P1  DIDAKTIKA FYZIKY
                       -didaktická komunikace a její aplikace  (19. 2. 2008)

 1.1 Úvodní poznámky

•  Různorodost názvů

   - Metodika fyziky  (návod pro výuku, 19. st.)

    - Teorie vyučování fyzice (vědní obor, 2/2 20. st.)

       V r. 2007 konference „50 let didaktiky fyziky v ČR“

       Kašpar, Fuka, Chytilová (Vanovič)

    - Didaktika fyziky (současnost, primární VŠ 

       vzdělání pracovníků je z Fy)





                               Didaktické systémy vyučovacích předmětů
                           instruktivistický (dominantní učitel, receptivně
                                                           pasivní žák)
                          konstruktivistický (vědění není uzavřené, vytváří
                                                            se-konstruuje)

                                   1.2  Fyzika a Didaktika fyziky

                                         1.3  Systém fyziky
                                     a didaktický systém fyziky (DSF)

•                   Perioda zdvojnásobení počtu vědeckých informací T< 10 let.

         Během výuky Fy na školách v ČR za 80 let vzrostl počet nových poznatků 2^8 = 256 krát a v
učebnicích fyziky ???

         → Co má tvořit obsah školské fyziky?



•                   DSF je nutně obsahově menší a nové poznatky se objevují se zpožděním.

         Výběr poznatků v DSF (i v učebnicích) ovlivňuje více faktorů a bývá kompromisem tvůrců DSF,
autorů učebnic i učitelů.

         → Kdo je kompetentní určit obsah školské fyziky?



•                   Obecný poznatek fyziky nemůže být (většinou) ve školské Fy zprostředkován v
úplné teoretické a abstraktní podobě. Musí být nejdříve transformován do DSF, a to jak vzhledem k
žákům, tak k cílům školy.

                                         1.3  Systém fyziky
                                     a didaktický systém fyziky (DSF)





                                 P2  DIDAKTIKA FYZIKY  (26. 2. 08)


1.4  Základní problémové oblasti DF 
       (v současnosti)

                            Základní problémové oblasti DF v současnosti
                                                     

•       Struktura vzdělávacího obsahu Fy (RVP?)



•       Problematika řazení jednotlivých tematických celků (ŠVP? – kompetence?)



•       Mezipředmětové vazby fyziky s ostatními předměty (Ch, Př, Z, M)



•       Využívání ICT ve výuce



                                       1.5  Úkoly současné DF

•                 Jak naučit tvořivým způsobem žáky získávat fyzikální poznatky z reality, vhodně je
strukturovat a následně tvořivě využívat při řešení fyzikálních situací?



•                 Jak změnit výuku fyziky, aby splnila požadavky současné společnosti?

     Jak vytvořit ŠVP?