SZ7MP_ALP2 Seminář k alternativní pedagogice:


Garant: Doc. PaedDr. Jana Škrabánková, Ph.D.

Vyučující, zkoušející: Mgr. Lucie Pištěková (104530@mail.muni.cz)


Rozsah: 0/1/0, (1 hodina / týden – sudý / lichý)
Počet kreditů: 1

Forma výuky: seminář

Způsob ukončení: zápočet


Seminář k alternativní pedagogice je praktické cvičení s dotací jedné hodiny za čtrnáct dnů, jehož
posláním je obeznámit budoucí učitele s problematikou alternativní pedagogiky. Vzhledem k velkému
počtu studentů a tudíž i počtu studentů v cvičících skupinách je třeba zdůraznit, že těžiště
metodické přípravy studentů je v jejich samostatné přípravě; každý student by měl ve vlastním zájmů
využít každé možnosti k zdokonalení svých znalostí v nabízených tématech.


Obsah předmětu:

Předmět ALP se zabývá alternativními metodami a postupy výuky, tedy jak samotnými alternativními
systémy vzdělávání, tak i systémy inovativními. Student si zpracovává na seminář přípravu zvoleného
seminárního tématu (osnovu) ve skupině po dvou až třech studentech, díky které posléze vede diskuzi
a prezentuje aktivizační formou (v trvání 30 - 45 min. dle velikosti skupiny v PowerPointu). Osnova
vedeného a prezentovaného tématu musí být odevzdána vyučujícímu nejpozději 3 dny před prezentací
tématu. Rozsah je minimálně 1 strana textu, příp. odpovídající množství slidů v programu PowerPoint
(k diskusi a prezentaci tématu doporučujeme využít dataprojektor a program PowerPoint)


Praktickou částí předmětu je odevzdání zpracované eseje zvolené ze seznamu esejů v rozsahu 5
normostran (strana úvodní+5stran textu+seznam literatury). Esej musí obsahovat teoretický základ a
praktické zkušenosti s vybraným druhem alternativní školy či postupu (vlastní názory, vlastní
zkušenosti). Tato esej bude po přečtení vyučujícím studentovi vrácena a lze ji založit do portfolia
studenta, které bude student předkládat u státní závěrečné zkoušky. Esej je třeba odevzdat
nejpozději do !!! 2.5.2011 !!!. Úroveň eseje co do obsahové i formální stránky je hodnocena.


Struktura předmětu:

úvodní hodina – podmínky zápočtu, literatura, rozdělení seminárních úkolů, rozdělení do seminářů

další hodiny – prezentace zpracovaných seminárních prací studentů


Podmínky zápočtu:

-          aktivní účast v semináři (1 povolená  absence musí být nahrazena)

-          zpracování seminárního úkolu (eseje)

-          prezentace, propojení aktivizační formy (netradiční, aktivizační a alternativní metody)
a vedení diskuse na téma seminárního úkolu vlastními slovy s využitím připravené osnovy

-          diskuse nad jednotlivými tématy


Tématické okruhy, seznam esejů:


·         Reformní pedagogika, edukační metody ve školách pokusných a reformních

·         Domácí zdroje reformy školy (V. Příhoda, O. Chlup, koncepce školní reformy)

·         E. Keyová, J. Dewey, O. Decroly, E. Claparéde, G. Kerschensteiner a jejich příspěvek
reformní pedagogice z hlediska edukačních metod a postupů ve vyučování

·         Waldorfská škola (hlavní rysy, antroposofie)

·         Edukační (výchovné a vzdělávací) metody waldorfské školy

·         Montessoriovská škola (typické rysy a podstata koncepce)

·         Zásady a postupy v práci učitele/ky montessoriovské školy

·         Freinetovská škola (základní rysy a využití v současnosti)

·         Výchovné a vzdělávací metody práce freinetovské školy

·         Daltonský plán (původní a současná podoba daltonského vyučování)

·         Hlavní principy a výchovné a vzdělávací metody daltonské školy

·         Jenský plán (charakteristické znaky)

·         Základní edukační metody vyučování v jenské škole

·         Metody dramatické výchovy ve výchově a vyučování

·         Integrovaná tématická výuka (ITV), integrace v prostředí školy

·         Projektové vyučování, řešení problému

·         Otevřená škola a její znaky (význam pro změnu školy)

·         Kooperativní učení (význam pro rozvoj dítěte)

·         Angažované, aktivní, autentické, prožitkové učení (význam pro rozvoj dítěte)

·         Program Škola podporující zdraví (obsah, cíle, význam pro výchovu)

·         Zásady a metody zdravého učení

·         Podstata partnerského vztahu učitel-žák

·         Identifikace nadaného žáka, práce s nadanými žáky ve výuce

·         Obecné rysy alternativní výchovy a vzdělávání


Literatura:

SVOBODOVÁ, J. (ed.). Výběr z reformních i současných edukačních koncepcí (Zdroje inspirace pro
učitele). Brno : MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-93-0.


http://www.ped.muni.cz/wedu --- Studium – Ke stažení