Tabelle 2.1.   Psychologische Dimensionen der Bilingualität
(aus: Josiane Hamers / Michel Blanc, Bilinguality and Bilingualism, 2.Aufl. Cambridge 2000, S.26)
Dimension
1. Nach der Kompetenz in den beiden Sprachen
2. Nach der neuropsychologischen Organisation
3. Nach Alter beim Spracherwerb
4. Nach der Präsenz einer L2 Gemeinschaft in der sprachlichen Umgebung
5. Nach dem Status der beiden Sprachen
Bilingualitäts-Typ
(a) ausgeglichene Bilingualität
(b) dominante Bilingualität
(a) kombinierte Bilingualität
(b) koordinierte Bilingualität
(a) Bilingualität von Kindheit an
(i) simultan (ü) sukzessive
(b) Bilingualität im Jugendalter
Anmerkung
Kompetenz LA/1 = Kompetenz LB/1 Kompetenz LA/1 > oder < Kompetenz LB/2
Einheit LA/1 äquivalent zu Einheit LB/2 -ein einheitlicher Begriff Einheit LA/1 = begriffliche Einheit 1 Einheit LB/2 = begriffliche Einheit 2
LB/2 vor dem 10/11 Lebensjahr erworben LA und LB = Muttersprache L] = Muttersprache; L2 vor dem 11. Lebensjahr L2 = zwischen dem 11. und 17. Lbj. erworben
(c) Bilingualität im Erwachsenenalter   L2 = nach dem 17. Lbj. erworben
(a) endogene Bilingualität
(b) exogene Bilingualität
(a) additive Bilingualität
(b) subtraktive Bilingualität
6. Nach Gruppenzugehörigkeit und kultureller Identität (a) bikulturelle Bilingualität
(b) L] monokulturelle Bilingualität
(c) Biling. mit akulturierung in L2
(d) dekulturierte Bilingualität
L2 Gemeinschaft präsent L2 Gemeinschaft abwesend
LA/1 und LB/2 positiv bewertet Yl kognitive Vorteile L2 höher als L] bewertet TT kognitive Nachteile
doppelte Gruppenzugehörigkeit und bikulturelle Identität
La/! Gruppenzugehörigkeit und kulturelle Identität LB/2 Gruppenzugehörigkeit und kulturelle Identität unbestimmte Gruppenzugehörigkeit und diffuse Identität
Legende:
LA und LB = zwei gleichzeitig gelernte Sprachen
Li = Mutter- oder Erstsprache
L2 = nach der Erstsprache gelernte Zweitsprache