Tvořivost



n  Schopnost pohotově nacházet nové způsoby, jak přistupovat k řešení problémů a uspořádat látku.
„Nové“ – z hlediska společenského nebo z hlediska jednotlivce... Činnost může být jakákoli
(vědecká, umělecká, vyučování, doma nebo v zaměstnání…), Fontana, 1997



n   Schopnost poznávat předměty v nových vztazích a originálním způsobem (originalita, nová
kombinace), smysluplně je používat neobvyklým způsobem (flexibilita), vidět nové problémy tam, kde
zdánlivě nejsou (sensitivita), odchylovat se od navyklých schémat myšlení a nepojímat nic jako
pevné (proměnnost) a vyvíjet z norem vyplývající ideje i proti odporu prostředí (nonkoformizmus),
jestliže se to vyplatí – obohacení společnosti. – Ulrich, 1987

2 pojetí:

n  1. T jako vlastní každému člověku

n  2. T jako výjimečná vlastnost

Souvislost s INTELIGENCÍ

l  Pro uspokojivou míru kreativity je potřeba určité úrovně inteligence

n   úrovně IQ (nízká pozitivní korelace). Není to však jednoduchý lineární vztah. Běžné IQ-testy
měří především konvergentní myšlení (zaměřené na odhalení jediné správné odpovědi – uzavřené úlohy)
Pro tvořivost je výhodné divergentní myšlení - „rozbíhavé“.

NEINTELEKTOVÉ FAKTORY TVOŘIVOSTI:

n  míň intenzivní rodinné vztahy, více samostatnosti – hledání

n  vysoká úcta k dítěti

n  rodiče dítěti jenom nabízeli oblast zájmu (nenutili ho dělat danou činnost), když potřebovalo
pomoc – stáli u něj, podrželi ho



n  „Kreativní proces úzce souvisí s procesem osamostatňování člověk, ve školních podmínkách se
samostatným myšlením a samostatnou prací žáků. Kořen a energetický náboj kreativity je třeba
spojovat s aktivitou osobnosti a s aktivací organismu.“ (Maňák, 1997, s.16)

ANTIKREATIVNÍ ČINITELE

n   INTERNÍ:

n   úzkost a strach

n   neochota riskovat

n   konvenčnost

n   konformita

n   profesionální rutina

n   šablonovitost

n   závislost na mínění jiných

n   nedůvěra v sebe

n   obava z neúspěchu

n   neochota tolerovat víceznačnost

n   touha po jistotě a bezpečí

EXTERNÍ:

n  -sociálně – ekonomická byrokracie

n  -nepřející mezilidské vztahy

n  vyžadování konformity

n  ustavičná kritika

n  upnutí na tradicích

n  přílišná kontrola

n  nespravedlivé odměňování

Antikreativní činitelé ve škole

n   Učitel, který nezvládne žáky kázeňsky

n   Učitel, který látku nevysvětluje, ale diktuje a to i ve výchovných předmětech

n   Učitel, který trvá při zkoušení na doslovném memorování látky

n   Autoritářský, restriktivní, neurotický, znechucený (rutinér) učitel

n   Učitel s jednostranně kriticky hodnotícím postojem k žákům

n   Třída, v níž je víc než 22-25 žáků

n   Třída bez výzdoby. Škola špatně vybavena pomůckami

Musil heuristika PASPSA, členění tvořivého procesu:

n  P - percepce - vnímaní problémů, protiřečení, ale i podnětů a symbolů;

n  A - analýza - rozbor situace, problému, stanovení cílů;

n  SP - syntéza a produkce nápadů, alternativ řešení;

n  S - selekce - postupný výběr nejslibnějšího řešení;

n  A - aplikace - uplatnění nápadů a překonání překážek.