dramatizace

     o nácvik sociálních dovedností

   

   Pantomima

     o kultura neslyšících

   

   

   

   Doporučená literatura k problematice:

   KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, 2002