Ročník 2005
ČESKA REPUBLIKA
Částka 20
Rozeslána dne 17. února 2005
Čena Kč 27,50
OBSAH:
70. Nařízenívlády, kterým se vyhlašuje Chráněná krajinná oblast Český les
71. Vyhláška o základním uměleckém vzdělávání
72. Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve Školách a školských poradenských zařízeních
73. Vyhláska o vzdělávání dětí, žáků a studentu se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentu mimořadně nadaných
74. Vyhláěka o zajmovém vzdělávání
Strana 482
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
70
NAŘÍZENÍ VLÁDY
ze dne 12. ledna 2005, kterým se vyhlašuje Chráněná krajinná oblast Český les
Vláda nařizuje podle § 25 odst. 3 zákona č. 114/ /1992 Sb., o ochrančpřírody a krajiny:
Chráněná krajinná oblast Český les
K zajiřtění ochrany přírody a krajiny ^Českého lesa se vyhlařůje Čhránčna krajinná oblast Česky les (dále jen „oblast"). Oblast tvoří pohoříČeského lesa při hranici se Spolkovou republikou Nemecko, s harmonicky ůtvířenoů krajinou, vyznamnym podílem přirozenych ekosystémů lesních a trvalych travních porostli, s vysokoů ccistotoů prostředí a minimílním podílem narůřenyych ploch.
§2
Poslaní oblasti
Poslíním oblasti je ůchování a obnova jejího přírodního prostředí, zejména ekosystémů volnř žijících zivocichů a planř rostoůcích rostlin, a zachovíní typického charakterů krajiny za soůřasného rozvíjení ekologicky optimílního systémů vyůžívaní krajiny a jejich přírodních zdrojů.
§3
Vymezení oblasti
(1) Oblast se nachází na ůzemí Plzenského kraje.
(2) Uzemní vymezení a popis hranice je obsažen vpříloze ř. 1 k tomůto nařízení, grafické znízornřní oblasti je obsazeno vpříloze ř. 2 k tomůto nařízení.
(3) Zíkladní mapa, vníz je zakresleno ůzemí oblasti vmřřítků 1 : 50 000, je ůlozzena na Ministerstvů zivotního prostředí, Krajském úřadů Plzenského kraje, obecních ůradech, na jejichzůzemí se oblast nachízí, a na Spríve; Čhránřneí krajinné oblasti Česky les (dále jen „Spríva"). Spríva ohlísí příslůřnémů katastrílnímů ůradů k zípisů do katastrů nemovitostí zmřnů lídajiů o způsobů ochrany nemovitostí na ůzemí oblasti1).
§4
(Členění oblasti
(1) Uzemí oblasti se řlenído čtyřzon odstůpňo-van í ochrany přírody.
(2) Do I. zony se zařazůje ůzemí s nejvyyznamnřj-
řími přírodními hodnotami, zejména přirozené nebo mílo pozmřnřne ekosystémy a dalří mimořadnř hod-notnaůzemí, zejména zvlířte chríněnaiízemí (nírodní přírodní rezervace, nírodní přírodní pamítky, přírodní rezervace, přírodní památky) a vybrané; časti ůzemního systémů ekologické stability krajiny (díle jen „systém ekologické stability") nadregionílního a regionálního významů. Čílem je ůchovíní nebo postůpna obnova samořídících fůnkcí a omezení lidských zasahůdo přírodního prostředí na nejnižří mozznoů mírů.
(3) Do II. zony se zařazůjí ůzemí hospodířsky vyůzívanych lesních a zemřdelskych ekosystémů smístne; ůchovalými přírodními hodnotami vhodna pro hospodářské vyůžívaní k přírodř řetrnyym způsobem. Dále se do této zony zařlenůjíi ůzemí nezbytni pro ůchovíní přírodních hodnot vI. z ínř. Čílem je ůdržení přírodních hodnot a postůpné zvyřování drů-hové a prostorové rozmanitosti ekosystémů, zejména vytvářením fůnkřního systemů ekologicke stability.
(4) Do III. zony se zařazůjí lidskoů řinností značne pozměnřne ekosystémy, intenzivnř vyůžívane lesní a zemřdelské pozemky a rozptylená venkovsko zístavba. Čílem je ůdržení a podpora vyůžíváníůzemí pro ekologicky optimalizované lesní hospodířství a ze-mřdelství a vhodné formy tůristiky a rekreace.
(5) Do IV. zony se zařazůjí lidskoů řinností silne pozmřněne řaísti přírody a soůvisle zastavřnaůzemí sídel s ůzemní rezervoů a navazůjící obdřlavana země-dřlskípůda.
(6) Dojde-li vdůsledků hospodaření vlesích, ze-mřdelství a revitalizace krajiny ke zlepření stavů přírodního prostředí, bůdoů případné zmřny ploch jednotlivých zon provídeny po projednání s vlastníky aůzivateli pozemků.
Bližší ochranné podmínky
§5
(1) Na celém ůzemí oblasti je možne poůze spředchozím soůhlasem Sprívy
a) vyznaccovat tůristické, cyklistickea břzzecké tratě,
1) § 27 a bod 3 přílohy vyhlířky c. 190/1996 Sb., kteroů se provídí zakon ř. 265/1992 Sb., o zípisech vlastnickych a jiných vřcnych prív k nemovitostem, ve znřní zákona č. 210/1993 Sb. a zíkona ř. 90/1996 Sb., a zíkon ř. 344/1992 Sb., o katastrů nemovitostí Českí repůbliky (katastrílnízíkon), ve znřní zákona ř. 89/1996 Sb., ve znřní vyhlířky c. 113/2000 Sb.
Částka 20
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Strana 483
b) provádět leteckou aplikaci hnojiv2), chemických látek nebo chemických přípravků3),
c) umísťovat informační, reklamní a propagační zařízení mimo zastavřnaůzemí obcí; toto ustanovení se nevztahuje na ůmístování dopravních zna-řek a dopravních zařízení na pozemních komůni-kacích4)a návestí a zařízení na dríze5),
d) vyznařovat místa pro parkování motorových vozidel podle zvlířtních prívních předpisů5) mimo zastavěnaůzemí obcí,
e) zřizovat nové hraničnípřechody,
f) rozřiřovat vyůzzití stávajících hraniřních přechodů,
g) pořídat sportovní, rekreařní a jiné hromadné akce mimo místa k tomů ůrřená,
h) provádet vzlety a přistíní se sportovními létajícími zařízeními podle zvlástního právního předpisů6) mimo místa, ktera jsoů vyhrazena k této řinnosti po písemném soůhlasů pověřené; osoby podle zvlářtního právního předpisů7),
i) yjíždet na koních a jízdních kolech mimo pozemní komůnikace a místa k tomů ůrcená,
j) ůpravovat koryta vodních toků,
k) třzit hůmolity.
(2) Na ůzemí III. a IV. zony lze poůze se soů-
Předseda vlídy: JUDr. Gross v.r.
Ministr zivotního prostředí: RNDr. Ambrozek v.r.
2) Zíkon ř. 156/1998 Sb., o hnojivech, pomocných půdních lítkích, pomocných rostlinných pnpravcích a sůbstrítech a o agrochemickém zkoůření zemřdelských piůd (zíkon o hnojivech), ve znřní pozdřjřích předpisů.
3) Zíkon č. 157/1998 Sb., o chemických latkích a chemických přípravcích a o zmřnenřkterých dalřích zakonů, ve znřní pozdřjřích předpisů.
4) Zíkon č. 13/1997 Sb., o pozemních komůnikacích, ve znřní pozdřjřích předpisů.
5) §2zakona č. 266/1994 Sb., o drahích, ve znřní zakona č. 23/2000 Sb. a zíkona č. 103/2004 Sb.
6) § 24 odst. 1 vyhlířky c. 108/1997 Sb., kteroů se provídí zakon č. 49/1997 Sb., o civilním letectví a o zmřne a doplnřní zíkona č. 455/1991 Sb., o zivnostenskím podnikíní (zivnostenskyzíkon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
7) § 81 odst. 2 zíkona ř. 49/1997 Sb., o civilním letectví a o zmřne a doplnřnízíkona č. 455/1991 Sb., o zivnostenském podnikání(Zivnostenskyzákon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
8) Zíkon č. 289/1995 Sb., o lesích a o zmřne a doplnřnínřkterých zakonů (lesnízakon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
9) Zíkon č. 254/2001 Sb., o vodích a o zmřnenřkterých zakonů (vodní zíkon), ve znřní pozdřjřích předpisů.
hlasem Sprívy zrizovat obory nebo zavádet intenzivní chovy zvřře a ryb.
§6
(1) Při obnovřa vychovř lesních porostli postů-půjí osoby, kterym vyplyvají povinnosti ze zvlářtního prívního předpisů8), tak, aby posilovaly zastoůpení přirozené drůhove skladby lesů, přičemz ví. a II. zóne; oblasti bůdoů přednostnř vyůžívat přirozenoů obnovů lesních porostů.
(2) Při ochranř a vyůžívíní povrchovych a podzemních vod postůpůjí osoby oprívnřne podle zvlířt-ního prívního předpisů9) tak, aby přispřly k ůdrzení přirozenych podmínek pro život vodních a mokřadních ekosystémůpři zachovíní přirozeného charakterů apřírodř blízkého vzhledů vodních toků, vodních ploch a mokřadů. Pri ůprave nebo ůdržbe koryt vodních toků postůpůjí tyto osoby tak, aby byla obnovo-vína přirozená nebo přírode blízkí koryta vodních toků.
Účinnost
§7
Toto nařízení nabýva úccinnosti dnem 1. srpna
2005.
Strana 484
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
Příloha č. 1 k nařízení vlády č. 70/2005 Sb. Územní vymezení a popis hranice Chráněné krajinné oblasti Český les
Severní část
Od hraničního přechodu se SRN Broumov - Mähring vede hranice po komunikaci 11/201 k obci Broumov u Zadního Chodova, kde před obcí-uhýbá vpravo po východní hranici pozemkové parcely č. 1366/1 v k.ú. Broumov u Zadního Chodova přes náhon a dále po východní hranici pozemkové parcely č. 1353 v k.ú. Broumov u Zadního Chodova k Hamerskému potoku a po něm až k bezejmennému pravostrannému přítoku a po něm dále k rybníku Podlesák a po místní komunikaci III/l9919 k místní části Přední Žďár (součást obce Chodský Újezd), kde před zástavbou uhýbá vpravo a po okraji lesa se vrací zpět na komunikaci vedoucí do obce Halže. Před obcí Halže uhýbá hranice vpravo a pokračuje po hraně lesa k účelové komunikaci (p.p.č. 721/1 v k.ú. Halže) a dále vede po účelové (p.p.č. 713/3 v k.ú. Halže) a místní (p.p.č.713/1 v k.ú. Halže) komunikaci k vodoteči a k'rybníku „Na Výšině". Dále pak po komunikaci k místní části Horní Výšina (součást obce Halže), kterou na severu obchází po hranici pozemkové parcely č. 326/1 v k.ú. Výšina a vrací se zpět na komunikaci za zástavbou. Po ní vede po komunikaci k místní části Dolní Výšina (součást obce Obora), kterou obchází severně po katastrální hranici a vrací se zpět na komunikaci III/l9921. Po ní jižně obchází vodní nádrž Lučinu a pokračuje směrem na Milíře u Tachova a před obcí Milíře u Tachova dále po hranici katastrálního území, rozdělujícího k.ú. Milíře uTachova a k.ú. Lučina u Tachova až k cestě p.p.č. 1635 v k.ú. Milíře u Tachova (přístupová cesta k objektům mimo obec) k domu čp. 57 v obci Milíře u Tachova, který obchází a pokračuje po polní cestě k bezejmennému toku a po něm proti proudu k místní účelové komunikaci a po ní dále k hájovně „Hruškovna", kterou obchází a od ní se vrací na komunikaci III/19921. Po ní dále hranice pokračuje k obci Lesná. Před obcí u kóty 627 uhýbá vpravo po pozemkové parcele č. 1459/2 a č. 1466 v k.ú. Lesná (zarostlá úvozová cesta, mez) a kolem vodojemu se za obcí vrací zpět na komunikaci č. III/39910. Po cca 2 km odbočuje vpravo na polní cestu a po ní pokračuje do místní části Nové Domky (součást obce Rozvadov), odkud po komunikaci vede ke kótě 549, kde odbočuje vlevo na lesní cestu a po ní jižním směrem pokračuje až ke státní hranici se SRN.
Jižní část
Od státní hranice se SRN (hraniční mezník 5/11, „Rybí lávka") vede hranice CHKO po lesních cestách k průseku a po něm k „Trianglu" a dále východně po lesní cestě ke komunikaci Diana-Svatá Kateřina u Rozvadova (místní názvy lesních cest: ministerská, strategická, dianská, elitní). Po realizaci stavby vysokorychlostní stavby (Norimberk - Praha) hranice CHKO Český les od státní hranice se SRN ke komunikaci Diana - Svatá Kateřina po jižním okraji tělesa dráhy. Dále vede po této komunikaci a před místní částí Svatá Kateřina u Rozvadova (součást obce Rozvadov) odbočuje vpravo po bezejmenném přítoku Kateřinského potoka a dále po Kateřinském potoce až k jeho levostrannému přítoku (p.p.č. 1253 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova) a po něm proti proudu až k hranici pozemkové parcely č. 998/1 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a po její západní hranici ke komunikaci p.p.č. 1192 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a přes ní pokračuje po západní hranici pozemkové parcely č. 72/1 v k.ú. Svatá Kateřina u Rozvadova a dále po západní hranici pozemkové parcely č. 72/3 v k.ú. Svatá Kateřina u Tachova k bezejmennému přítoku Václavského potoka a po něm k propustku na komunikaci 11/605. Po této komunikaci pokračuje hranice na okraj zástavby města Přimda, které jižně obejde v trase pod elektrickým vedením a za městem pokračuje opět po komunikaci Přimda-Třemešné. Po komunikaci vede přes místní část "Rájov (součást města Přimda) a před obcí Třemešné odbočuje vpravo kolem oplocení rodinných domků a zemědělského areálu a dále po okraji lesa k Bezděkovskému potoku. Ve směru tohoto toku pokračuje až k vodnímu zdroji a dále po polní cestě k areálu střelnice, který obchází a vede po hranici lesa a západního okraje střelnice, dále po hranici zastavitelného území obce Třemešné, vymezeného ÚPN obce v r. 2004 a přes silnici Bezděkov-Nová Ves po polní cestě k propustku a od něj po bezejmenném vodním toku k Bezděkovskému potoku a po něm pokračuje až k okraji lesního komplexu Hůrka. Odtud vede hranice lesním porostem po místní cestě až na silnici Železná-Bělá nad Radbuzou. Po cca 100 m po komunikaci odbočuje hranice jižně
Částka 20
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Strana 485
po okraji lesa a dále po navazující polní cestě na komunikaci Smolov-Bělá nad Radbuzou. Po této komunikaci pokračuje hranice k městu Bělá nad Radbuzou, kde před městem odbočuje po hranici územním plánem z r. 2003 vymezené rozvojové plochy a vrací se zpět ke komunikaci. Cca po 200 m odbočuje vpravo po hranici areálu bývalých kasáren, dále po místní cestě k místní komunikaci „Smolovská" a dále po ní až k místní cestě k brodu přes řeku Radbuzu, potom po tomto toku pokračuje až k železničnímu mostu a podél trati až k ploše vymezené územním plánem pro bydlení a středisko služeb, kterou obchází až ke komunikaci Bělá nad Radbuzou-Bystřice. Z této komunikace odbočuje hranice kolem Černého rybníka na polní cestu a dále po lesní cestě na komunikaci Rybník-Ostrov. Po této komunikaci pokračuje směrem na obec Rybník, z ní odbočuje vlevo na lesní cestu vedoucí k Bílému Mlýnu. Po cca 500 m odbočuje vlevo a vede po proudu bezejmenného přítoku Starého potoka až na polní cestu (Ostrov-Sidlákov) a dále po ní a navazující lesní cestě až k místní části Šidlákov (součást obce Hora Sv. Václava). Před zástavbou odbočuje vpravo na polní cestu a po ní až na silnici Sidlákov-Rybník (Boží muka) a dále po hranici zastavitelného území obce vymezeného územním plánem z r. 2004 severně obchází celou osadu Šidlákov až na komunikaci do obce Hora Sv.Václava. Po ní pokračuje dále, před obcí Hora Sv.Václava odbočuje vpravo po hranici zastavitelného území obce vymezeného územním plánem obce v r. 2004 a podél severního okraje lesa se vrací na komunikaci Hora Sv.Václava-Drahotín. Z ní odbočuje vpravo na polní cestu vedoucí do místní části Načetín (součást obce Hora Sv.Václava) a po ní až k jejímu zastavitelnému území vymezenému územním plánem obce v r. 2004 a po jeho jihozápadní hranici obchází Načetín až na silnici vedoucí k obci Hvožďany. Před obcí Hvožďany odbočuje hranice vpravo a vede po linii elektrického vedení kolem obce až na komunikaci vedoucí do obce Mnichov u Poběžovic. Po této komunikaci pokračuje až k obci Mnichov u Poběžovic, kde odbočuje na komunikaci III. třídy Mnichov u Poběžovic-Sezemín a z ní vlevo pokračuje po bezejmenném toku a po východní hranici pozemkových parcel č. 5/1 a 833/1 v k.ú. Mnichov u Poběžovic ke křížku u školy, dále po mezi kolem východního okraje remízu, dále po polní cestě a kolem bažantnice na komunikaci vedoucí do Pivoně. Po této komunikaci pokračuje a cca 300 m za zemědělským areálem odbočuje vlevo na polní cestu a dále vede po navazující lesní cestě až ke kótě 633. Odtud odbočuje vpravo a po polní cestě vede ke kótě 652 a odtud po komunikaci Nový Kramolín-Novosedly pokračuje cca 200 m do zaniklé obce Valtířov, kde odbočuje vlevo na polní cestu. Po této cestě přes kótu 568 pokračuje (kolem zemědělského areálu) k okraji lesa před obcí Díly a po východním okraji lesa obchází obec Díly až na komunikaci Díly-Klenčí pod Cerchovem. Po této komunikaci vede až k obci Klenci pod Čerchovem, kde cca 100 m před obcí odbočuje vpravo a vede po východní hranici lesa na komunikaci Klenci pod Čerchovem-Capartice. Dále vede po této komunikaci ke kótě 672 a odtud pokračuje po komunikaci vedoucí k obci Chodov u Domažlic. Před obcí Chodov u Domažlic odbočuje vpravo na polní cestu, jihozápadním směrem obchází Babí horu a dále pokračuje po polní cestě „Na skále" nad zástavbou garáží ke křemennému valu na komunikaci vedoucí do obce Pece. Po této komunikaci pokračuje až ke kótě 528, kde vpravo odbočuje na lesní cestu vedoucí jižně po okraji lesa a dále po navazující turistické cestě (žlutě značená) vedoucí dále přes kanál Teplé Bystřice a komunikaci k přirozenému toku Teplé Bystřice a po jeho pravém břehu až k Hamerskému mlýnu. Od Hamerského mlýna vede hranice po polní cestě (p.p.č.756/2, 756/5 v k.ú. Dolní Folmava) na cestu vedoucí k vodojemu a po ní až k okraji lesa. Dále vede hranice po okraji lesa na turistickou cestu (zeleně značená) a po ní až ke státní hranici se SRN.
Strana 486
Sbírka zákonů č. 70 / 2005
Částka 20
Příloha ř. 2 k nařízení vlády č. 70/2005 Sb. Grafické znázornění Chráněné krajinné oblasti Český les
Čístka 20
Sbírka zíkonů č. 71 / 2005
Strana 487
71
VYHLÁŠKA
ze dne 9. ůnora 2005 ozákladním uměleckém vzdělávání
Ministerstvo řkolství, mladezeatelovychovy stanoví podle § 112 a § 123 odst. 5 zakona ř. 561/2004 Sb., opředřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odbor-něm a jiném vzdělávání(řkolskyzákon):
§1
Organizace základního uměleckého vzdělávání
(1) V zakladní ůmelecke řkole (díle jen „řkola") lze zřizovat obor hůdební, taneřní, vytvarny a lite-r^rnř-dramatickyý.
(2) Přípravne stůdiům ke vzdřlívání vzakladním stůdiů I. stůpnemí nejvýře 2 rořníky. Je ůrřeno pro žaky od 5 let vřků.
(3) Zíkladní stůdiům I. stůpnemá4 azz 7 ročníků a je ůrřeno pro žaky od 7 let vřků. Zakladní stůdiům II. stůpnřmá 3 nebo 4 rořníky a je ůrřeno pro žíky od 14 let vřků. Pořet rořmíkůzíkladního stůdia I. a II. stůpnř vjednotlnvích ůmeleckych oborech stanoví rámcový vzdělavací program pro základní ůmelecké vzd^vím (dále jen „ramcovy vzdřlavací program").
(4) Pro žaky, kteří nenavřtevovali zíkladní stůdiům I. stůpnř, je možne organizovat přípravné stů-diům ke vzdřlívínívzíkladním stůdiů II. stůpnř, kteremá 1 rořník.
(5) Stůdiům s rozřířenyym pořtem vyůřovacích hodin je ůrcceno pro žáky zakladního stůdia I. a II. stůpnř, kteří prokáží mimořádné nadíní a vynikající vysledky vzdřlávání.
(6) Stůdiům pro dospřlemí nejvýře 4 rořníky, délka vzdělávaní vtomto stůdiů se ůrřůje podle indi-vidůálních schopností žíka s přihlednůtím k jeho veků.
(7) V jednotlivých ůmeleckych oborech zíklad-ního ůmřleckého vzdřlívaní (díle jen „vzdřlávání") se organizuje individůalní, skůpinova a kolektivní vý-ůka. Pořet žáků vjednotlivých předmětech a oddele-ních a charakter skůpinové a kolektivní vyůky stanoví ramcovyvzdelavací program.
(8) Ředitel řkoly můzze ze zdravotních nebo jiných závažnych důvodůvyyjimečne ůvolnit žaka zcela nebo zřasti z pravidelné dochízky do nekterého povinného předmřtů stanoveného řkolním vzdřlavacím programem, a to bůď na řkolní rok nebo jeho řast; zaroveíí stanoví náhradní způsob vyůky, obsah a rozsah zkoůřek z předmřtů, ze kterého byl žak ůvolnřn.
(9) Skola můzze vsoůladů se řkolním vzdělávacím programem organizovat koncerty, vystavy a vystoů-pení, vyjezdy do zahraničí a dalří akce soůvisející s vý-chovnř vzdělavací ccinností.
(10) Mezi ůcastníky vyjezdů do zahraničí zařadí řkola poůze ty žaky, kteří mají ůzavřené pojiřtění od-povřdnosti za řkodů platnéna ůzemí příslůřneho stítů a pojiřtřní léřebných vyloh vzahraniří nebo vpřípade vyjezdů do cclenského stítů Evropské ůnie mají Evropsky průkaz zdravotního pojiřteíní nebo potvrzení tento průkaz nahrazůjící.
(11) Bezpeřnost a ochranů zdraví nezletilých žíkůve řkole, při vzdřlívaní mimo místo, kde se ůsků-tečnůje vzdělávání1), a při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůtečííůje vzdřlívaní, zajiřtuje právnickí osoba, ktera vykoníva řinnost řkoly, svymi za-mřstnanci, vždy vřak nejméne jedním pedagogickým pracovníkem. Zamřstnance, ktery není pedagogickým pracovníkem, může ředitel řkoly k zajiřtění bezpečnosti a ochrany zdraví nezletilých žíků ůrccit poůze, pokůd je zletily a způsobily k prívním ůkonům.
(12) Při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdřlávání, nesmí na jednů osobů zajiřtu-jící bezpeccnost a ochranů zdraví nezletilých žíkůpři-padnoůt více nez25 třchto žáků. Vyjimků z tohoto pořtů múze stanovit s ohledem na nírořnost zajiřtřní bezpeřnosti a ochrany zdraví nezletilých žíků ředitel řkoly.
(13) Při akcích konanych mimo místo, kde se ůskůteřnůje vzdělívíní, kdy místem pro shromíždřní nezletilých žíkůnení místo, kde se ůskůteřnůje vzdě-lívání, se zajiřtuje bezpeccnost a ochrana zdraví nezletilých žíkůna předem ůrřeném místě 15 minůt před doboů sliromíždení. Po skonření akce konří zajiřťo-víní bezpečnosti a ochrany zdraví třchto žíkůna předem ůrcenem místřa vpředem ůrřeném čase. Místo a řas shromáždřní nezletilých žíků a skonření akce řkola oznámí nejménř 1 den předem jejich zíkonným zístůpcům.
§2
Přijímání uchazečU ke vzdělívání
(1) Do přípravného stůdia jsoů přijímíni ůcha-zecci, kteří prokížípředpoklady ke vzdřlívaní.
(2) Do zakladního stůdia I. a II. stůpne a stůdia
1) § 144 odst. 1 písm. g) řkolského zakona.
Strana 488
Sbírka zákonů č. 71 / 2005
Částka 20
pro dospělí! jsoů přijímáni uchazeči na základěůspěš-ného vykonání talentové zkoůčky a doporůřenípřijí-mací komise, jejíž členy jmenůje ředitel řkoly. Talentoví zkoůřka může byt nahrazena ůspřřnym ůkonře-ním základního stůdia předcházejícího stůpnř. Termín koníní talentových zkoůřek řkola zveřejní nejpozdřji 14 dní před jejich koníním.
(3) Do stůdia s rozřířenyým pořtem vyůřovacích hodin přijme říka ředitel řkoly na nívrh ůřitele hlavního předmřtů.
(4) Do přípravného a zakladního stůdia mohoů být vyjimeřnepřijati mimořádně nadaní ůchazeři, kteří nedosáhli stanoveného veků. Uchazeři, kteří překrořili vek stanoveny v§ 1 odst. 3, mohoů byt podle vysledků talentové zkoůřky přijati do nekterého z vyřřích roř-níkůzákladního stůdia.
§3
Hodnocení žáka
(1) Hodnocení vysledkůvzdčlávání žakanavy-svřdířenímůže byít vyjídřeno klasifikací, slovnř nebo kombinací oboů způsobů. O způsobů hodnocení roz-hodůje ředitel řkoly.
(2) Slovní hodnocení na vysvědcení je konkrétním slovním vyjídřením dosazené vzdřlavací ůrovne žaka ve vztahů k cílům vzdřlívaní stanoveným ranico-vym vzdřlavacím programem, k vlastním moznostem, přístůpů žakakevzdřlívaní a jeho veků.
(3) Zík je vpřípade poůzití klasifikace vjednotli-vých předmětech hodnocen na vysvědcenítřmito stůpni prospěchů:
a) 1-vyborny,
b) 2 - chvalitebny,
c) 3 - ůspokojivy,
d) 4 - neůspokojivy
(4) Zík je na konci prvního a drahého pololetí celkove; hodnocen temito stůpni:
a) prospel(a) s vyznameníním,
b) prospel(a),
c) neprospřl(a).
(5) Zík prospřl s vyznamenáním, jestliže je z hlavního předmřtů hodnocen stůpnem prospřchů 1 - vý-borny, v žadnem povinném předmřtů není hodnocen stůpnřm prospechů horřím než 2 - chvalitebnyy a prů-mřr stůpňů prospřchů z povinných předmřtiůnemí vyřří než 1,5. Není-li stanoven hlavní předmřt, prospřl žak s vyznameníním, jestlize není hodnocen v žadném povinném předmětů stůpnřm prospřchů horřím nez 2 - chvalitebnyy a průmeir stůpňů prospěchů z povin-
ných predmřtů nemavyřří nez 1,5. V případe poůzití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postůpůje řkola podle pravidel pro hodnocení vyýsledk^ůvzdřlávání žíků stanovených ve řkolním řídů2).
(6) Zík prospřl, jestlize nebyl ani vjednom po-vinn ím předmřtů hodnocen stůpnřm prospřchů 4 - neůspokojivyy nebo odpovídajícím slovním hodnocením.
(7) Zík neprospřl, jestlize byl z nřkterého povinného předmřtů hodnocen stůpnem prospěchů 4 - neůspokojivyy nebo odpovídajícím slovním hodnocením.
(8) Nelze-li žaka hodnotit za první pololetí ze zavažnych objektivních přícin, ůrří ředitel řkoly pro jeho hodnoceníníhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo ůkonřeno nejpozdřji do ůkonření hodnocení za drůhí pololetí příslůřního řkolního roků. Nelze-li žaka hodnotit za drahé pololetí ze zavažnych objektivních příčin, ůrří ředitel řkoly pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za drůhé pololetí bylo ůkonřeno do konce měsíce srpna příslůřného řkolního roků.
(9) Ředitel řkoly múze ůznat ř^stečneí vzdřlíní žaka, pokůd je dolozeno prokazatelnym způsobem a od doby jeho dosazení neůplynůlo více nez 5 let. Uzna-li ředitel řkoly dosazené vzdřlíní žaka, ůvolní žaka z vyůčovaní a hodnocení vrozsahů ůznaného vzd řlíní.
§4
Postup žáka do vyššího ročníku a opakování ročníku
(1) Do vyřřího roccníků postůpůje žak, ktery byl na konci drůheho pololetí celkově hodnocen stůpnřm prospřl(a) nebo prospel(a) s vyznameníním a ůspřřne vykonal postůpovoů zkoůřků, pokůd tak stanoví rím-covyy vzdřlavací program.
(2) Mimořýdnř nadaného žaka lze na konci prvního pololetí nebo na konci drahého pololetí přeřadit do nřkterého z vyřřích rořníků bez absolvovíní předchozího rořníků ři rořníků, a to po ůspřřnem vy-koníní postůpovych zkoůřek ze vřech povinných předmřtů.
(3) Zíkovi, ktery nebyl na konci drahého pololetí hodnocen, lze vodůvodněných případech ůmožnit opakovíní ro řníků.
(4) Zíka stůdia s rozřířenyým pořtem vyůřovacích hodin, ktery na konci drůheho pololetí neprospřl, lze přeřadit zpřt do příslůřného roccníků zíkladního stů-dia.
2) § 30 odst. 2 řkolskího zakona.
Částka 20
Sbírka zákonů č. 71 / 2005
Strana 489
§5
Opravné zkoušky
(1) Zík, který je na konci druhého pololetí hodnocen stupněm prospěchů 4 - neuspokojivý nebo odpovídajícím slovním hodnocením z jiného než hlavního pěedmětů, koní opravnoů zkoůěků nejpozději vposledním týdnů mesíce srpna pěíslůěného ěkolního roků. Z hlavního pěedmetů opravnou zkoůěků nelze konat.
(2) Jestliže se žak nedostaví k opravné zkoůěce vůrcenem termínů, je hodnocen z pěedmětů, ze kte-r ího měl konat opravnoů zkoůěků, stůpněm 4 - neů-spokojivý. Jestlize se žak nemohl dostavit k opravné zkoůěce ze zívažných objektivních pěíěin a svoů neů-ccast omlůví ěediteli ěkolý nejpozdeji do 3 dnů od termínů stanoveného pro výkonánítéto zkoůěký, ůrčí ěe-ditel ěkolý nahradní termín pro její výkoníní.
§6
Komisionálni zkoušky
(1) Komisionální zkoůěký se konají:
a) pěi postůpových zkoůěkích podle § 4 odst. 1,
b) pěi zíverečných zkoůěkach na konci zíkladního stůdia I. a II. stůpně, stůdia s rozěíěeným poětem výůccovacích hodin a stůdia pro dospělé,
c) pěi zkoůěkích z hlavního pěedmětů stůdia s rozěí-ěeným pocctem výůěovacích hodin,
d) pěi pěeěazení mimoěadne nadaného žáka do nekte-rého výěěího ročníků bez absolvovínípěedch^ze-jícího roěníků nebo roěníků podle § 4 odst. 2 a
e) pěi opravných zkoůěkích.
(2) Zkůěební komise je nejménetěíělenní a sklída se z odborníkůpěíslůěného pěedmětů nebo oborů. Člený komise jmenuje ěeditel ěkolý. Jejím pěedsedoů je ěeditel ěkolý nebo jím pověěenýůěitel. O hodnocení zkoůěký rozhodůje komise větěinoů hlasů, prri rovnosti hlasů rozhodůje hlas pěedsedý.
§7
Ukončeni vzdělávání
(1) Zíkladní stůdiům I. a II. stůpně, stůdiům s rozěíěeným poětem výůccovacích hodin a stůdiům pro dospěle; se ůkončůjí výkoníním zívereěne; zkoůěký. Zívereěne zkoůěka múze mít formů absolventského výstoůpení nebo výstavení výtvarných prací na výstavě.
(2) Zík pěestívabýt žakem ěkolý:
a) jestlize nevýkonal zívereěnoů zkoůěků nebo býl
na konci drůheho pololetí celkově hodnocen stůp-něm neprospěl a nebýlo mů povoleno opakovíní ro ěníků,
b) jestlize býl výloůěen ze ěkolý3),
c) vpěípadě, že o to písemně požádazíkonnýzá-stůpce nezletilého žaka nebo zletilýý žík,
d) vpěípadě, že zakonnýzástůpce nezletilého žíka nebo zletilý žak neůhradil ůplatů za vzdělívíníve stanoveném termínů.
(3) O ůkoněení vzdělávání podle odstavce 2 písm. a) nebo d) je zákonnýzástůpce žaka nebo zletilý? žak výrozůměn písemne do jednoho týdne od ůkon-ěení vzd ělívíní.
§8
Uplata za vzdělávání ve školách zřizovaných státem, krajem, obcí nebo svazkem obci
(1) U žíkůpěípravného stůdia, základního stůdia I. a II. stůpně a stůdia s rozěíěeným pocctem výůccovacích hodin se stanoví výěe ůplatý vjednotlivých ůmě-leckých oborech tak, abý průmecrn^výěe stanovených ůplat nepěekroěila 110 % skůtečných průmerných ne-investiccních výdajů ěkolý na žaka vůplýnůlém kalen-díěním roce s výjimkoů výdajů na platý a nahradý platů nebo mzdý a níhradý mezd, odměný za pracovní pohotovost, odměný za príci výkon^vanoů na zíklade dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr a od-stůpné, na ůhradů pojistného na socialní zabezpeccení apěíspěvků na statní politiků zaměstnanosti a na ůhradů pojistného na věeobecné zdravotní pojiětění, na pěídělý do fondů kůltůrních a sociílních potěeb a ostatní níkladý výplývající z pracovnecprívních vztahů, na nezbýtnefzvýěení nakladu spojených s vý-ůkoů žíků zdravotně postižených a rovnězvýdajůna dalěí vzdělávíní pedagogických pracovníků, na ěin-nosti, kterepěímo soůvisejí s rozvojem ěkol a kvalitoů vzdělívíní, poskýtnůtých ze státního rozpočtů4).
(2) U stůdia pro dospěle stanoví ěeditel ěkolý výěi ůplatý za vzdělávání
a) ů žáků, kteěí se zíroverívzdělavají v denní forme vzdělávání ve stěední ěkole, vdenní formě vzdělívíní vkonzervatoěi nebo vdenní formě vzdělí-víníve výěěí odborne ěkole, podle odstavce 1,
b) ů žíků, kteěí nejsoů ůvedeni v písmeni a), nejvýěe vplnévýěi průmera skůtečných neinvestičních výdajůna žaka vůplýnůlém kalendáěním roce.
(3) Ukoněí-li žak vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. b) nebo c) vprůbehů prvního nebo drahého pololetí ěkolního roků, ůplata za vzdělávíní se nevrací. Ukoněí-li žak vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. c)
3) § 31 odst. 2 az4 ěkolského zakona.
4) § 160 odst. 1 písm. c) ěkolského zíkona.
Strana 490
Sbírka zíkonů č. 71 a 72 I 2005
Čístka 20
zdůvodů hodných zvlířtního zřetele, zejména zdravotních, lze pomčernoů řást ůplaty za vzdělávínívrítit.
(4) Ředitel řkoly stanoví výři ůplaty na období řkolního roků. Uplatů lze ůhradit rořnče, pololetnř, řtvrtletnř nebo mřsířnř. Uplata za stanovené období je splatní do 15. dne prvního mřsíce příslůřného období. Ředitel řkoly můzze dohodnoůt se zákonným zá-stůpcem nezletilého žaka nebo zletilým žakem jiny termín ůhrady.
§9
Pšehlídky a soutšše
K podpoře nadaných žáků, k vymřne zkůřeností a porovnávánívysledků vzdřlívíní se organizůjí přehlídky a soůtřže žáků vjednotlivých ůmeleckych oborech a předmřtech.
§10
Pšechodné ustanovení
Výře ůplaty se podle § 8 odst. 1 a 2 stanoví od
řkolního roků 2005/2006. Do té doby se postůpůje podle dosavadních pravních předpisů.
§11
Zrušovací ustanovení
Zrůřůje se:
1. Vyhlířka Ministerstva řkolství, mlídeže a telovýchovy (České repůbliky cc. 292/1991 Sb., o zíkladních ůměleckých řkolach.
2. Vyhlířka cc. 151/2003 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 292/1991 Sb., o zíkladních ůměleckých řkolach, ve zněnízíkona cc. 138/1995 Sb.
3. Vyhlířka cc. 155/2004 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 292/1991 Sb., o zíkladních ůmeleckých řkolach, ve znění pozdějřích předpisů.
§12
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
72
vyhlAška
ze dne 9. ůnora 2005
o poskytovaní poradenských služeb ve řkolách a řkolskych poradenských zařízeních
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovychovy stanoví podle § 121 odst. 1 a § 123 odst. 5 zíkona ř. 561/ /2004 Sb., o předřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborném a jiném vzdřlávání(řkolskyzákon):
§1
Poskytování poradenských služeb
(1) Poradenské slůžby ve skolách a skolskych poradenskych zařízeních jsoů poskytovány detem, žákům, stůdentům (dále jen „žak"), jejich zakonným zá-stůpcům, skolím a skolskym zařízením.
(2) Skolská poradenská zařízení a řkoly poskytůjí bezplatnř standardní poradenské slůžby ůvedenévpří-lohách ř. 1 az3 k této vyhlářce, a to na zadost žáků, jejich zakonných zastůpců, skol nebo řkolskych zařízení. Podmínkoů poskytnůtí poradenské slůžby je pí-semny soůhlas žaka, vpřípadř nezletilého žáka pí-semny soůhlas jeho zákonného zástůpce. Soůhlasů není třeba vpřípadech stanovenych zvlářtními právními předpisy ).
(3) Zík, vpřípade nezletilého žaka jeho zíkonny zístůpce, je předem informován o povaze, rozsahů, trvíní, cílech a postupech nabízenych poradenských sluzzeb, o vřech předvídatelnych rizicích a nevyhodích, které mohou vyplynout z poskytované poradenské sluzby, prospechu, kteryje možneořekavat, i možnych nísledcích toho, když poradensko sluzzba nebůde poskytnuta.
Obsah poradenskych služeb
Obsahem poradenskych slůžeb je ccinnost přispívající zejmína k:
a) vytvíření vhodnych podmínek pro zdravytřlesny, psychicky a sociílnívyvoj žíků, pro rozvoj jejich osobnosti před zahajením vzdělávání a vprůbehů vzd řlívíní,
b) naplňovaní vzdřlavacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zajmůpřed zahajením a vprů-břhů vzdřlávání,
l) Například zíkon č. 359I1999 Sb., o sociílnř-prívní ochranřdřtí, ve znřní pozdřjřích předpisů.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 491
c) prevenci a řešení výukových a výchovných obtíží, sociálně patologických jevů (zejména šikaný a jiných forem agresivního chovíní, zneůžívíníná-výkových latek) a dalších problémů souvisejících se vzdřlíváním a s motivací k překonávíní problémových situací,
d) výtváření vhodných podmínek, forem a způsobů integrace žíků se zdravotním postižením,
e) vhodne; volbř vzdělávací cestý a pozdřjšího profesního ůplatnřní,
f) výtváření vhodných podmínek, forem a způsobů príce pro žaký, kteří jsoů příslůřníký národnostních menřin nebo etnických skůpin,
g) výtváření vhodných podmínek, forem a způsobů príce pro žaký nadané a mimořídnř nadané,
h) rozvíjení pedagogicko-psýchologických a spe-cialne pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovmkůve řkolích a řkolských zařízeních,
i) zmírňovínídůsledků zdravotního postizzení a prevenci jeho vzniků.
§3
Školská poradenská zařízení
(1) Týpý řkolských poradenských zařízení jsoů:
a) pedagogicko-psýchologickí poradna (díle jen „poradna"),
b) speciálnř pedagogické centrům (dále jen „centrům").
(2) Pedagogickým pracovníkům výkon^vajícím pedagogicko-psýchologickoů ccinnost ve řkolích a řkolských poradenských zařízeních je poskýtov^na odborní podpora za ůcelem zvýsení kvalitý poradenských slůžeb.
Dokumentace
Školské poradenské zařízení zpracovívazáznamý ovýřetřenía péci individůílní i skůpinovéa záznamý o spolůpríci se řkolami a řkolskými zařízeními.
§5 Poradna
(1) Poradna poskýtůje slůzbý pedagogicko-psý-chologickího a speciílnř pedagogickího poradenství a pedagogicko-psýchologickoů pomoc při výchove a vzdřlávání žíků.
(2) (Činnost poradný se ůskůteěiíůje ambůlantne na pracoviřti poradný a návřteívami zamřstnanců prív-nické osobý výkonívající ccinnost poradný ve řkolích a řkolských zařízeních.
(3) Poradna:
a) zjiřtuje pedagogicko-psýchologickoů připravenost žáků na povinnoů řkolní dochízků a výdíva o ní odborný posůdek; doporůccůje zíkonným zá-stůpcům a rediteli řkolý zařazení žíka do příslůř-né řkolý a třídý a vhodnoů formů jeho vzdřlívání; spolůpracůje při přijímíní žíkůdo řkol; provídí psýchologickí a speciílnř pedagogickavýřetření pro zařazení žíkůdo řkol, tříd, oddřlení a stůdij-ních skůpin s ůpravenými vzdřlavacími programý pro žaký se zdravotním postizzením,
b) zjiřtuje speciílní vzdřlavací potřebý žíkůve řkolích, které nejsoů samostatn^zřízené pro žíký se zdravotním postizzením, a výpracováva odborné; posůdký a n^vrhý opatření pro řkolý a řkolska zařízení na zakladeívýsledků psýchologické a speciílnř pedagogické diagnostiký,
c) poskýtůje poradenské slůžbý žíkům se zvýseným rizikem řkolní neůspřřnosti nebo vzniků problémiů vosobnostním a sociílním vývoji, jejich zíkonným zastůpcům a pedagogickým pracovníkům vzdřlavajícím týto žaký, poskýtůje poradenské slůzbý zaměřene na výjasňovíní osobních perspektiv žíků,
d) poskýtůje metodickoů podporů řkole,
e) prostřednictvím metodika prevence zajiřťůje prevenci sociílnř patologických jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci řkolních metodiků prevence.
§6 Centrum
(1) centrům poskýtůje poradenské slůžbý žíkům se zdravotním postižením a žíkům se zdravotním zne-výhodnřním integrovaným ve řkolích a skolských zařízeních, žíkům se zdravotním postizzením a žíkům se zdravotním znevýhodněním ve řkolích, třídách, oddř-leních nebo stůdijních skůpiních s ůpravenými vzdř-lívacími programý, žíkům se zdravotním postizzením vzíkladních řkolích specielních a dětem s hlůbokým mentílním postižením.
(2) Zíkům zakladních řkol speciílních a řkolských zařízení jsoů poradenské slůzbý centra poskýto-víný poůze vrímci diagnostiký a kontrolní diagnos-tiký, vodůvodnřných případech i vrímci speciální individůílní nebo skůpinovépécce, kteroů nezajiřtuje řkola nebo řkolské zařízení, kde je žak zařazen.
(3) (Činnost centra se ůskůteřiktje ambůlantn^na pracoviřti centra a nívřtřvami pedagogických pracovníků centra ve řkolách a řkolských zařízeních, pří-padne; vrodiních, vzařízeních peřůjících o žíký se zdravotním postizzením.
(4) centrům:
a) zjiřtuje specialnípřipravenost žáků se zdravotním postizzením na povinnoů řkolní dochízků a spe-
Strana 492
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Částka 20
cialní vzdělávací potřeby žáků se zdravotním postižením a žíků se zdravotním znevyhodnřním, zpracovíva odborné podklady pro integraci teíchto žíků a pro jejich zařazení a přeřazení do řkol a řkolskych zařízení a pro dalří vzdřlavací opatření,
b) zajiřtuje speciálnř pedagogickou péči a speciálnř pedagogické vzdřlávání pro žaky se zdravotním postizzením a žaky se zdravotním znevyhodnřním, kteří jsoů integrovíni nebo kterym je stanoven jiny zpiůsob plnřní povinne; řkolní docházky2),
c) vykonává speciílnř pedagogickoů a psychologic-koů diagnostiků a poskytůje poradenské slůžby se zamřrením na pomoc při řeření problémiůve vzdělávíní, vpsychickém a sociílním vyvoji žíkiů se zdravotním postižením a žíků se zdravotním znevyhodnřním, na zjiřtřní individů^lních předpokladů a vytváření podmínek pro ůplatňovíní a rozvíjení schopností, nadíní a na zařleňovíní do spoleccnosti,
d) poskytůje pedagogickym pracovníkům a zakon-ným zastůpciům poradenství voblasti vzdřlívíní žíkiů se zdravotním postizzením,
e) poskytůje metodickoů podporů řkole.
Škola
(1) Ředitel základní, střední a vyřří odborné řkoly zabezpeřůje poskytovíní poradenskych slůžeb ve řkole zpravidla vychovnym poradcem a řkolním metodikem prevence, kteří spolůpracůjí zejmína s třídními ůřiteli, ůřiteli vychov, případne; s dalřími pedago-gickymi pracovníky řkoly. Poskytovaní poradenských slůžeb ve řkole múze byt zajiřťovíno i skolním psychologem nebo řkolním speciílním pedagogem.
(2) Ve řkole jsoů zajiřťovíny poradenské: slůžby vrozsahů odpovídajícím pořtů a vzdělávacím potřebám žíků řkoly zaměřene na:
a) prevenci řkolní neůspřřnosti,
b) primírní prevenci sociílnř patologickych jevů,
c) kariérové poradenství integrující vzdřlavací, informační a poradenskoů podporů vhodné volbe
vzdřlavací cesty a pozdřjsímů profesnímů ůplat-n řní,
d) odbornoů podporů při integraci a vzdřlívíní žáků se speciílními vzdřlavacími potřebami, vřetne žíků z jiného kůltůrního prostředí a žíků se sociílním znevyhodnřním,
e) pecci o vzdřlávání nadaných a mimořadnř nadaných žáků,
f) průbeznoů a dloůhodoboů péči o žaky s neprospěchem a vytvírení předpokladů pro jeho snižovíní a
g) metodickoů podporů ůřitelům prri aplikaci psy-chologickych a speciílnř pedagogickych poznatků a dovedností do vzdělávací řinnosti řkoly.
§8
Poskytovaní poradenských služeb za úplatu
(1) Skolskí poradenská zařízení poskytůjíza ůplatů poradenské slůzzby ůvedenévpřílohích ř. 1 a2?3 k této vyhlísce, a to na zadost osob, které nejsoů ůvedeny v § 1 odst. 1.
(2) Výře ůplaty za poskytování poradenskych slů-zzeb podle odstavce 1 se rovna nejvýse soůřtů vřech níkladů prokazatelně a nezbytne vynalozených řkol-skym poradenskym zařízením na poskytnůtoů slůzzbů.
§9
Zrušovací ustanovení
Zrůřůjí se:
1. Vyhlířka Ministerstva řkolství (České socialistickej repůbliky ř. 130/1980 Sb., o vychovnem poradenství.
2. Vyhlířka cc. 233/2003 Sb., kteroů se mřní vyhlířka ř. 130/1980 Sb., o vychovnem poradenství.
§10
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
2)§ 41 a 42 řkolského zákona.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 493
Příloha č. 1 k vyhlášce č. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti poraden
Komplexní nebo zaměřená psychologická a speciálně pedagogická diagnostika:
1) Zjišťování předpokladů pro školní docházku, skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika školní zralosti.
2) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku z důvodů nerovnoměrného vývoje.
3) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol s problémy v adaptaci a s výchovnými problémy, včetně specifických poruch chování.
4) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s výukovými problémy, včetně specifických poruch učení, a žáků neprospívajících.
5) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika j ako podklad:
a) pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování nebo pro specializovanou péči v rozsahu integrace,
b) pro návrhy na zařazování a přeřazování žáků se specifickými poruchami učení a chování do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro tyto žáky.
6) Skupinová a individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika jako podklad pro pomoc žákům základních škol a žákům středních škol v případech komplikací při volbě další školy či povolání.
7) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků středních škol jako podklad pro pomoc při reorientaci a přestupu na jinou střední školu.
8) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika žáků základních škol a žáků středních škol s osobnostními nebo sociálně-vztahovými problémy.
9) Diagnostika sociálního klimatu třídních kolektivů jako podklad pro tvorbu nápravných programů.
10) Individuální psychologická a speciálně pedagogická diagnostika mimořádného nadání žáků.
Psychologická a speciálně pedagogická intervence:
1) Poradenská intervence (včetně telefonické) u dětí předškolního věku, žáků základních škol a žáků středních škol, zákonných zástupců a pedagogických pracovníků v životní krizi či nouzi a individuální pomoc těmto jedincům při zpracování krize v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka.
2) Individuální práce s dětmi předškolního věku s nerovnoměrným vývojem, s obtížemi v adaptaci apod.l)
3) Základní individuální a skupinová reedukace žáků se specifickými poruchami učení, jejichž problémy vyžadují odborně mimořádně náročnou speciálně pedagogickou péči. !)
4) Individuální práce se žáky základních škol a žáky středních škol s obtížemi v adaptaci, s osobnostními, sociálně-vztahovými a podobnými problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání. ^
5) Kariérové poradenství pro žáky základních a středních škol a studenty vyšších odborných škol (individuální a skupinové).
6) Poradenské nebo terapeutické vedení rodin s dítětem nebo žákem (v případech problémů, které negativně ovlivňují vzdělávání dítěte nebo žáka). J)
Strana 494 Sbírka zákonů č. 72 / 2005 Částka 20
7) Poradenské konzultace a krátkodobé poradenské vedení zákonných zástupců dětí předškolního věku a žáků základních škol (popřípadě i žáků středních škol), kterým je poskytována individuální nebo skupinová diagnostická a intervenční péče poradny.
8) Poradenské konzultace a doporučení pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím děti a žáky, kterým je poskytována individuální nebo skupinová diagnostická a intervenční péče poradny (tzv. intervence ve škole pro žáky).
1} = jedná se o tzv. krátkodobou intervenci, tj. takovou, která netrvá déle než lA roku
Informační a metodická činnost. Příprava podkladů pro vzdělávací opatření, dokumentace apod.:
1) Metodické vedení práce výchovných poradců a školních metodiků prevence v základních a středních školách.
2) Příprava podkladů
a) pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování do základních a středních škol,
b) pro zařazení žáků se specifickými poruchami učení a chování do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro tyto žáky.
3) Při přípravě podkladů může v případech, kdy je dítě v dlouhodobé péči odborného lékaře a klinického psychologa, školské poradenské zařízení vycházet z podkladů a závěrů klinického psychologa, který tuto dlouhodobou péči dítěti poskytuje.
4) Poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům v oblasti péče o děti předškolního věku, žáky základních škol a žáky středních škol, jejichž školní vzdělávání vyžaduje zvláštní pozornost.
5) Poskytování odborných konzultací pedagogickým pracovníkům základních a středních škol v souvislosti s integrací žáků se zdravotním postižením a s vytvářením a naplňováním individuálních vzdělávacích plánů pro tyto žáky.
6) Zpracování zpráv o žácích pro zákonné zástupce, školy a další instituce v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
7) Vedení dokumentace, vedení evidence a administrativa související se standardními činnostmi v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
8) Metodická pomoc při tvorbě preventivních programů škol.
9) Spolupráce se středisky výchovné péče při poskytování standardních služeb pro žáky se specifickými poruchami chování a s rizikem vzniku sociálně patologických jevů, pro jejich zákonné zástupce a pedagogické pracovníky, kteří je vzdělávají.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 495
Příloha ř. 2 k vyhlášce č. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti center
I. Standardní činnosti společné
1) Vyhledávání žáků se zdravotním postižením.
2) Komplexní diagnostika žáka (speciálně pedagogická a psychologická).
3) Tvorba plánu péče o žáka (strategie komplexní podpory žáka, pedagogicko-psychologické vedení apod.).
4) Přímá práce s žákem (individuální a skupinová).
5) Vč asná intervenc e.
6) Konzultace pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení.
7) Sociálně právní poradenství (sociální dávky, příspěvky apod.).
8) Krizová intervence.
9) Metodická činnost pro zákonné zástupce, pedagogy (podpora při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu).
10) Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením.
11) Zapůjčování odborné literatury.
12) Zapůjčování rehabilitačních a kompenzačních pomůcek podle potřeb žáků.
13) Ucelená rehabilitace pedagogicko-psychologickými prostředky.
14) Pomoc při integraci žáků se zdravotním postižením do mateřských, základních a středních škol, instruktáž a úprava prostředí.
15) Všestranná podpora optimálního psychomotorického a sociálního vývoje žáků se zdravotním postižením v duchu tzv. ucelené rehabilitace (využívání prostředků pedagogicko psychologických, léčebných, sociálních a pracovních), tj. zajištění komplexní péče zaměřené nejen na žáka s postižením, ale na celou jeho rodinu.
16) Vedení dokumentace centra a příprava dokumentů pro správní řízení.
17) Koordinace činností s poradenskými pracovníky škol, s poradnami a středisky výchovné péče.
18) Zpracování návrhů k zařazení do režimu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
19) Zpracování návrhů individuálních vzdělávacích plánů.
20) Tvorba, návrhy a nabídka speciálních pomůcek podle individuálních potřeb žáků.
II. Standardní činnosti speciální
1) Centrum poskytující služby žákům s vadami řeči, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) logopedická diagnostika a depistáž poruch komunikace
b) zpracování anamnézy
c) zpracování programů logopedické intervence
d) aplikace logopedických terapeutických postupů
e) aplikace logopedických stimulačních postupů
f) aplikace logopedických edukačních postupů
g) aplikace logopedických reedukačních postupů
h) práce s žáky spotřebou logopedické péče nevyžadující úpravu vzdělávacího programu
Strana 496
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
i)   péče o děti cizinců
j)   řešení výchovných problémů
k) instruktáže pro zákonné zástupce a pedagogické pracovníky 1)   vedení logopedických deníků
m) zpracování a vedení záznamů o individuální logopedické péči
n) tvorba didaktických a metodických materiálů pro rozvoj komunikace, tvorba pracovních listů
2) Centrum poskytující služby žákům se zrakovým postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) výcvik specifických činností u zrakově postiženého žáka a nácvik používání kompenzačních pomůcek
b) smyslová výchova zrakově postiženého žáka
c) rozvoj zrakových funkcí, zraková stimulace
d) propedeutika čtení a psaní bodového písma
e) propedeutika čtení a psaní zvětšeného černotisku, grafomotorické cviky
f) metodická činnost a příprava ke čtení a psaní zvětšeného černotisku
g) tyflografíka
h) nácvik podpisu
i) zraková hygiena
j)   rozvoj matematických představ
k) rozvoj estetického vnímání zrakově postiženého žáka
1)   nácvik orientace a samostatného pohybu zrakově postiženého  žáka, nácvik
sebeobsluhy m) práce se speciálními pomůckami
n) informace o didaktických pomůckách pro zrakově postiženého žáka, zvukové a
audiovizuální pomůcky o) sociálně rehabilitační program
p) koordinace setkání zákonných zástupců a pedagogických pracovníků vzdělávajících
zrakově postižené žáky q) metodické vedení asistentů pedagogů, kteří pracují se zrakově postiženými žáky
Všechna témata jsou spojena s nácvikem práce s vhodnými kompenzačními pomůckami podle věku žáka, typu a stupně postižení.
3) Centrum poskytující služby žákům se sluchovým postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) budování a rozvoj komunikačních dovedností žáka
b) orální komunikace (logopedické techniky: výstavba mluvené řeči od hlásek po věty, náprava výslovnosti, posazení hlasu, rozvoj slovní zásoby, sluchová výchova, rytmizace, dechová cvičení)
c) vizuálně motorická komunikace (znakový jazyk, oční kontakt, jemná a hrubá motorika, mimika obličeje, polohy a postavení rukou, umístění v prostoru, pojmová a slovní zásoba ve znacích, stavba věty)
d) výcvik čtení s porozuměním
e) výcvik odezírání
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 497
f) kurzy znakového jazyka pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení
g) spolupráce s příslušným odborným zdravotnickým zařízením, klinikou ORL, která provádí operaci kochleárního implantátu, na speciálně pedagogické přípravě žáka na tento zákrok a participace na následné rehabilitaci
h) cvičení na posilování nepostižených smyslových funkcí
i) nácvik používání kompenzačních pomůcek
j)   individuální a skupinové terapie pro zákonné zástupce vedené psychologem k) rodinná terapie, krizová terapie, terapie pro neslyšící zákonné zástupce 1)   instruktáže pro zákonné zástupce
m) sluchová výchova, zásady manuální komunikace, rozvoj motoriky dítěte, výstavba orální řeči, alternativních metod čtení, analyticko-syntetická metoda čtení, vedení pojmových deníků, řešení výchovných problémů, nácvik čtení s porozuměním, využívání kompenzačních pomůcek, příprava na operaci kochleárního implantátu apod.
n) nácvik činností pro vyšetření audiometrem a příprava na audiometrické vyšetření (dítě předškolního věku čeká v budoucnu audiometrické vyšetření sluchu u lékaře, které vyžaduje spolupráci dítěte; ve školním věku podstupuje žák toto vyšetření nejméně lx ročně; aby bylo vyšetření objektivní, je dobré zvykat dítě na spolupráci s vyšetřujícím)
4) Centrum poskytující služby žákům s tělesným postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) budování a rozvoj komunikativních, lokomočních, manipulačních a dalších dovedností žáků
b) vývojový screening, diagnostika zrání centrálního nervového systému, včasná diagnostika organického poškození centrálního nervového systému u dětí raného věku, využití metodiky Walter Strassmeier, Portage
c) školní věk - metodika nácviku čtení a psaní (grafomotorika po obsahové a technické stránce, specifické metodiky nácviku psaní a čtení, alternativních metod čtení, atp.)
d) speciální nácvik práce s počítačem jako prostředkem komunikace a získávání informací
e) logopedická péče (využití speciálních metod, zejména augmentativní a alternativní komunikace, makaton, znak do řeči, sociální čtení)
f) využití některých špecifických forem terapie, jako je např. arteterapie, muzikoterapie
5) Centrum poskytující služby žákům s mentálním postižením, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) metodika cvičení pro děti raného věku, Strassmeier, Portage,vývojový screening
b) smyslová výchova dětí předškolního věku s mentálním postižením
c) rozvoj hrubé a jemné motoriky, nácvik sebeobsluhy a sociálních vztahů
d) rozvoj estetického vnímání
e) hudební činnosti,výtvarné a pohybové činnosti
f) příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu
g) rozvoj grafomotoriky, systematický rozvoj slovní zásoby, systematický rozvoj dílčích výukových funkcí
Strana 498
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
h) logopedická péče se zaměřením na alternativní a augmentativní komunikaci, piktogramy, znak do řeči, komunikační tabulky, sociální čtení a počty
i) netradiční formy výuky žáků s mentálním postižením j)   nácvik prvního čtení a čtení hůlkového písma
k)   hůlková písanka; psaní hůlkovým písmem, využití počítače nebo psacího stroje
1)    alternativní formy čtení
m) využití arteterapie a muzikoterapie
6) Centrum poskytující služby žákům s poruchami autistického spektra, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky
a) domácí program - rozvoj funkční komunikace, sociálních dovedností, pracovních návyků, sebeobsluhy, volnočasových aktivit, eliminace problémového chování, práce s rodinou
b) příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu a vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra
c) uplatňování metodiky strukturovaného učení, aplikované behaviorální analýzy a jiných; metodické vedení zaměstnanců ve školství, spolupráce s rodinou, konzultace s ostatními účastníky péče
d) osvětová činnost
e) spolupráce se školskými zařízeními a ostatními účastníky péče, semináře, konzultace
f) rodičovské skupiny
g) instruktáž, podpůrná skupina, řešení výchovných problémů, sourozenecké vztahy apod.
h) nácvik funkční komunikace, sociálního chování a zvládání náročného chování
7) Centrum poskytující služby žákům hluchoslepým, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka
8) Centrum poskytující služby žákům s více vadami, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením vzdělávajícím tyto žáky použijí se standardní činnosti speciální podle typu zdravotního postižení žáka
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 499
Příloha č. 3 k vyhlášce C. 72/2005 Sb.
Standardní činnosti školy
I.   Standardní činnosti výchovného poradce
Poradenské činnosti:
1) Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména:
a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka,
b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků,
c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem),
d) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem),
e) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy,
f) zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek.
2) Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky.
3) Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
4) Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků.
5) Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám.
Metodické a informační činnosti
1) Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence.
2) Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod.
3) Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy.
4) Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.
5) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
Strana 500
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
6) Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.
II. Standardní činnosti školního metodika prevence
Metodické a koordinační činnosti
1) Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy.
2) Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů.
3) Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.).
4) Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických j evů.
5) Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofóbie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti.
6) Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
7) Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů.
8) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
9) Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.
Informační činnosti
1) Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy.
2) Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností.
3) Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci).
(částka 20
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
Strana 501
Poradenské činnosti
1) Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli).
2) Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole.
3) Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními.
III.  Standardní činnosti školního psychologa
Diagnostika, depistáž
1) Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2) Depistáž specifických poruch učení v základních a středních školách.
3) Diagnostika při výukových a výchovných problémech žáků.
4) Depistáž a diagnostika nadaných dětí.
5) Zjišťování sociálního klimatu ve třídě.
6) Screening, ankety, dotazníky ve škole.
Konzultační, poradenské a intervenční práce
1) Péče o integrované žáky (pomoc při sestavování individuálního vzdělávacího plánu, vedení).
2) Individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení).
3) Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.
4) Prevence školního neúspěchu žáků (náprava, vedení, apod.).
5) Kariérové poradenství u žáků.
6) Techniky a hygiena učení (pro žáky).
7) Skupinová a komunitní práce s žáky.
8) Koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.
9) Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.
10) Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání.
11) Konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí.
12) Pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.
Metodická práce a vzdělávací činnost
1) Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2) Metodická pomoc třídním učitelům.
3) Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky (konzultace a metodické vedení).
4) Účast na pracovních poradách školy.
5) Koordinace poradenských služeb poskytovaných ve škole (výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé).
6) Koordinace poradenských služeb mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zdravotnickými a dalšími zařízeními.
7) Metodické intervence z psychodidaktiky pro učitele, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.
8) Besedy a osvěta (zákonným zástupcům).
Strana 502
Sbírka zákonů č. 72 / 2005
(Částka 20
9) Prezentační a informační činnost.
10) Participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole.
IV. Standardní činnosti školního speciálního pedagoga
Depistážní činnosti
Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.
Diagnostické a intervenční činnosti (péče o žáka/žáky se speciálními vzdělávacími potřebami)
1) Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka (shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy osobní a rodinné), analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
2) Vytyčení hlavních problémů žáka, stanovení individuálního plánu podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností).
3) Realizace intervenčních činností, tj.
a) provádění, event. zajištění krátkodobé i dlouhodobé individuální práce se žákem (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činnosti reedukační, kompenzační, stimulační),
b) provádění, event. zajištění speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činností reedukačních, kompenzačních, stimulačních se skupinou žáků,
c) participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu (v kooperaci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy),
d) průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav,
e) úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů,
f) zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodinou žáka (se zákonným zástupcem),
g) speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky školy,
h) participace na kariérovém poradenství - volba vzdělávací cesty žáka - individuální provázení žáka,
i) konzultace s pracovníky dalších poradenských zařízení.
Metodické a koordinační činnosti
1) Příprava a průběžná úprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole - koordinace speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
2) Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami.
3) Participace na vytváření školních vzdělávacích programů a individuálních vzdělávacích plánů s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
4) Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy - specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, návrhy metod a forem práce se žáky - jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
5) Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.
Částka žO
Sbírka zákonů č. 73 I žOO5
Strana 5OS
73
vyhlASka
ze dne 9. ůnora žOO5 o vždělávíní dětí, žáku a studentů se speciálními vzdělávacími potšebami adětí, raku a studenta mimošadně nadaných
Ministerstvo školství, mládežeatělovýchovy stanoví podle § 7 odst. 3, § 19, § 23 odst. 3, § 26 odst. 4 a § 56 žákona C. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, výšším odborném a jiném vždřlávání (školskýžákon):
ČÁST PRVNÍ OBECNÁ USTANOVENÍ
§1
(1) Vzdělývýnídětí, žáků a stůdentů se speciíl-ními vzdřlavacími potřebami (díle jen „specialní vzdělávání") a vzdřlývánídřtí, žáků a stůdentů (dale jen „žak") mimořadne nadanyych se ůskůtečnůje s pomocí podpůrnych opatření, kterí jsoů odliřní nebo jsoů poskytována nad rímec individů^lních pedagogických a organizačních opatření spojenych se vzdřláváním žákťi stejného vřků ve skolach, které nejsoů samostatne: zřízené pro žaky se zdravotním postizením (díle jen „břžnaí řkola").
(2) Podpůrnymi opatřeními při specielním vzdělávání se pro úcely této vyhlířky rozůmí vyůžití spe-ciílních metod, postůpů, forem a prostředkůvzdělí-vání, kompenzaccních, rehabilitaccních a ůccebních pomůcek, speciílních ůčebnic a didaktickyych materiálů, zařazenípředmřtů speciílnř pedagogicképéře, posky-tovíní pedagogicko-psychologickych slůžeb1), zajiřtř-ní slůzeb asistenta pedagoga2), snížení pořtů žíkůve třídř, oddřlení nebo stůdijní skůpinř nebo jiníůprava organizace vzdřlývýní zohlednůjící speciýlnívzdřlavací potřeby žaka.
(3) Podpiarnyymi opatřeními při vzdřlívaní mimo-řadnř nadaných žáků se pro úcely teto vyhlářky rozůmí vyůzití specielních metod, postůpií, forem a prostředků vzdřlývýní, didaktickyych materiálů, poskyto-
vání pedagogicko-psychologickyych služeb, nebo jina ůprava organizace vzdřlávání zohlednůjící vzdřlavací potřeby techto žáků.
(4) Za žáky s třžkyym zdravotním postižením se pro ůcely této vyhlářky povazují žáci s těžkym zrako-vym postizzením, těžkym sluchovym postizzením, třž-kou poruchou dorozumívacích schopností, hlucho-slepí, se souběžnym postizzením více vadami, s autis-mem, s třžkylm telesnym nebo třžkylm ci hlubokým mentálním postižením. Těmto žákům s ohledem na rozsah specielních vzdělávacích potřeb náležzí nejvyřří míra podpůrnych opatření.
CÁST DRUH^ SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
§2
Zásady a cíle speciálního vzdělávání
Speciální vždělávíní se poskytuje žíkům, u kterých býlý specialní vždřlavací potřeby žjištěný na žá-kladř specialne pedagogického, poprípade; psýcholo-gického výřetření řkolským poradenským žařížením3) a jejich rožsah a žívažnost je duvodem k žařažení žákťi do režimu speciálního vždělávíní. Specialní vždělávíní se poskýtuje i žíkům žařaženým do řkol žřížených při řkolských žaříženích pro výkon Ustavní výchový a ochrannevýchový4).
§3
Formy speciálního vzdělávání žákťi se zdravotním postižením
(1) Speciílní vžd^vím žákťi se ždravotním postižením5) je žajiřťováno
a) formou individuální integrace,
1) Vyhlářka č. 7žIžOO5 Sb., o poskytovaní poradenských služeb ve skolách a řkolských poradenských zařízeních.
ž) S ž odst. ž písm. f) zákona ř. 56SIžOO4 Sb., o pedagogických pracovnících a o zmřnenřkterých zákonů. S 16 odst. 9 řkolskáho zakona.
S) S 16 odst. 5 řkolskáho zakona.
4) Zákon ř. 1O9IžOOž Sb., o vykonu ůstavnívýchovy nebo ochrannévýchovy ve řkolskyrch zařízeních a o preventivnř výchovnápéči ve řkolskyrch zařízeních a o zmřne dalřích zákonů, ve znřnínálezu Ústavního soudu uveřejnřneho pod
ř. 476IžOO4 Sb. a zíkona ř. 56SIžOO4 Sb.
5) S 16 odst. ž řkolskáho zakona.
Strana 504
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
Čístka 20
b) formoů skůpinové integrace,
c) ve řkole samostatnřzřízené pro žaký se zdravotním postižením (dale jen „speciílní řkola"), nebo
d) kombinací forem ůvedených pod písmený a) azz c).
(2) Individůílní integrací se rozůmí vzdřlívíní
říka
a) vběžne řkole, nebo
b) vpřípadech hodných zvlístního zřetele ve spe-ciaílni řkole ůrřené pro žaký s jiným drůhem zdravotního postizzení.
(3) Skůpinovoů integrací se rozůmí vzdřlávání žáka ve tříde, oddelení nebo stůdijní skůpinřzřízené pro žaký se zdravotním postizzením vbežne řkole nebo ve speciílní řkole ůncene pro žaký s jiným drůhem zdravotního posti ření.
(4) Zík se zdravotním postizzením se přednostne vzdřlíva formoů individůílní integrace vbřžne řkole, pokůd to odpovídí jeho potřebám a mozznostem a podmínkám a mozznostem řkolý.
§4
Školy při zdravotnických zařízeních
(1) V mateřskea zíkladní řkole při zdravotnickém zařízení se mohoů vzdřlavat žaci se zdravotním oslabením nebo žaci dloůhodobe nemocní ůmístřní vtomto zdravotnickím zařízení, pokůd to jejich zdravotní stav ůmožiíůje. Zíkladní řkolý mohoů poskýto-vat podle svých mozzností individůílní konzůltace ve vřeobecně vzdřlavacích předmřtech i žákům středních řkol ůmístřným vtomto zdravotnickém zařízení.
(2) K zařazení do řkolý při zdravotnickém zařízení se výzzadůje doporůcení ořetřůjícího lékaře a soů-hlas zákonného z^stůpce žaka. Rozsah a organizaci vý-ůký žaka ůrccůje ředitel řkolý po dohodřs ořetřůjícím lekařem.
§5
Typy specielních řkol
Týpý specielních řkol pro ůcelý jejich oznařo-vání6) jsoů:
a) mateřskí řkola pro zrakově postizzené, základní řkola pro zrakově postižené, střední řkola pro zra-kove postizzené (střední odborneůřiliřtř pro zra-kovče postizzené, odbornéůřiliřtř pro zrakove postizzené, praktickí řkola pro zrakovče postizzené, gýmníziům pro zrakovř postizzené, střední odborní řkola pro zrakove postizzené), konzervatoř pro zrakovř postizzené,
b) mateřska řkola pro slůchovř postizzené, základní
řkola pro slůchově postizzene, střední řkola pro slůchove postizzené (střední odborneůřiliřtř pro slůchove postizzené, odbornéůěiliřtř pro slůchove postizzené, prakticka řkola pro slůchovř postižené, gýmníziům pro slůchovř postižené, střední od-borna řkola pro slůchovř postizzené),
c) mateřskí řkola pro hktchoslepé, zakladní řkola pro hlůchoslepí,
d) mateřskí řkola pro třlesnř postizzené, zíkladní řkola pro třlesne postizzené, střední řkola pro tě-lesnř postizzene (střední odbornéůřiliřtř pro tě-lesnř postizzené, odborneůciliřte pro telesnř postizzené, praktickí řkola pro třlesne postižené, gýmníziům pro třlesnř postizzené, střední odborná řkola pro třlesnř postizzené),
e) mateřskí řkola logopedickí, zakladní řkola logo-pedickí,
f) mateřskí řkola speciílní, zíkladní řkola praktickí, zíkladní řkola speciílní, odborneůřiliřte, prak-tickířkola,
g) zíkladní řkola pro žaký se specifickými porů-chami ůření, zíkladní řkola pro žaký se specifickými porůchami chování,
h) mateřskí řkola při zdravotnickém zařízení, základní řkola při zdravotnickím zařízení, zíkladní řkola speciílnípři zdravotnickím zařízení.
§6
Individualní vzdělávací plán
(1) Individůální vzdřlavací plán7) se stanoví v případe potřebý předevřím pro individůílnř integrovaného žaka, žaka s hlůbokým mentílním postizzením, případně také pro žaka skůpinove integrovaného nebo pro žaka specialní řkolý.
(2) Individůální vzdřlavací plín výchízí ze řkol-ního vzdělávacího programů příslůřne řkolý, závěrů speciílnř pedagogickího výřetření, popřípadř psýcho-logického výřetření řkolským poradenským zařízením, popřípadě doporůccení registrůjícího praktického lékaře pro dřti a dorost nebo odborního líkaře nebo dalřího odborníka, a výjídřenízíkonního zístůpce žaka nebo zletilého žaka. Je zívazným dokůmentem pro zajiřtřní speciílních vzdřlavacích potřeb žaka.
(3) Individůální vzdřlavací plín je soůřastí doků-mentace žaka.
(4) Individůální vzdřlavací plín obsahůje:
a) ůdaje o obsahů, rozsahů, průbehů a způsobů po-skýtovíní individůální speciálnř pedagogicke nebo psýchologickepéče žakovi vřetnř zdůvod-n řní,
6) § 7 odst. 3 řkolského zákona.
7) § 18 řkolského zákona.
Čístka 20
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
Strana 505
b) ůdaje o cíli vzdělávání žaka, ěasove a obsahové rozvrzení ůěiva, věetněpěípadného prodloůzení d ílký stěedního nebo výěěího odborního vzdělí-víní, volbů pedagogických postůpů, způsob zadávím a plněníůkolů, způsob hodnocení, ůpravů koníní zýverečných zkoůěek, matůritních zkoůěek nebo absolůtoria,
c) výj íděení potěebý dalěího pedagogickího pracovníka nebo dalěí osobý podílející se na príci se ěí-kem a její rozsah; ů žaka stěední ěkolý se slůcho-vým postizením a stůdenta výěěí odborne ěkolý se slůchovým postižením se ůvede potěebnost ne-zbýtných tlůmocnických slůžeb a jejich rozsah8), pěípadně dalěí úprava organizace vzdělávíní,
d) seznam kompenzaěních, rehabilitaěních a ůccebních pomůcek, speciílních ůccebnic a didaktických ma-teriílů nezbýtných pro výůků žaka nebo pro ko-nýnípěíslůěných zkoůěek,
e) jmenovité ůrěení pedagogického pracovníka ěkolského poradenského zaěízení, se kterým bůde ěkola spolůpracovat pěi zajiěťování speciílních vzdělávacích potěeb žaka,
f) nívrh pěípadného snízení poětů žákůve těíde běžnee ěkolý, kde se žak vzdělívá,
g) pěedpokladanoů potěebů navýěení finančních pro-stěedků nad ramec prostěedků stítního rozpoětů poskýtovaných podle zvlístního prívního pěed-pisů9),
h) zíverý specielně pedagogických, popěípade psý-chologických výsetěení.
(5) Individů^lní vzdělavací plín je výpracovín zpravidla pěed n^stůpem žíka do ěkolý, nejpozději věak 1 měsíc po n^stůpů žíka do ěkolý nebo po zjiětění speciílních vzdělávacích potěeb žaka. Individůalní vzdělavací plán může být doplňován a ůpravovín vprůbehů celého ěkolního roků podle potěebý.
(6) Za zpracovíní individůálního vzdělávacího plínů odpovídí ěeditel ěkolý. Individůílnívzdělavací plín se výpracováva ve spolůpríci se skolským poradenským zaěízením a zakonným z^stůpcem žaka nebo zletilým žakem.
(7) Ředitel ěkolý seznímí s individůýlním vzdělí-vacím planem zíkonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka, který tůto skůteěnost potvrdí svým podpisem.
(8) Skolské poradenské zaěízení sledůje a dvakrát ročne výhodnocůje dodržovíní postůpů a opatěení stanovených vindividů^lním vzdělavacím plínů a poský-tůje žakovi, ěkole i zíkonnémů z^stůpci žaka poraden-
skoů podporů. V pěípade nedodržovíní stanovených opatěení informůje o této skůteccnosti ěeditele ěkolý.
(9) Ustanovení odstavců 6 a 7 se vztahůjí na zmený vindividůálním vzdělavacím plínů obdobně.
§7
Asistent pedagoga
(1) Hlavními ccinnostmi asistenta pedagoga2) jsoů pomoc žíkům pěi pěizpůsobení se ěkolnímů prostěedí, pomoc pedagogickým pracovníkům skolý pěi výchovné a vzdělavací ccinnosti, pomoc pěi komůnikaci se žáký, pri spolůpráci se zakonnými zaístůpci žáků a komůnitoů, ze které žak pochízí.
(2) Zídost o soůhlas se zěízením fůnkce asistenta pedagoga obsahůje nízeva sídlo právnické osobý, ktera výkoníva činnost ěkolý, poěet žákůa těíd celkem, poěet žáků se speciílními vzdělavacími potěebami, do-saženeévzdělaní asistenta pedagoga, pěedpokladanoů výěi platů nebo mzdý, zdůvodnení potěebý zěízení fůnkce asistenta pedagoga, cíle, kterých chce ěeditel ěkolý zěízením této fůnkce ve ěkole dosíhnoůt, a nípln príce asistenta pedagoga.
§8
Organizace speciálního vzdělávání
(1) Forma a obsah speciílního vzdělávání žíka amíra podpůrných opatěení se stanoví podle rozsahů speciílních vzdělavacích potěeb žaka.
(2) Speciální vzdělívání a podpůrní opatěení do-porněe^ ěkolským poradenským zaěízením zabezpe-ěůje ěkola ve spolůpríci se ěkolským poradenským za-ěízením.
(3) Ve těídě mateěské ěkolý samostatnezěízene pro děti se zdravotním postizením je rozsah výůký pěedmětů specialne pedagogickeepécSe nejvýse 3 hodiný denně.
(4) Zíci se zdravotním postizením, kteěí se vzdě-lývajívzýkladní ěkole nebo těídězakladní ěkolý samostatně ůrěené pro týto žaký, mohoů mít na prvním stůpni nejv íěe 5 výůěovacích hodin v dopoledním vý-ůěovíní a 5 výůěovacích hodin v odpoledním výůěo-víní; na drůh ím stůpni nejv íěe 6 výůěovacích hodin vdopoledním výůěovíní a 6 výůěovacích hodin v odpoledním výůěovíní.
(5) Ve těídích, odděleních a stůdijních skůpiních zěízených pro žaký se zdravotním postizením mohoů být zaěazeni ž^ci 2 i více roěníků.
8) § 8 odst. 3 zíkona č. 155/1998 Sb., o znakové: ěecci a o změne dalěích zakopli.
9) Výhlíěka c. 65/2005 Sb., kteroů se stanoví členění krajských normativů, ůkazatele rozhodné pro jejich stanovení, jednotký výkonů pro jednotlivé krajské normativý, vztah mezi ůkazateli a jednotkami výkonů, ůkazatele pro výpočet minimílní ůrovně krajských normativůa zísadý pro zvýsení krajských normativů (výhlíěka o krajských normativech).
Strana 506
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
(Čistka 20
(6) Ve třídích, odděleních a studijních skůpiních určených pro žíky s těžkým zdravotním postižením mohoů zabezpečovat výchovně vzdělávací řinnost soůbřžne 3 pedagogičtí pracovníci, z nich;? 1 je asistent pedagoga.
(7) Ve třídích, odděleních a stůdijních skůpiních, ve kterých se vzdeláva žak se zdravotním postizením, múze se soůhlasem ředitele řkolý a zíkonného zá-stůpce žaka nebo zletilého žáka působit osobní asistent, který není zameístnancem právnické osobý, ktera výkonáva řinnost řkolý.
(8) Ve výbraných předmřtech se ž^ci se zdravotním postizením vrímci svých možností mohoů vzdělávat společne s ostatními žíký skolý a být zapojeni do vřech řinností řkolý vdobe mimo výůčování.
(9) Pro osobý s třžkým mentílním postizením, více vadami nebo aůtismem, kterí nezískalý zíkladý vzdřlíní, můzře základní řkola speciílní organizovat kůrsý k jejich získíní.
(10) Pro přípravů na vzdělívíní dětí s třžkým mentálním postizením, více vadami nebo aůtismem lze zřídit přípravný stůperízákladní řkolý specialní.
§9
Zařazování čáků se zdravotním postižením do speciálního vzdělávání
(1) Zařazení žaka se zdravotním postizením do nekteré formý specielního vzdělávíní podle § 3 provídí ředitel řkolý na zíkladř doporůcení řkolskeho poradenského zařízení a soůhlasů zíkonného zístůpce žíka nebo zletilého žaka.
(2) Zařazení žaka se zdravotním postizením do nekteré formý specielního vzdřlív^ní podle § 3 může předchízet diagnostický pobýt tohoto žíka ve řkole, do mzmábýt zařazen, a to vdélce 2 aiz6 mřsíců.
(3) Dojde-li k významné zmřne speciálních vzdělávacích potřeb žaka se zdravotním postizením, zařazení tohoto žaka do rezimů specielního vzdřlívínípře-zkoůmí řkolské poradenské zařízení a případnř navrhne ůpravů tohoto režimů. V případřpřeřazení do jiného vzdřlavacího programů zařadí ředitel řkolý žíka do ročníků, který odpovídí dosaženým znalostem a dovednostem žaka.
(4) Pokůd ředitel břžneé řkolý nebo ředitel speciílní řkolý nezařadí žaka se zdravotním postizením, kterýmí povinnost plnit řkolní dochízků, do nřkteré z forem speciílního vzdělívíní podle § 3, oznámí tůto skůteccnost zíkonnémů zastůpci žaka se zdravotním
postizením, krajskémů úřadů a obci, vnízmá žák trvalý pobýt.
§10
Počty žáků
(1) Třída, oddelení a stůdijní skůpina zřízení pro žaký se zdravotním postizením a třída ve řkole při zdravotnickím zařízení mí nejmínř 6 a nejvíce 14 žíkůs přihlédnůtím k vřků a specielním vzdřlíva-cím potřebám žíků. Třída, oddřlení a stůdijní skůpina zřízena pro žíký s třžkým zdravotním postizením ma nejménř 4 a nejvíce 6 žáků.
(2) K doplnřní pořtů žíkůve tříde, oddřlení a stůdijní skůpine stanoveného vodstavci 1 mohoů být na zíklade zadosti zletilého žaka nebo zákonného zá-stůpce žaka zařazeni i ž^ci bez zdravotního postizení. Jejich pořet nepřesíhne 25 % nejvýřřího pořtů žíkůve třídě, oddřlení nebo stůdijní skůpine; podle odstavce 1.
(3) Ředitel řkolý můzře delit třídý, oddřlení a stůdijní skůpiný na skůpiný vsoůladů se řkolním vzdělávacím programem, pedagogickými, hýgienickými, ekonomickými a prostorovými podmínkami1 ), poža-davký na bezpeřnost žíků a ochranů jejich zdraví a charakterem předmetů.
(4) Ve třídeběžnezákladní nebo střední řkolý, voddřlení břžneí konzervatoře a ve stůdijní skůpine břžnevýřří odborné řkolý lze s přihlédnůtím k rozsahů speciílních vzdělávacích potřeb žáků individůílnř integrovat nejvýře 5 žíků se zdravotním postizením.
(5) Při odborném výcviků ve střední řkole samo-statnězřízené pro žaký se zdravotním postižením se skůpiný naplříůjí do pocctů stanoveného zvlířtním prívním předpisem11), vostatních případech se sků-pina při praktickém výůčovíní naplííůje do pořtů 6 žáků.
(6) Speciílnířkola a řkola při zdravotnickím zařízení mí nejméne10 žíků.
§11
Pécce o bezpečnost a zdraví žáků
(1) V jedné skůpinř žíků se zdravotním postižením při koůpíní a plaveckém výcviků neplavcůse zdravotním posti řením připadají na 1 pedagogickího pracovníka nejvýře 4 ž^ci; výžadůje-li to zdravotní stav žaka, je možncíve řkole při zdravotnickém zařízení as žíký s třžkým zdravotním postizením konat pla-veckývýcvik individů^lně.
10) § 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraněveřejného zdravía o změněněkterých souvisejících zákonů.
Vyhláška c. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické poZadavký na prostory řkol, předřkolních zařízení a některých řkolských zařízení.
11) Nařízenívládý i;. 689/2004 Sb., o soustavř oboru vzdělánívzákladním, středním a výšším odborném vzdělávání.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 73 / 2005
Strana 507
(2) Lýžařskývýcvik provádí 1 pedagogický pracovník s nejvýše 8 žaký se zdravotním postižením. U žáků slabozrakých a žákůs tělesným postižením připadá na 1 pedagogického pracovníka nejvýše 6 žáků, ů záků nevidomých na 1 pedagogického pracovníka připadál žák.
(3) Přesahůje-li počet žákůpři akci mimo místo, kde se ůskůteřmaje vzdělávání12), pořet žáků stano-venýna příslůřnoů třídů nebo skůpinů, zabezpeří ředitel řkolý dozor dalří zletilé osobý, která je způsobila k právním ůkonům a je vpracovneprávním vztahů k právnické osobř, ktera výkonáva činnost řkolý.
(4) Ředitel specialní řkolý mŮ2?e pro žaký se zdravotním postižením zajistit léccebnř preventivní a rehabi-lita řnípíři.
CÁST TŘETÍ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MÍMOŘÁDNE NADANÝCH
§12
(1) Mimořadne nadaným žakem se pro úccelý této výhláský rozůmí jedinec, jehozz rozložení schopností dosahůje mimořádneůrovnepři výsoké tvořivosti v ce-lem okrůhů ccinností nebo vjednotlivých rozůmových oblastech, pohýbových, ůmeleckých a sociálních dovednostech.
(2) Zjiřťování mimořádného nadání žaka provádí řkolské poradenské zařízení.
(3) Pro mimořadne; nadané žáký múze ředitel řkolý výtvářet skůpiný, ve kterých se vzdělavají žáci stejných nebo různých rořníkůvnřkterých předmětech.
§13
individuální vzdělávací plán
(1) Vzdělávání mimořadnř nadaných žákůse můzze ůskůtečííovat podle individů^lního vzdělávacího plánů, který výchozí ze řkolního vzdřlavacího programů příslůřneé řkolý, závřrů psýchologického výře-tření a výjádření zákonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka. Je závazným dokůmentem pro zajiřtřní vzdřlavacích potřeb mimořádnř nadaného žaka.
(2) Individůalní vzdělávací plán je soůčastí doků-mentace žaka.
(3) Individůalní vzdřlavací plan obsahůje:
a) záverý psýchologických výsetření, ktera blízze po-pisůjí oblast, týp a rozsah nadání a vzdřlavací po-třebý mimořádnř nadaného žaka, případnř výjád-
ření registrujícího praktického lekaře pro dřti a dorost,
b) ůdaje o způsobů poskýtov^ní individůalní pedagogické nebo psýchologicképéře mimořadnena-danémů žákovi,
c) vzdřlavací model pro mimořadnř nadaného žaka, řasové a obsahové rozvrizeníůřiva, volbů pedagogických postůpů, způsob zadávání a plnřní ůkolů, způsob hodnocení, ůpravů zkoůřek,
d) seznam doporařených ůcebních pomůcek, ůřeb-nic a materiálů,
e) ůrření pedagogickeho pracovníka řkolského poradenského zařízení, se kterým bůde řkola spolů-pracovat při zajiřťovánípécce o mimořadnř nadaného žaka,
f) personální zajiřtřníůprava průbehů vzdělávání mimořadne nadaného žaka,
g) ůrření pedagogického pracovníka řkolý pro sledování průbehů vzdřlávaní mimořadne nadaného žaka a pro zajiřtění spolůpráce se řkolským poradenským zařízením,
h) předpokladanoů potřebů navýsení finančních prostředků nad rámec prostředků státního rozpořtů poskýtovaných podle zvlářtního právního předpisů ).
(4) Individůalní vzdělavací plán je výpracován po nástůpů mimořádnř nadaného žáka do řkolý, nejpoz-dřji vřak do 3 mřsíců po zjiřtřní jeho mimořádného nadání. Individůalní vzdřlavací plán může být doplňován a ůpravován vprůbehů řkolního roků.
(5) Za zpracování individůálního vzdřlavacího plánů odpovídá ředitel řkolý. Individůálnívzdřlavací plán se výpracováva ve spolůpráci se řkolským poradenským zařízením a zákonným z^stůpcem žaka nebo zletilým žakem.
(6) Ředitel řkolý seznámí s individůálním vzdřlá-vacím plánem zákonného z^stůpce žaka nebo zletilého žaka, který tůto skůteřnost potvrdí svým podpisem.
(7) Urcený pedagogický? pracovník řkolý sledůje průbííh vzdělávání mimořadnř nadaného žaka a poský-tůje spoleřnese řkolskýím poradenským zařízením podporů žakovi i jeho zákonným z^stůpcům.
§14
Přeražení do vyššího ročníku
(1) Ředitel řkolý múze přeřadit mimořadnř nada-n ího říka do výřřího ro řníků bez absolvovínípřed-chozího rořníků na základe zkoůřký před komisí, kte-roů jmenůje ředitel řkolý.
12) § 144 odst. 1 písm. g) řkolského zakona.
Strana 508
Sbírka zíkonů č. 73 / 2005
Čístka 20
(2) Komise je nejméneítřířlenn^ a tvoří ji vzzdy:
a) předseda, kterym je zpravidla ředitel řkoly nebo jím povřřenyyůčitel,
b) zkoůřející ůccitel, jím;? je vyůccůjící předmřtů dané vzdělávací oblasti, v prvním aízpáteím rořníků zí-kladního vzdělávaní vyůřůjící daného ročníků,
c) přísedící, kterym je ůřitel vyůccůjící předmřtů dané vzdřlavací oblasti.
(3) Termín konání zkoůřky stanoví ředitel řkoly vdohodese zákonným zastůpcem žaka nebo se zletilým žakem. Není-li možne: žáka ze zívažnych důvodů ve stanoveném termínů přezkoůřet, stanoví ředitel řkoly níhradní termín zkoůřky.
(4) Zík múze v1 dni sklídat jen 1 zkoůřků.
(5) Ředitel řkoly stanoví obsah, formů a řasové rozlozzení zkoůřky s ohledem na vřk žaka. Zkoůřka ovřřůje vřdomosti a dovednosti ůmožríůjící žákovi plynůlypřechod do vyřřího rořníků a je zamřřena na jednotlivyypředmět nebo vzdřlavací oblast.
(6) Vysledek zkoůřky ůrčí komise hlasovíním. Vpřípadř rovnosti hlasů rozhodne hlas předsedy.
(7) O zkoůřce se pořizůje protokol, ktery je soů-častí dokůmentace žaka.
(8) Ředitel řkoly sdřlívysledek zkoůřky prokaza-telnym způsobem zíkonnémů zístůpci žaka nebo zle-tilémů žakovi.
(9) Za neabsolvovany ročník nebůde žakovi vydáno vysvřdccení. V n^sledůjících vysvědceních se na zadní stranř ůvede, které rořníky žak neabsolvoval.
část čtvřtá společná azAvEřečná ustanovení
§15
Pokůd tato vyhlířka nestanoví jinak, vztahůjí se na speciální vzdřlívání žáků a vzdělávání žíků mimo-řadne nadanych obecnepředpisy ůpravůjící oblast předřkolního, zíkladního, středního a vyřřího odbor-neho vzdělávíní.
§16
(1) Pokůd ůccební plíny a ůcební osnovy vydane podle dosavadních prívních předpisů a konkretizovane řkoloů neobsahůjí řasti nebo ůdaje, ů kterych tato vy-hlíska stanovůje, aby byly stanoveny řkolním vzdělávacím programem, ředitel řkoly je doplní s platností od
1. z íří 2005.
(2) Podle § 10 se postůpůje od 1. září 2005. Do te doby se postůpůje podle dosavadních prívních předpisů.
§17
Zrůřůje se vyhlířka Ministerstva řkolství, mlídeže atřlovychovy ř. 127/1997 Sb., o specielních řkolích a speciílních mateřských řkolích.
§18
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vy-hlísení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
Cástka 20
Sbírka zákonů č. 74 I 2005
Strana 509
74
vyhlASka
ze dne 9. února 2005 ozíjmov^m vzdělání
Ministerstvo řkolství, mladezeatělovychovy stanoví podle § 112, § 121 odst. 1 a § 123 odst. 5 zíkona c. 561/2004 Sb., o předřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborném a jiném vzdčlávání(čkolskyzákon):
caast první spole(nA ustanovení
51
Účastník zájmového vzdělávání
Uřastníky zájmového vzdřlávání jsou deti, žáci a studenti; úcastníky mohou byt také pedagogiřtí pracovníci, zákonní zástupci nezletilých úcastníků, popří-padř dalří fyzické osoby.
52
Formy zíjmov^ho vzdělávím
Zájmove vzdřlávání lze uskuteřfíovat zejména tř-mito formami:
a) příležitostnou vychovnou, vzdřlavací, zájmovou atímatickou rekreařnířinností nespojenou s pobytem mimo místo, kde prívnickí osoba vykonáva řinnost řkolského zařízení pro zájmové vzd řlívíní1),
b) pravidelnou vychovnou, vzdřlavací a zájmovou řinností,
c) tíborovou řinností a dalřířinností spojenou s pobytem mimo místo, kde prívnickí osoba vykonáva řinnost řkolského zařízení pro zájmové vzd řlívíní1),
d) osvřtovou řinností vřetnř shromažďování a poskytování informací pro dřti, žaky a studenty, po-případř i dalří osoby a vedení k prevenci sociálnř patologickych jevů,
e) individuální prací, zejmena vytvářením podmínek pro rozvoj nadánídřtí, žáků a studentů, nebo
f) vyuzitím otevřené nabídky spontánních činností.
ČÁST dřuha
Školská zařízení přo zájmovE vzdelávaní
§3
Skolskí zařízení pro zajmovévzdřlívaní jsoů:
a) středisko volného řasů (dale jen „středisko"),
b) řkolní klůb (díle jen „klůb"),
c) řkolní drazina (díle jen „drůzzina").
Středisko
§4
(Činnost střediska
(1) Činnost střediska se ůskůteřříůje ve více oblastech zíjmovího vzdřlívíní nebo se zamřřůje na konkrétní oblast zíjmoveho vzdělívíní.
(2) Středisko múze poskytovat metodickoů, od-bornoů, popřípadř materiální pomoc úcastníkům zájmového vzdřlávám, případnče řkolám a řkolskym zařízením.
(3) Středisko mí tyto typy:
a) dům detí a mlídeže, ktery ůskůtečííůje řinnost ve více oblastech zíjmoveho vzdělávíní,
b) stanice zíjmových cinností zamřření na jednů oblast zájmového vzdělívíní.
(4) Středisko zpravidla vykonáva řinnost po cely? řkolní rok, a to i ve dnech, kdy neprobíhí řkolní vy-ů řovíní.
§5
Účastníci činnosti střediska
(1) Činnost střediska je ůrřena pro dřti, žaky, stů-denty, pedagogické pracovníky, popřípadedalří osoby, a to bez ohledů na místo jejich trval ího pobytů nebo jin í podmínky.
(2) O přijetí úcastníka k ccinnosti střediska ve forme ůvedenév§ 2 písm. b) nebo c) se rozhoduje na základepísemnépřihláčky.
1) S 144 odst. 1 písm. g) zíkona ř. 561I2004 Sb., o předřkolním, zíkladním, středním, vyřřím odborním a jiním vzdřlívíní (řkolskyzákon).
Strana 510
Sbírka zákonů č. 74 / 2005
Částka 20
Klub
§6
Činnost klubu
(1) Klůb poskytuje zájmové vzdělávání žákům jedné; školy nebo nekolika škol.
(2) Klůb vykonáva činnost ve dnech školního vyučování. Klůb může vykonávat šinnost i ve dnech, kdy neprobáhá školná vyůčováná, a to všetne; školních prázdnin.
(3) (Činnost klůbů se ůskůtečmaje pšedevšám formami ůvedenymiv§2písm. a), b) a f).
ÚCastníci činnosti klubu
(1) (Činnost klůbů je ůršena prednostnš pro žáky drahého stůpnšzákladní školy, žaky nižšího stůpne šestiletého nebo osmiletého gymnázia nebo odpovídajících ročníků osmiletého vzdšlavacího programů kon-zervatoše.
(2) Ušastnákem může byít i žak prvního stůpne základní školy, ktery není pšijat k pravidelné denní docházce do drůziny.
(3) O pšijetí ůcastníka k ccinnosti klůbů ve forme ůvedené v§2písm. b) nebo c) se rozhoduje na zaklade písemnípšihlíšky.
Družina
§8
(Činnost družiny
(1) Drůzina poskytůje zájmove vzdšlávání žákům jedne školy nebo nekolika škol.
(2) Drůzina vykonáva činnost ve dnech školního vyůšovánía o školních prázdninách. Po projednáníse zšizovatelem múze reditel pšerůšit šinnost drůziny vdobe školních prázdnin.
(3) Drůzina múze vykonávat šinnost pro úccast-níky, nebo ůccastníky a jejich zákonnezástůpce, i ve dnech pracovního volna.
(4) Drůzina organizůje zájmové vzdšlávání pšedevšám pro úcastníky pšihlášené k pravidelné denná dochízce.
(5) (Činnost drůziny se ůskůtešnůje formami ůve-denyímiv§2písm. a), b) a f).
(6) Drůzina ůmožiíůje ůcastníkům odpočinkové ccinnosti a pšípravů na vyůšováná.
§9
ÚCastníci činnosti družiny
(1) (Činnost drůziny je ůršena pšednostnš pro žaky prvního stůpncezákladní školy.
(2) K pravidelneí denní dochaízce mohoů b ít pši-jati i šaíci drůhího stůpnšzíkladníškoly, šaíci niššího stůpne šestiletého nebo osmiletého gymnázia nebo odpovídajících rošníků osmiletého vzdšlavacího programů konzervatoše, pokůd nejsoů pšijati k šinnosti klůbů.
(3) (Činností vykonavanych dražinoů ve formách ůvedenychv§2písm. a) a f) se mohoů úcastnit i žaci, kte ší nejsoů pšijati k pravidelneí denní dochaízce do drů šiny.
(4) O pšijetí ůcastníka k ccinnosti drůziny ve forme ůvedene v§2písm. b) se rozhodůje na základe písemnecpšihlásky; její soůčastíje písemné sdšlení zákonných zastůpců ůcastníka o rozsahů docházky a způsobů odchodů úccastníka z drůziny.
§10
Organizace ccinnosti družiny
(1) IJccastníci pravidelné denní docházky do drůziny se zašazůjí do oddelení.
(2) Oddelení se naplnůjí nejvýše do poštů 30 úcastníků.
(3) Je-li oddelení tvošeno poůze žaky se zdravotním postizením, je pošet žáků voddšlení shodny s po-štem žákůve tšíde školy samostatnšzšízené pro tyto žaky podle zvláštního právního pšedpisů2).
(4) V oddelení lze individůálnš integrovat nejvýše 5 úcastníků se zdravotním postizením.
(5) Ředitel stanoví nejvyšší pošet ůccastníkůna 1 pedagogickího pracovníka s ohledem na drůh vykonávané šinnosti úcastníků, zejména s ohledem na jejich bezpe šnost.
část třetí
ÚPLATA ZÁ ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNí VE Školských ZÁŘíZENícHZŘIZOVÁNÝČH STÁTEM, KŘÁJéM, OBČí NEBO SVÁZKEM OBČí
§11
Podmínky úplaty
(1) Zájmové vzdělávání je poskytováno zpravidla za úplatu.
2) Vyhláška c. 73/2005 Sb., o vzdšlávánídští, žáků, stůdentů se speciálními vzdšlavacími potšebami a dští, žáků a stůdentů mimošadnš nadaných.
(Částka 20
Sbírka zákonů č. 74 / 2005
Strana 511
(2) Splatnost ůplaty stanoví ředitel tak, aby byla ůplata splatná nejpozdřji před ůkonccením úccasti vdané cinnosti. Uplatů může ředitel rozdřlit do více splátek.
(3) Uplata může byt snížena nebo prominůta
a) dítěti, žakovi nebo stůdentovi, pokůd je spoleřne posůzovanoů osoboů pro narok na sociální příplatek, ktery podle zvlástního právního předpisů3) pobírá jeho zákonnyzástůpce nebo jina opráv-nřna osoba,
b) dítěti, žakovi nebo stůdentovi, pokůd mán^rok na příspevek na ůhradů potřeb dítřte vpestoůnské pecci podle zvlářtního právního předpisů4) a tento příspevek nebo jeho řast je vyplácena,
pokůd skůteřnosti ůvedenévpísmenů a) a vyplácení příspřvků ůvedeného vpísmenů b) prokáže řediteli.
(4) Dále múze byt ůplata smzena
a) úcastníkům, kteří se účcastní více nezz dvoů řinností daného řkolského zařízení,
b) úcastníkům, kteří jsoů zapsáni k pravidelne řin-nosti, vpřípadř úcasti vdalřích řinnostech daného řkolskeho zařízení.
§12
stanovení výše uplaty ve stšedisku
Je-li výře ůplaty stanovena rozpořtem, nesmí roz-pocctovanepříjmy na úcastníka překrořit rozpocctované vydaje na úcastníka o více nezz 80 %. V ostatních případech nesmí výře ůplaty překroccit 180 % průmer-nych skůtečnych neinvesticcních vydajůna úcastníka vůplynůl ím kalendířním roce ve stejní nebo obdobní ccinnosti. Do rozpocctovaných vydajů, popřípadřdo skůtečnyych neinvestičních vydajů se nezahrnůjí vydaje na platy, náhrady platů, nebo mzdy a náhrady mezd, na odmřny za pracovní pohotovost, odmeny za práci vy-konávanoů za základe dohod o pracích konaných mimo pracovní pomer a odstůpné, na ůhradů pojistného na sociální zabezpeření a příspřvků na státní politiků zamřstnanosti a na ůhradů pojistného na vřeobec-né zdravotní pojiřtění, na příděly do fondů kůltůrních a sociálních potřeb a ostatní náklady vyplyvající z pra-covneprávních vztahů, na nezbytnézvýsenínákladů spojených s vyůkoů dřtí, žáků a stůdentů zdravotne postizenych, na ůřební pomůcky a rovnězvydajůna dalří vzdřlávání pedagogickych pracovníků, na řin-nosti, kterípřímo soůvisejí s rozvojem řkol a kvalitoů vzdřlávání, poskytované ze státního rozpočtů.
§13
Stanovení výše úplaty v klubu
Je-li výše úplaty stanovena rozpočtem, nesmí roz-počtovanépříjmy na úccastníka pčekročit rozpočtované; vydaje na účastníka o více neZz 50 %. V ostatních pčí-padech nesmí výče úplaty pčekročit 150 % průmer-nych skůtečnyych neinvestičních vydajúna úccastníka vúplynúlém kalendíčním roce ve stejné nebo obdobne činnosti. Do rozpočtovaných vydajú, popčípadedo skútečnych neinvestičních vydajú se nezahrnújí vydaje podle § 12 poskytovane ze státního rozpočtú.
§14
Stanovení výše úplaty ve družině
Je-li výče úplaty stanovena rozpočtem, nesmí roz-počtovanepčíjmy na úcastníka pčekroccit rozpočtovane vydaje na úcastníka o více nezz 20 %. V ostatních pčí-padech nesmí výče úplaty pčekroccit 120 % průmer-nych skútečnyých neinvestičních vydajúna úccastníka vúplynúlém kalendíčním roce ve stejné nebo obdobne; činnosti. Do rozpočtovaných vyídajú, popčípadedo skútečnych neinvestičních vydajú se nezahrnújí vydaje podle § 12 poskytovane ze stítního rozpočtú.
ČÁŠT (ČTVRTNÍ USTANOVENÍ SPOLEČNÁ AZAVErEČNA
§15
Ředitel stanoví ve vnitřním řádů pro jednotlivec formy zájmového vzdřlávání podle § 2 způsob evidence úcastníků.
§16
Zrušovací ustanovení
Zrůřůje se:
1. Vyhlířka cc. 432/1992 Sb., o střediscích pro volny řas d řtí a ml íde ře.
2. Vyhlířka ř. 87/1992 Sb., o řkolních drůřiních a řkolních klůbech.
§17
Účinnost
Tato vyhláska nabýva úccinnosti dnem jejího vyhlásení.
Ministrynř: JUDr. Buzkova v.r.
3) § 20 odst. 1 zákona ř. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře, ve znřní pozdřjřích předpisů.
4) § 37 az 39a§43zákona c. 117/1995 Sb.
Strana 512
Sbírka zíkonů 2005
Čístka 20
159 1 A49H0200 1 5II ISSN 1211-1244
0 5
Vydáva a tiskne: Tiskarna Ministerstva vnitra, p. o., Bartůřikova 4, pořt. schr. 10, 149 01 Praha 415, telefon: 272 927 011, fax: 974 887 395 - Redakce: Ministerstvo vnitra, Nad řtoloů 3, pořt. schr. 21/SB, 170 34 Praha 7-Holeřovice, telefon: 974 832 341 a 974 833 502, fax: 974 833 502 - Adminis-trače:písemné objedmvký předplatného, zmřný adres a pořtů odebíraných výtisků - MORAVIAPRESS, a. s., U Poný 3061, 690 02 Břeclav, telefon: 519 305 161, fax: 519 321 417. Objednívký ve Slovenské repůblice přijímá a titůl distribůůje Magnet-Press Slovakia, s. r. o., Teslova 12, 821 02 Bratislava, tel.: 00421 2 44 45 46 28, fax: 00421 2 44 45 46 27. Rořní predplatné se stanovůje za dodívků kompletního rořníků vřetne rejstříků aje odpředplatitelů výbírano formoů zíloh ve výři oznámené ve Sbírce zíkonů. Zavřreřnevýúřtovaní se provodí po dodíní kompletního rořnííků na zíklade poctů skůteřne výdaných rříástek (první zíloha na rok 2005 řiní 3000,- Kc) - Výchází podle potřebý - Distribuce: MORAVIAPRESS, a. s., U Poný 3061,690 02 Břeclav, celoročnípředplatneí- 516 205 176, 519 305 176, objednívký jednotlivých castek (dobírký) - 516 205 179, 519 305 179, objednívký-knihkůpci - 516 205 161, 519 305 161, faxové objednívký - 519 321 417, e-mail - sbirký@moraviapressxz, zelení linka - 800 100 314. Internetovří prodejna: www.sbirkýzakonů.cz - Drobny prodej - Beneřov: Oldřich HAAGER, Masarýkovo ním. 231; Brno: Ing. Jiří Hrazdil, Vranovskí 16, SEVT, a. s., (Českí 14, Knihkůpectví JUDr. Oktaviín Kociín, Příkop 6, tel.: 545 175 080; Břeclav: Prodejna tiskovin, 17. listopadů 410, tel.: 519 322 132, fax: 519370 036; Ceske' Budřjoviče: SEVT, a. s., (Česká 3, tel.: 387432244; Hradeč Kralové: TEČHNOR, Wonkova 432; Cheb: EFREX, s. r. o., Karlova 31; Chomutov: DDD Knihkůpectví - Antikvariít, Růska 85; Kadan: Knihařství - Přibíkova, J. Svermý 14; Kladno: eL VaN, Ke Stadionů 1953; Klatovy: Krameriovo knihkůpectví, ním. Mírů 169; Liberec: Podjeřtřdske knihkůpectví, Moskevskí 28; Litomřřiče: JaroslavTvrdík, Lidickí 69, tel.: 416 732 135, fax: 416 734 875; Most: Knihkůpectví „U Knihomila", Ing. Romana Kopkoví, Moskevskí 1999; Olomouc: ANAG, spol. s r. o., Denisova ř. 2, Zdenřk Čhůmchal - Knihkůpectví Týcho, Ostrůžnická 3, Knihkůpectví SEVT, a. s., Ostrůznickí 10; Ostrava: LIBREX, Nídražní 14, Profesio, Hollarova 14, SEVT, a. s., Nadrazní 29; Otrokovice: Ing. Kůřeřík, Jůngmannova 1165; Pardubice: LEJHANEČ, s. r. o., třída Mírů 65; Plzen: TYPOS, a. s. Uslavskí 2, EDIČUM, Vojanova 45, Technické normý, Labkova pav. c. 5, Výdavatelství a naklad. AleřČenřk, ním. Českých bratří 8; Praha 1:Dům ůcebnic a knih Čerm Labůť, Na Poříčí 25, FIřER-KLEMENTINUM, Karlova 1, LINDE Praha, a. s., Opletalova 35, NEOLUXOR s. r. o., Vaclavske^ím. 41; Praha 2: ANAG, spol. s r. o., ním. Mírů 9 (Nírodnídům), SEVT a. s., Slezská 126/6; Praha 4: SEVT, a. s., Jihlavskí 405; Praha 5: SEVT, a. s., E. Peřkové 14; Praha 6: PPP - Stankoví Isabela, Půřkinovo ním. 17; Praha 7: Donířka tisků, VHájích 6; Praha 8: JASIPA, Zenklova 60, Specializovaná prodejna Sbírký zíkonů, Sokolovskí 35, tel.: 224 813 548; Praha 9: Abonentní tiskový servis-Ing. Urban, Jabloneckí 362, po-pí 7-12 hod., tel.: 286 888 382, e-mail: tiskový.servis@abonentxz; Praha 10: BMSS START, s.r.o., Vinohradskí 190; Přerov: Knihkůpectví EM-ZET, Bartořova 9, Jana Honkoví - YAHO - i - centrům, Komenského 38; Sokolov: KAMA, Kaloůsek Milan, K. H. Borovského 22, tel.: 352 303 402; Šumperk: Knihkůpectví D&G, Hlavnítř. 23; Tábor: Milada Simonova - EMU, Bůdřjovickí 928; Teplice: Knihkůpectví L & N, Masarýkova 15; Trutnov: Galerie ALFA, Bůlharskí 58; Ústí nad Labem: Severořeskí distribůřní, s. r. o., Havířskí 327, tel.: 475 259 032, fax: 475 259 029, Kartoon, s. r. o., Solvaýova 1597/3, Vazbý a doplňovaní Sbírek zákonůvčetnč dopravý zdarma, tel.+fax: 475 501 773, www.kartoon.cz, e-mail: kartoon@kartoon.cz; Zábřeh: Mgr. Ivana Patkoví, Zizkova 45; Zateč: Prodejna U Pivovarů, Zizkovo ním. 76, Jindřich Prochízka, Bezdřkov89 - Vazbý Sbírek, tel.: 415 712 904. Distribuřní podmínky předplatného: jednotlivé řáistký jsoů expedovaný neprodlenř po dodíní z tiskírný. Objednívký nového předplatného jsoů výřizovíný do 15 drnů a pravidelné dodívký jsoů zahajovíný od nejbliřří častký po ovřreníůhradý předplatného nebo jeho zálohý. Čístký výřle vdobe od zaevidovíní predplatneho do jeho ůhradý jsoů doposílíný jednorázovř. Zmený adres a poctů odebíraných výtisků jsoů provídenýdo15dnů. Reklamace: informace na tel. říslech 516 205 174, 519 305 174. V písemném stýků vždý ůvídejte IČČO(právnickí osoba), rodne říslo (fýzickí osoba). Podávaní novinových zasilek povoleno (Českoů pořtoů, s. p., Odřtepnýzívod Jiižní Morava Ředitelství v Brne ř. j. P/2-4463/95 ze dne 8. 11. 1995.
8591449020015