Praktikum k didaktice IVZ 2
                                             jaro 2009

                                         Projektová výuka

                                               nebo

                                    Integrovaná tématická výuka

 Přemýšlejte o výuce, kterou jste s ostatními realizovali na základní škole a odpovězte si na tyto
                                              otázky:



•             Koncentrační idea byla formulována jako otázka (případně úkol), nebo jako téma?

•             Byly jednotlivé činnosti (učební úlohy) detailně naplánované učitelem/učiteli nebo se
měnili průběhu výuky dle potřeby žáků?

•             Byli žáci během výuky aktivní nebo pasivní?

•             Pracovali žáci převážně samostatně, svým vlastním tempem nebo podle pokynů učitele?

•             Učitel řídil – usměrňoval činnost žáků nebo byl v roli poradce žáků?

•             Příprava výuky byla náročná (detailně propracovaná) nebo méně náročná (ne tak do
detailů).

•             Vlastní realizace výuky byla náročná (nutnost flexibilně reagovat na potřeby žáků)
nebo nenáročná.

•             Výstupem byl produkt, na kterém žáci od počátku pracovali a který je motivoval nebo
osvojení si tématu (vědomostí a dovedností o tématu)?

   Přemýšlejte o výuce předmětu Praktikum k didaktice IVZ 2, kterou jste zažili v průběhu tohoto
                                             semestru:



•             Koncentrační idea byla formulována jako otázka (případně úkol), nebo jako téma?

•             Byly jednotlivé činnosti (učební úlohy) detailně naplánované učitelem/učiteli nebo se
měnili průběhu výuky dle potřeby žáků?

•             Byli žáci během výuky aktivní nebo pasivní?

•             Pracovali žáci převážně samostatně, svým vlastním tempem nebo podle pokynů učitele?

•             Učitel řídil – usměrňoval činnost žáků nebo byl v roli poradce žáků?

•             Příprava výuky byla náročná (detailně propracovaná) nebo méně náročná (ne tak do
detailů).

•             Vlastní realizace výuky byla náročná (nutnost flexibilně reagovat na potřeby žáků)
nebo nenáročná.

•             Výstupem byl produkt, na kterém žáci od počátku pracovali a který je motivoval nebo
osvojení si tématu (vědomostí a dovedností o tématu)?



   Která výuka (integrovaná tématická nebo projektová)        je vhodnější pro výuku vzdělávací
                         oblasti Člověk a jeho svět (Člověk a svět práce)?

    Žádná z nich není ani horší a lepší, jak integrovaná tématická výuka tak i projektová výuka do
naší školy patří.  Výuka, při které budou žáci sami objevovat a zkoumat pro ně bude vždy přínosem.