INTEGROVANÁ VÝUKA

                                        Z POHLEDU BIOLOGIE



   Integrovaná výuka je významný vývojový trend našeho vzdělávání. Praktické zavádění a širší
využívání integrované výuky a integrovaných učebních předmětů na 2. stupni ZŠ je spojeno s řadou
problémů, nedůvěrou k takto strukturované výuce a k podstatě integrovaného kurikula, umožňuje však
ucelený pohled na vymezenou problematiku.

                                Integrovaná tématická výuka a RVP:

   Předmět může vzniknout z jednoho vzdělávacího oboru nebo integrací vzdělávacího obsahu více
vzdělávacích oborů. RVP umožňuje integraci na úrovni témat, tématických okruhů i vzdělávacího
obsahu celých vzdělávacích oborů.

                                             Pozitiva

*předmět studia žáků tvoří jeden celek a jednotlivé části učiva vzájemně úzce souvisejí

*vede k odpoutání se od jednooborových učebnic, podporuje práci s jinými učebními texty

*zavádění interdisciplinárních témat

*činnostní učení a rozvoj životních dovedností



*začlenění žáků, kteří nevyhovují představě běžné třídy

                                             Negativa:

*neexistence učebních textů, jejichž koncepce by vycházela z integrovaného kurikula a zásad
integrované výuky

*nepřipravenost vyučujících k integrované výuce

*nedůvěra odborníků, vyučujících a širší veřejnosti



*malá propracovanost řešení problematiky didaktické transformace vědních poznatků na didaktizované
poznatky pro integrovanou výuku

                                        Co musí ITV splnit:

*smysluplný obsah

*přiměřený čas

*spolupráce

*obohacené prostředí

*možnost výběru

*okamžitá zpětná vazba

*dokonalé zvládnutí



                                   Jak vytvořit tématickou ITV:

*určete téma a logická základ

*promyslete klíčové učivo a aplikační úkoly

*vytvořte časovou rozvahu

*zajistěte potřebnou podporu



                                           Téma by mělo:

*mít obsah i použití související se skutečným světem

*být přiměřené věku

*mít k dispozici vhodné prostředky

*být plynulé

*být zajímavé







                                      Klíčové učivo by mělo:

*obsahovat podstatné jádro vědomostí a dovedností

*tvořit poznatky, které obsahově přispívají k pojmu,ke kterému se vztahují

*Obsahovat takové aplikační úkoly, ve kterých žáci využijí dosažené dovednosti



                                          Časová rozvaha:

*dílčí úkoly by měly mít přiměřený časový prostor

*dílčí úkoly musí stát za čas, který jim věnujete

*běžný časový harmonogram pro přípravu ITV je 3-5 let



                                  Podpora by měla být zajištěna:

*materiálně

*ze strany státních institucí

*ze strany školy a rodičů



                                           ITV v praxi:

*Celoroční téma: Biologie člověka

*Podtémata: Voda, vzduch, půda…

*Tématické části: …….

*Názvy témat: ……

*Klíčové učivo

*Aplikační úkoly



                                          Základní pojmy:

*vzduch, voda, půda

*člověk a biota

*člověk a zdraví

*krajina, ekosystémy a životní prostředí

*suroviny, energie, potraviny

*informace a komunikace





                   Vzduch a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*dýchací soustava

*přenos kyslíku krví a buněčné dýchání

*emise, imise, kyselé deště, vliv na zdraví člověka

*onemocnění přenosná vzduchem

*vzduch v každodenním životě

*…

                    Voda a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*oběhová soustava

*trávicí soustava- vstřebávání vody

*vylučovací soustava- pitný režim

*problematika vod

*rekreace a voda

*…



                    Půda a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*vznik a vývoj člověka- zemědělství

*půdní klima

*demografie

*ochrana půdního fondu

*…



                         Vaše návrhy k integraci tématu biologie člověka:

                                  Vytvoř myšlenkovou mapu na téma

         BIOLOGIE ČLOVĚKA A BIOTA

                    Biota a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*vznik a vývoj člověka

*biota a nutnost ochrany životního prostředí

*biota jako zdroj potravin,surovin

*…



                   Zdraví a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*všechny tématické okruhy biologie člověka

*tělesná kondice, kostra a svaly

*zdravotní rizika

*moderní a přírodní lékařství

*zdraví a výživa

*znečištění prostředí a vliv na zdraví

*…

                   Krajina a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*vliv člověka na krajinu v průběhu historického vývoje

*vliv znečištění ovzduší

*odpady a nakládání s nimi

*demografie

*nutnost ochrany krajiny

*…

              Životní prostředí a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*působení člověka v průběhu historického vývoje

*soustavy- dýchací, kožní…

*znečištění, ochrana

*demografie

*…



                  Suroviny a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*využití surovin a fylogeneze člověka

*závislost člověka na surovinových zdrojích

*ochrana vyčerpatelných zdrojů surovin

*…

                   Energie a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*energie a vývoj člověka

*metabolismus člověka

*ochrana před UV zářením

*energetické zdroje

*vliv člověka na životní prostředí

*…

                   Potrava a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*trávicí soustava,metabolismus

*vylučovací soustava

*složení potravy

*zdravá strava

*příjem a výdej energie- děti, sportovci…

*…



                 Komunikace a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:

*smyslové soustavy

*nervová soustava, hormonální soustava

*komunikace mezi lidmi, zvířaty

*učení

*zvuk- vznik a šíření

*řeč- hlasivky

*využití komunikačních zařízení

*…

                                             Informace
                       a možnosti aplikace pojmu při výuce biologie člověka:



Navrhněte několik možností aplikace pojmu informace při výuce biologie člověka.

                                            Literatura:

*Učitelské listy: červen 2007

*Učitelské noviny: únor 2007

*Susan Kovaliková: Integrovaná tématická výuka. Spirála, Kroměříž 1995

*Geoffrey Petty: Moderní vyučování.Praha, portál 1996

*RVP ZV



                                               Konec

   Přeji mnoho úspěchů při vytváření tématických okruhů pro integrovanou výuku.

                    Děkuji za pozornost