Úvod do problematiky reedukace sluchu a sluchové výchovy

                                          Reedukace sluchu

l    …„souhrn speciálně pedagogických postupů, jimiž se zlepšuje a zdokonaluje výkonnost v oblasti
postižené funkce“…

                                              (Janotová, 1996, s.5)

l    u SP dítěte je nutné rozvinout (někdy dokonce vyvinout) schopnosti auditivního vnímání a
vybavit ho akustickými zkušenostmi

                                      Dělení způsobu reedukace

l     podle počtu osob (individuální, skupinová)

l     podle věku (včasná, předškolního věku, školního věku, dospělých)

l     podle stupně vady (neslyšící, zbytky sluchu, nedoslýchaví, ohluchlí)

l     reedukace u osob s CI

l     podle účasti receptorů – monosenzoriální (uni)

                                            (bisenzoriální)

                                            multisenzoriální (poly)



l     Monosenzoriální přístup – mluvení do ucha, kdy se dítě učí rozeznávat samohlásky, pak teprve
využití sluchadel » vždy bez odezírání!!!

    Představitelé: Wedenberg (Švédsko), Schmidt-Giovannini (Švýcarsko)



l     Multisenzoriální přístup – komplexnost smyslového vnímání – součinnost analyzátoru sluchového
a zrakového

    Představitelé: Sovák,  Janotová, reflexivní metoda mateřské řeči Van Udena



       Předpoklady pro úspěšnou reedukaci sluchu                      (Janotová, 1996, s. 6)



l    Kvalitní sluchadlo

l    Vzdálenost při komunikaci

l    Vyšetření sluchu (vhodné diagnostické metody)

l    Diagnóza dítěte (další přidružené postižení)

l    Motivace a spolupráce rodiny

                                  Obecné podmínky sluchové výchovy

l     opětovné působení zvukového podnětu

l     spojování s významem se musí dít v určitých časových vztazích, musí docházet k součinnosti
první a druhé signální soustavy

l     základní podnět musí být dostatečně silný

l     mozek musí být v bdělém stavu, nesmí být zaujat jinou činností či oslaben únavou

l     způsob reedukace musí respektovat psychické a fyzické možnosti jedince

                                   Co je cílem sluchové výchovy?

l     prevence ohluchnutí, oněmění a vznik posunkové řeči u dítěte (podle van Udena)

l     dosažení srozumitelného hlasového projevu

l     recipování i produkování mluvené řeči prostřednictvím psaného textu

l     chápání mluvené řeči prostřednictvím vizuální percepce

l     vnímání a korigování mluvené řeči pomocí zachovalých zbytků sluchu

(Pulda, 1999, s. 19)

                                         Metody práce se SP

l    audioorální systém – reprezentovaný mluveným jazykem majoritní slyšící společností



l    vizuálněmotorický systém –

    zastoupený především znakovým jazykem,   znakovaným jazykem a prstovými abecedami