SPLBP_ZSE Základy speciální pedagogiky Etopedie
          Věra Linhartová, jaro 2012


Kontakt
oVěra Linhartová
oKonzultační hodiny:
středa 9.45 - 11.00, jiný termín po domluvě (Katedra speciální pedagogiky, Poříčí 9, 2.patro,
místnost 03010 )
o
oE-mailem:  237204@mail.muni.cz
o     (studijní záležitosti e-mailem řeším se studenty ve středu a ve čtvrtek)
o

Požadavky
o
oaktivní účast na seminářích, maximálně
o       2 omluvené absence (nejlépe omluvené
o       e-mailem dopředu, či den po)
opísemný test – zkouška
ovčasné odevzdání průběžných úkolů
o
o

o
oStudijní literatura
o
oVOJTOVÁ, V. Úvod do etopedie, 1. vyd. Brno: Paido, 2008
o
oVOJTOVÁ, V. Kapitoly z etopedie. 2., přeprac. a rozš. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2008
o
oVOJTOVÁ, Věra. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku
o     a s poruchami chování jako perspektiva kvality života
o     v dospělosti. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 2010
o

Experiment
oPrezi – Úvod do etopedie
ohttp://prezi.com/z4wgx4q8cpmu/present/?auth_key=dd9rj8d&follow=hw1308mua8fm

Etopedie
ovědní disciplína speciální pedagogiky, která se zabývá edukací jedinců s poruchami v chování a s
rizikem vývoje této poruchy
njako samostatná vědní disciplína se vyvíjí od konce 60. let 20.století
nnavazuje na vývoj v obecné pedagogice
nreflektuje hodnotové a normativní postoje společnosti ve vztahu k očekávanému chování
o

oPedagogika
oSpeciální pedagogika
nEtopedie
nLogopedie
nOftalmopedie
nPsychopedie
nSomatopedie
nSurdopedie
o
Postavení etopedie v systému pedagogiky

Společné rysy
odisciplíny speciální pedagogiky mají společný zájem – naplnění potenciality každého jedince
ospolupráce nejen s obory pedagogiky, ale i s psychologií, sociologií, medicínou, filozofií,
penologií, právem atd.
o
o

o
o
o
oterminologie
ocharakter postižení jedince
osegregační tendence intervence
o
o
o
o
Odlišnosti od ostatních speciálně pedagogických disciplín

Východiska etopedie
oIndividualizace výuky
oBio – psycho – sociální model funkčnosti
oPerspektivní přístup k dítěti
oŽivotní cesta dítěte
o

Individualizace výuky
onaplnění potenciality každého žáka
ožáci s problémy v chování jsou skupinou nejobtížněji vzdělavatelnou ve školách hlavního proudu
(zatěžují výuku ve třídách) – úkolem etopedie je zapojení všech do škol hlavního proudu
o

 Bio – psycho – sociální model funkčnosti
 - fungování a postižení chápe jako výsledek
   interakce… (WHO, ICF,2001)
JP
JP
SP
Kvalita života
Osobnost
Bio-psycho
zdraví
Začlenění
Účast
ŠTĚSTÍ
O
odkázanost
S
směřování
P
potencialita

Perspektivní přístup
oodpovědnost školské praxe za vytváření příležitostí k učení, k posilování kompetencí, k rozvoji
profesních dovedností
o
ocíl: podpora dítěte s dispozicemi k poruchám chování v jeho aktivním přístupu k vlastnímu
vzdělání, aby dosáhlo na svůj vzdělávací potenciál
o

Životní cesta dítěte
orespektování úkolů a rizik socializačního procesu dítěte
o
ovyužití možností a příležitostí, které dítě dostává ve svém přirozeném sociálním prostředí
o