„Unterricht ist immer auch eine Expedition mit einem in vielerlei Hinsicht unbekannten Ausgang – egal wer ihn mit wie viel Erfahrung plant und realisiert.“ (frei nach Mühlhausen 1994) 1. Planungsschritt „Zielgruppenanalyse “ •Ich habe schon einmal an einem sehr guten Sprachunterricht teilgenommen. •Ich habe schon einmal an sehr schlechtem Sprachunterricht teilgenommen. •Ich habe Unterrichtserfahrung. •Ich habe schon einmal Unterricht geplant. •Ich weiß schon über Aktionsforschung Bescheid. Heute werden Sie … • das Konzept der Aktionsforschung kennenlernen • über den Zusammenhang zwischen Aktionsforschung und Unterrichtsplanung reflektieren • vielleicht Anregungen für ein eigenes Aktionsforschungsprojekt erhalten • Was ist Aktionsforschung? • Wozu kann man sie gebrauchen? • Wie macht man Aktionsforschung? • Was hat das mit Unterrichtsplanung zu tun? • Was hat das mit dem eigenen Unterricht zu tun? Herbert Altrichter/ Peter Posch Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht (4. Aufl.) Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2007 Warm-up Präsentation (Was ist AF?) Semantisierung (Ein Beispiel für AF.) Systematisierung (Was genau geschieht bei AF?) Bewusstmachung Übung (Wie können Sie AF machen?) Merkmale der Aktionsforschung • Forschung durch PraktikerInnen • setzt an Fragen der beruflichen Praxis an • vereinbar mit pädagogischen Zielen und bestehenden Bedingungen • Repertoire an einfachen Methoden für die Reflexion, Erforschung und Weiterentwicklung • Handeln in der Praxis und Reflexion dieses Handelns aufeinander bezogen Lehrerfahrungen • Besonders gut gefällt mir am Unterrichten … • Ich würde gern wissen… • Ich bin immer ganz verblüfft darüber, dass… • Mein Unterricht läuft dann besonders gut, wenn… • Ich würde…gern verbessern. • Ich ärgere mich ständig darüber, dass… (nach Altrichter/Posch 2007, 63) Lernerfahrungen • Besonders gut gefällt mir Unterricht … • Wenn ich LehrerIn wäre… • Der Unterricht war dann besonders gut, wenn… • Ich finde man sollte. .. verbessern. • Ich habe mich immer darüber geärgert… • Interessant wäre es... (nach Altrichter/Posch 2007, 63) Vorschläge, um einen oder mehrere Ausgangspunkte zu finden, die über einen längeren Zeitraum hinweg beobachtet werden: • Welche Stärken wollen Sie weiterentwickeln? • Welche Ideen wollten Sie schon lange einmal ausprobieren? • In welcher Situation gibt es Unklarheiten, über die Sie schon längst einmal in Ruhe nachdenken wollten? • Welche Situationen bereiten Ihnen Schwierigkeiten, sodass Sie den Wunsch haben, besser mit ihnen zurecht zu kommen? Hat sich jemand entschlossen, sich auf einen Aktionsforschungsprozess einzulassen, so hat er entweder… • eine ganz bestimmte Fragestellung im Sinn, die er unbedingt angehen möchte • viele verschiedene Fragestellungen, von denen er nicht wirklich weiß, mit welcher er beginnen soll • überhaupt keine konkrete Fragestellung, die sich zur Untersuchung aufdrängt. (Altrichter/ Posch 2007, 45) Aktionsforschung und Unterrichtsplanung Mögliche Ausgangspunkte An welcher Fragestellung aus meiner Praxis lohnt es sich, eine Zeit lang zu arbeiten? •Materialorientierung •LernerInnenorientierung •Medienorientierung •Zeitorientierung •Teamorientierung (Nach Hermes 2001, 63) Das Tagebuch als Instrument der Selbstreflexion und Introspektion Mögliche Inhalte • Gefühle • Beobachtungen • Reaktionen • Interpretationen • Reflexionen • Ahnungen • Hypothesen • Erklärungen (Altrichter/Posch 2007, 30ff.) • Lehrende sind ständig von ‘Datenrohmaterial’ umgeben • auch in der beruflichen Praxis häufig ein‚forschender‘ Umgang mit diesem Material • beobachten – analysieren – interpretieren – folgern • für Aktionsforschung: vorhandenes oder neues Datenmaterial verwenden Kriterien für geeignete Datensammlungsverfahren Mögliche Verfahren der Datensammlung • Tagebuch • Praxisbeobachtung gegenseitige kollegiale Beobachtung medial gestützte Beobachtung (Video- oder Audioaufnahme) • Fragebögen und Interviews mit Lernenden mit anderen KollegInnen • Weitere mögliche Forschungstechniken Feldnotizen, persönliche Berichte Lautes Denken und Stimulated Recall Fallstudien Aktionsforschung will… Kann das jede/r?