Oftalmopedie
osoby se zrakovým postižením
charakteristika, etiologie, klasifikace,
kompenzace, možnosti vzdělávání
Oftalmopedie
osoba se zrakovým postižením
„jedinec, který i po optimální korekci
(medikamentózní, chirurgické, brýlové,
apod.) má problémy v běžném životě se
získáváním a zpracováním informací
cestou zrakovou (čtení černotisku,
zraková orientace v prostoru, atd.).“
(Ludíková , 2002, s. 49)
Klasifikace zrakových vad
 Ztráta zrakové ostrosti
(refrakční vady: myopie/krátkozrakost,
hypermetropie/dalekozrakost, astigmatismus
 Postižení šíře zorného pole
(trubicové vidění)
 Okulomotorické poruchy
(šilhavost/strabismus, tupozrakost/amblyopie)
 Problémy se zpracováním zrakových
podnětů
 Poruchy barvocitu (barvoslepost)
Klasifikace vad
 dle vzniku:
 vrozené (dědičnost, teratogeny)
 získané (revmatická onemocnění, angíny,
tuberkulóza, diabetus, úrazy)
 dle stupně:
 slabozrakost (lehká, těžká)
 zbytky zraku
 nevidomost (praktická, totální)
 poruchy binokulárního vidění (šilhavost,
tupozrakost)
Klasifikace zrakového postižení
podle WHO
 1. Střední slabozrakost
 zraková ostrost s nejlepší možnou korekcí: maximum menší než 6/18
(0,30) - minimum rovné nebo lepší než 6/60 (0,10); 3/10 - 1/10,
 2. Silná slabozrakost
 zraková ostrost s nejlepší možnou korekcí: maximum menší než 6/60
(0,10) - minimum rovné nebo lepší než 3/60 (0,05); 1/10 - 10/20,
 3. Těžce slabý zrak
 a) zraková ostrost s nejlepší možnou korekcí: maximum menší než
3/60 (0,05) - minimum rovné nebo lepší než 1/60 (0,02); 1/20 - 1/50,
 b) koncentrické zúžení zorného pole obou očí pod 20 stupňů, nebo
jediného funkčně zdatného oka pod 45 stupňů
 4. Praktická nevidomost
 zraková ostrost s nejlepší možnou korekcí 1/60 (0,02), 1/50 až
světlocit nebo omezení zorného pole do 5 stupňů kolem centrální
fixace, i když centrální ostrost není postižena,
 5. Úplná nevidomost
 ztráta zraku zahrnující stavy od naprosté ztráty světlocitu až po
zachování světlocitu s chybnou světelnou projekcí.
Zdroj: Mezinárodní statistická klasifikace nemocí a přidružených zdravotních
problémů - desátá revize (MKN-10), vydal Ústav zdravotnických informací a
statistiky ČR
Slabozrakost – charakteristika
se projevuje sníženou či zkreslenou
činností zrakového analyzátoru obou
očí  omezením a deformací zrakových
představ.
= nevratný pokles zrakové ostrosti.
 Učebnice a texty se zvětšeným písmem.
 Racionální režim využití zraku
 vyšší světelná intenzita
 optické kompenzační pomůcky.
Těžce slabý zrak – charakteristika
dřív: zbytky zraku, jedinci částečně vidící.
 Vizus snížený na stupeň těžké
slabozrakosti tak, že i s korekcí jedinec
rozpoznává prsty těsně před očima.
 Zvětšený černotisk a současně Braillovo
písmo.
Nevidomost – charakteristika
= pokles centrální zrakové ostrosti pod 3/60
až po světlocit.
 Praktická pokles zrakové ostrosti v
rozmezí 3/60 – 1/60. Světlocit zachován.
 Totální (amaurosa) pokles zrakové
ostrosti pod 1/60.
 Rozvoj zbylých smyslů.
 Braillovo písmo – čtení, psaní (Pichtův
psací stroj).
Poradenská zařízení
 Střediska rané péče
 Tyfloservis (sociální rehabilitace)
 Tyflocentrum (užití pomůcek)
 SONS (Sjednocená organizace
nevidomých a slabozrakých ČR)
 Dědina (Pobytové rehabilitační a
rekvalifikační středisko)
Edukace
 školy pro zrakově postižené
 integrace v běžných školách
Typy speciálních škol
pro zrakově postižené
 Mateřská škola pro zrakově postižené
 Základní škola pro zrakově postižené
 Střední škola pro zrakově postižené
 G, SOU, OU, PŠ, SOŠ, OA a OŠ
 čalouník, keramik, knihař, masér,
sociálněsprávní činnost,…)
 Konzervatoř a ladičská škola Jana
Deyla pro ZP v Praze.
SPC pro žáky
se zrakovým postižením
 výcvik specifických činností, nácvik používání
kompenzačních pomůcek
 smyslová výchova, rozvoj zrakových funkcí,
zraková stimulace
 propedeutika čtení a psaní bodového písma,
zvětšeného černotisku
 tyflografika, nácvik podpisu
 nácvik prostorové orientace a samostatného
pohybu zrakově postiženého žáka, nácvik
sebeobsluhy
 práce se speciálními pomůckami
 sociálně rehabilitační program
 koordinace setkání rodičů a pedagogických
pracovníků
 metodické vedení asistentů pedagogů