FICHE PÉDAGOGIQUE
IL AIME, ILN'AIME PAS...
Objectif Dire ce qu'on aime, ce qu'on n'aime pas, presenter quelqu'un par ses gouts.
Public Adolescents et adultes faux debutants (A1 ou A2).
Materiel La video du film Le fabuleux destin d'Amélie Poulain et une photoco-pie par apprenant du doc. 1.
Durée 40 minutes environ.
Les enseignants de FLE, méme lorsqu'ils en ont facilement les possibilités materielles, hésitent encore souvent ä utiliser la video authentique en classe. Son aspect dynamique donne /'impression de ne pas étre maitrisable. Et quant ä ľutiliser avec un public debutant, autant ne pas en parier! Pourtant, la video rassure et motíve les apprenants, et ľadoption de petites habitudes spécifiques ďexploitation en fait un support particuliě-rement facile ä utiliser.
C'est une scéne du Fabuleux destin d'Amélie Poulain, de J.-P. Jeunet que nous vous proposons de faire découvrir ä votre classe.
Dans cette scéne les parents d'Amélie, ľ heroíne du film, sont présentés dans une suite de tableaux qui montrent ce qu'ils aiment ou pas, commentés par une voix off. La mere d'Amélie, institutrice, est une femme névrotique. Son pere, ancien militaire, un homme froid.
Cette scéne a de grandes qualités pour une exploitation pédagogique : aucun pré-requis n'est nécessaire pour la comprendre ; il suffit de dire que ľon présente les parents (Raphael Poulain et Amandine Fouet) d'une petite fille, Amélie. Le debut et la fin sont bien délimités. Par ailleurs, il y a une adequation parfaite entre le son et ľimage, qui permet aux apprenants de deviner aisément le vocabulaire, mal-gré sa richesse. Des elements de transcription permettent de s'en tenir ä I'essentiel. La structure stéréotypée et repetitive des phrases donne ä ľapprenant la possibilité de se concentrer sur leur partie variable.
DEMARCHE
Avant le visionnement
On peut introduire le sujet par un jeu :
•  Chacun des apprenants note sur un papier ce qu'il/elle aime, ce qu'il/elle n'aime pas
•  Ramasser les feuilles et les redistribuer en désordre
•  Ä tour de role chacun lit ä haute voix : « c'est quelqu'un qui aime / n'aime pas ... »et cherche ä deviner la personne de la classe dont il s'agit. Les personnes designees ne révé-íent pas la vérité pour soutenir ľintérét du jeu jusqu'ä la fin.
Introduire le film, presenter les personnages et la situation.
Avant d'entrer dans le document I'enseignant demande aux apprenants d'imaginer le physique des deux parents (age, coiffure, véte-ments) et leurs gouts.
a) Découverte du document
- Repérage de ľinformation visuelle Visionner la scéne au ralenti, son coupé. Ensuite, aprés avoir distribué la photocopie du doc.1, laisser les apprenants lire les gouts et
Ce que les parents d'Amélie aiment ou n' aiment pas
Remplir les cases avec OUI ou NON ■.
	Il aime	Elle aime
Avoir les doigts plissés par ľeau chaude du bain		
Arracher de grands morceaux de papier peint		
Étre, par quelqu'un qu'elle n'aime pas, effleurée de la main		
Surprendre sur ses sandales un regard de dédain		
Aligner toutes ses chaussures et les cirer avec soin		
Avoir les plis du dráp imprimés sur la joue le matin		
Pisser ä côté de quelqu'un		
Vider son sac ä main, bien le nettoyer et tout ranger enfin		
Sortir de ľeau et sentir coller son maillot de bain		
Les costumes des patineurs artistiques de TF1		
Vider sa boite á outils, bien les nettoyer et tout ranger enfin		
Faire briller le parquet avec des patins		
VIDEO
: didactique
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-'. Arkel (Pays-Bas)
EN CLASSE
Tina van Arkel s'est spécialisée dans I'ex-ploitation pédagogique d'extraits de films ou de petites videos authentiques en classe de FLE. Son site, www.ark-edu.nl, offre trois fiches pédagogiques et propose á I'achat une quarantaine d'autres avec la cassette ou le DVD correspondant, sous la forme de trois lots regroupés par niveaux : C'est tout vu 1, 2 et 3, respectivement intermediate ä avancé (1 et 2) et debutant ä élémentaire (3). Ce dernier volume est particuliěrement interessant dans la mesure oü il permet d'offrir aux apprenants debutants des extraits de videos authentiques qu'ils sont capables d'aborder. La rigueur et la simplicitě de la demarche ont tout pour rassurer I'enseignant dans cette experience bien plus motivante que périlleuse.
aversions des parents d'Amélie, et tenter de
les relier aux scenes vues afin ďélucider le
vocabulaire inconnu.
Lors ďun deuxiěme visionnement au ralenti,
attribuer ä chacun des parents les sequences
qui lui correspondent.
- Repérage de ľinformation sonore :
Visionner maintenant la scéne integrale, avec
le son. Faire completer le tableau par OUI ou
par NON et contrôler les résultats.
b)  Conceptualiser
Expliciter les formes qui suivent le verbe aimer : aimer + article défini + nom, aimer + infinitif.
c)  Pour aller plus loin
Le vocabulaire se préte ä tojjtes sortes d'acti-vités lexicales telies que le mime. On peut par exemple faire pasticher la scene, avec deux étudiants qui miment ce qu'ils aiment et ce qu'ils n'aiment pas pendant qu'un troisiěme fait la voix off. •
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LE FRANgAIS DANS LE MONDE • N° 341