Základní vzdělávání žáků s MP:

×           pro žáky od 6- 8 let až do max. 26 let,



×           Základní škola:

×           individuální integrace,

×           skupinová integrace ð speciální třída při základní škole.

×           Základní škola praktická
(Vyhláška č. 73/2005).

×           Základní škola speciální
(Vyhláška č. 73/2005).



×           Přípravné třídy základní školy



×           Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami se podle
vyhlášky č. 73/2005 Sb. uskutečňuje pomocí podpůrných opatření (§ 1, odst. 2):



×           speciální metody, postupy, formy a prostředky vzdělávání;

×           kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky;

×           speciální učebnice, didaktické materiály;

×           zařazení předmětů speciálně pedagogické péče;

×           poskytování pedagogicko-psychologických služeb;

×           zajištění služeb asistenta pedagoga;

×           snížení počtu žáků ve třídě, oddělení nebo studijní skupině,

×           jiná úprava organizace vzdělávání zohledňující speciální vzdělávací potřeby žáka.



Přípravné třídy základní školy:

×           Určeno pro (§ 47 školského zákona):

×           děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky,

×           děti se sociálním či kulturním znevýhodněním,

×           děti, u kterých je předpoklad, že zařazení do přípravné třídy vyrovná jejich vývoj,

×           min. 7 dětí,

×           o zařazení dětí do přípravné třídy rozhoduje ředitel školy na základě žádosti zákonných
zástupců a písemného doporučení školského poradenského zařízení.

×           Nezapočítává se do povinné školní docházky.







×           Přípravné třídy (§ 7 Vyhláška č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých
náležitostech plnění povinné školní docházky, novela 454/2006 Sb.):



×           max. počet dětí v přípravné třídě je 15,

×           vzdělávání v přípravné třídě se uskutečňuje podle Rámcového vzdělávacího programu pro
předškolní vzdělávání (RVP PV),

×           učitel přípravné třídy vypracuje na konci druhého pololetí zprávu o předškolní přípravě
dítěte,

×           stanovuje podmínky, za kterých může být dítě z přípravné třídy vyřazeno.





×           Základní škola praktická
(dříve zvláštní škola):



×           představuje nejfrekventovanější edukační zařízení pro žáky s mentálním postižením,



×           jejím cílem je příprava žáků na zapojení do běžného života,



×           název koresponduje se zaměřením školy ð součástí základní školy praktické jsou cvičné
dílny, pozemky či zahrada pro realizaci praktické výuky,



×           Stupeň vzdělání: ZÁKLADNÍ VZDĚLÁNÍ.





Vzdělávací programy ZŠ praktické:

×           Vzdělávací program zvláštní školy č.j. 22 980/97-22  (Vzdělávací program základní školy
praktické), od 1.9. 1997, dnes pouze v 5.ročníku.



×           Alternativní vzdělávací program zvláštní školy pro žáky romského etnika, od 1.9.1998



×           Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV) s přílohou upravující
vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV - LMP) ð ŠVP. Od 1.9. 2007 v 1. a 6. ročníku.



RVP ZV – LMP (2005, 2007):

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV) s přílohou upravující vzdělávání žáků s
lehkým mentálním postižením (RVP ZV - LMP):



×           Od 1.9. 2007 v 1. a 6. ročníku.



×           Školní rok 2007/2008 – 1. a 6. roč.

×           Školní rok 2008/2009 – 2. a 7. roč.

×           Školní rok 2009/2010 – 3. a 8. roč.

×           Školní rok 2010/2011 – 4. a 9. roč.

×           Školní rok 2011/2012 – 5. roč.







×           ZŠ praktická podle Vzdělávacího programu zvláštní školy:



×           Povinná školní docházka 9 let.



×           3. stupně:



×           Nižší (1. – 3. ročník) – funkce adaptační, propedeutická (trivium), diagnostická.

×           Střední (4. – 6. ročník) – větší posílení všeobecně vzdělávacích předmětů.

×           Vyšší (7. – 9. ročník) – profesní příprava.





×           ZŠ praktická podle Vzdělávacího programu zvláštní školy:

×

×           Hodnocení (Vzdělávací program zvláštní školy):



×           Na nižším stupni se doporučuje slovní hodnocení (širší slovní hodnocení).



×           Nedoporučuje se opakování ročníku.



×           Úspěch, radost, pochvala, odměna.





×           RVP ZV a RVP ZV - LMP:

×           Část A (Vymezení Rámcového vzdělávacího programu),



×           Část B (Charakteristika základního vzdělávání),



×           Část C (Pojetí a cíle základního vzdělávání, Klíčové kompetence, Vzdělávací oblasti,
Průřezová témata, Rámcový učební plán).



×           Části D  - odlišnosti.  RVP ZV v Části D upravuje Vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami, dále Vzdělávání žáků mimořádně nadaných, Materiální, personální,
hygienické, organizační a jiné podmínky a Zásady pro zpracování školního vzdělávacího programu. RVP
ZV – LMP  v části D obsahuje pouze dvě poslední zmíněné kapitoly.



×           RVP ZV – LMP:

×           Příloha Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání
žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV – LMP) z roku 2005 představuje modifikaci RVP ZV, která
respektuje sníženou úroveň rozumových schopností a odlišné fyzické a pracovní předpoklady žáků
s lehkým mentálním postižením.



×           RVP ZV – LMP:

×           respektuje sníženou úroveň rozumových schopností žáků, jejich fyzické a pracovní
možnosti a předpoklady,



×           vymezuje podmínky pro speciální vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením,



×           stanovuje cíle vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením,



×           vymezuje vzdělávací obsah – očekávané výstupy a učivo na úrovni, kterou by si měli žáci
osvojit v průběhu základního vzdělávání,



×           podporuje přípravu na společenské a profesní uplatnění



/

×           RVP ZV – LMP:

×           specifikuje úroveň klíčových kompetencí, jíž by měli žáci s lehkým mentálním postižením
dosáhnout na konci základního vzdělávání,



×           zařazuje jako součást základního vzdělávání průřezová témata,



×           umožňuje uplatňování speciálně pedagogických metod, postupů, forem a prostředků
vzdělávání a míru podpůrných opatření, s jejichž pomocí můžou žáci dosahovat výsledků, které
odpovídají jejich maximálním možnostem



×           ZŠ praktická podle
RVP ZV - LMP:

×           Povinná školní docházka 9 let.



×           2. stupně:



×           1. stupeň (1. – 5. ročník)



×           1. období (1. – 3. ročník)

×           2. období (4. – 5. ročník)



×           2. stupeň (6. – 9. ročník)





×           ZŠ praktická podle
RVP ZV - LMP:

×           KLÍČOVÉ KOMPETENCE:



×           souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, důležitých pro rozvoj
osobnosti a zapojení do běžného života. Klíčové kompetence tvoří základ pro celoživotní učení žáka
a jeho vstup do pracovního procesu. Musí odpovídat individuálním potřebám žáka a vzájemně na sebe
navazovat.



×           Kompetence k učení.

×           Kompetence k řešení problémů.

×           Kompetence komunikativní.

×           Kompetence sociální a personální.

×           Kompetence občanské.

×           Kompetence pracovní.



×           VZDĚLÁVACÍ OBLASTI (9) a příslušné vzdělávací obory:

×           Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk).

×           Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace).

×           Informační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie).

×           Člověk a jeho svět (Člověk a jeho svět).

×           Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství).

×           Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis).

×           Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova).

×           Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova).

×           Člověk a svět práce (Člověk a svět práce).

×           Doplňující vzdělávací oblasti.





×           VZDĚLÁVACÍ OBORY:



×           Vzdělávací obsah vzdělávacích oborů tvoří:



×           očekávané výstupy (na konci prvního a druhého období)

×           učivo - strukturováno do tematických okruhů, prostředkem k dosažení očekávaných
výstupů. Učivo je na úrovni RVP školám doporučeno a na úrovni ŠVP se stává závazné.



×           Jelikož podle RVP ZV očekávané výstupy vymezují způsobilost využívat osvojené učivo
v praktickém životě, jsou v Příloze RVP ZV – LMP formulovány podmínečným způsobem a vyjadřují tak
záměr pedagogického působení.





×           PRŮŘEZOVÁ TÉMATA (6):



×           Jedná se o důležitý formativní prvek základního vzdělávání se silným výchovným
aspektem, jež napomáhá rozvíjet osobnost žáka s lehkým mentálním postižením, a to především
v oblasti postojů a hodnot.



×           Osobnostní a sociální výchova.

×           Výchova demokratického občana.

×           Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

×           Multikulturní výchova.

×           Environmentální výchova.

×           Mediální výchova.





×           RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN (RUP):



×           Vymezuje:



×           organizaci základního vzdělávání,



×           minimální týdenní časovou dotaci pro vzdělávací oblasti a jejich vzdělávací obory na 1.
a 2. stupni,



×           disponibilní časovou dotaci,



×           celkovou povinnou týdenní časovou dotaci - v rámci
1. stupně na 118 hodin a v rámci 2. stupně na 122 hodin.



×           Hodnocení na ZŠ praktické podle RVP ZV - LMP:



×           Hodnocení výsledků vzdělávání
(§ 51-53 školského zákona):



×           klasifikačním stupněm,

×           slovně,

×           kombinací obou způsobů.



×           Základní škola speciální
(dříve pomocná škola):

×

×           Žáci základních škol speciálních jsou:



×           Žáci se středně těžkou mentální retardací.



×           Žáci s těžkou mentální retardací.



×           Žáci s hlubokou mentální retardací.



×           Žáci se souběžným postižením více vadami a autismem.





×           Základní škola speciální:

×

×           ZŠ speciální vychovává a vzdělává žáky s takovými nedostatky rozumového vývoje, pro
které se nemohou vzdělávat podle vzdělávacích programů běžné základní školy ani základní školy
praktické, jsou však schopni osvojit si elementární vzdělání (Švarcová 2006).





×           Stupeň vzdělání: ZÁKLADY VZDĚLÁNÍ



















×           Cílem ZŠ speciální je:

×           Rozvíjení přiměřených poznatků a pracovních dovedností.

×           Vybavit žáky triviem (čtení, psaní, počty).

×           Rozvíjení komunikačních a motorických schopností.

×           Vypěstování návyků a dovedností samostatnosti a sebeobsluhy.

×           Připravovat žáky k dalšímu vzdělávání.

×           Získat kvalifikaci k vykonávání jednoduchých pracovních činností.

×           Vybavit žáky takovými vědomostmi, dovednostmi a návyky, které jim umožní, aby se v
maximální možné míře zapojili do společnosti.

×           Vést žáky k přátelskému a kladnému vztahu k lidem.

×           Vést žáky ke kultivovanému společenskému chování.





×           Specifika ZŠ speciální:

×           Odborné speciálně pedagogické vzdělání učitelů a pracovníků školy.

×           Školní třídy přizpůsobené potřebám žáků s těžším MP.

×           Přizpůsobený rozvrh i pracovní tempo.

×           Klidné, nehlučné, nestresující, bezpečné prostředí.

×           Pomoc poradenských zařízení (SPC, psychologové, další odborníci).

×           Ze strany pedagoga je nutná vnitřní motivace zaměřená emocionálně, trpělivost,
tvořivost, vysoce individuální přístup, úzký vztah mezi pedagogem a žákem (rodiči).

×           Mimořádný význam má estetické cítění.

×           Prolínání předmětů, osnov.

×           Přizpůsobovat se individuálním možnostem žáků.





×           Vzdělávací programy ZŠ speciální:

×           Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy č. j. 24035/97-22
(od 1.9.1997):

×           Vzdělávací program pomocné školy (STMR).

×           Vzdělávací program přípravného stupně pomocné školy (STMR, TMR, VV, autismus).

×           Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy č. j. 15 988/2003-24 (od 1.9.2003).
(TMR, HMR, VV).



×           Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání Základní škola speciální - RVP ZŠS
(od 1.9.2010) – v 1. a 7. ročníku.





×           Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy:





×           ZŠ speciální podle vzdělávacího programu pomocné školy:

×           Povinná školní docházka 10 let.



×           4. stupně:



×           Nižší (1. – 3. ročník).

×           Střední (4. – 6. ročník).

×           Vyšší (7. – 8. ročník).

×           Pracovní (9. – 10. ročník).





×           Především pro žáky v pásmu středně těžké mentální retardace.





×           ZŠ speciální podle vzdělávacího programu pomocné školy:



Přípravný stupeň ZŠ speciální:

×           Školský zákon §16, §48, §48a (novela školského zákona).

×           Vyhláška č. 73/2005 Sb. §8, §10.

×           Od 1.9.2010 RVP PV (RVP ZV – ZŠS).

×           Přiřazen k Základní škole speciální.

×           Samostatná jednotka.

×           Pro žáky s těžším stupněm mentální retardace, kteří nejsou schopni prospívat ani na
nižším stupni základní školy speciální, ale jsou u nich patrné předpoklady rozvoje rozumových
schopností (Švarcová 2006).

×           Pro žáky: se středně těžkým MP, s těžkým MP, více vadami a autismem (vyhláška č.
73/2005, školský zákon).

×           Na 1 až 3 roky (možnost přestupu kdykoliv do nižšího stupně ZŠ speciální).

×           Vzdělávací program přípravného stupně pomocné školy.

×           Nezapočítává se do povinné školní docházky.

×           Výchovně-vzdělávací činnost zabezpečují současně 2 pedagogičtí pracovníci (možnost až 3
pedagogických pracovníků, z nichž jeden je asistent pedagoga – vyhláška č. 73/2005 Sb.).

×           O zařazení žáka do přípravného stupně základní školy speciální rozhoduje ředitel školy
na základě písemné žádosti zákonného zástupce a písemného doporučení školského poradenského
zařízení (školský zákon).



×           Do třídy přípravného stupně základní školy lze zařadit dítě od školního roku, v němž
dosáhne 5-ti let věku (školský zákon).

×           Součástí je místnost pro individuální práci, relaxaci, odpočinek, pohybové aktivity,
cvičení.

×           Počet 4 – 6 žáků ve třídě (vyhláška č. 73/2005, školský zákon).



×           Rehabilitační vzdělávací program ZŠ speciální:

×           Alternativní vzdělávací program základní školy speciální.

×           Podle Rehabilitačního vzdělávacího programu se vzdělávají žáci, kteří nezvládají
vzdělávání dle vzdělávacího programu pomocné školy, jedná se o: :

×           Žáky, kteří absolvovali 3 roky přípravného stupně ZŠ speciální a vzhledem ke svému
postižení, nemohou plnit požadavky nižšího stupně ZŠ speciální,

×           Žáky, u nichž je od počátku školní docházky jasné, že nebudou schopni vzhledem ke svému
postižení plnit požadavky vzdělávacího programu základní školy speciální.

×           Společně s přípravným stupněm odstranil diskriminaci žáků s těžkým a hlubokým mentálním
postižením, kteří byli dříve označováni za „nevzdělavatelné“.

×           V případě rozvoje rozumových schopností lze kdykoliv žáka přeřadit do vzdělávacího
programu základní školy speciální.



×           Rehabilitační vzdělávací program ZŠ speciální:

×           Někdy se hovoří o tzv. „rehabilitačních třídách“ základní školy speciální (nejde o
oficiální název).

×           Určen pro žáky s těžkým MP, hlubokým MP, postižením více vadami.

×           Vzhledem k závažnému postižení žáků, nelze reálně počítat s rozvojem trivia ð rozvoj
kognitivních funkcí, hybnosti, komunikačních dovedností, sebeobsluhy, kultivace osobnosti,

×           Výchovně-vzdělávací činnost zabezpečují současně 2 pedagogičtí pracovníci (možnost až 3
pedagogických pracovníků, z nichž jeden je asistent pedagoga – vyhláška č. 73/2005 Sb.).

×           Počet 4 – 6 žáků ve třídě (vyhláška č. 73/2005, školský zákon).

×           Plní se zde povinná školní docházka.

×           Vhodné prostorové vybavení, kompenzační pomůcky, specializované místnosti, hygienické
zázemí.





×           Alternativní a netradiční formy práce na  ZŠ speciální:

×           Alternativní a augmentativní komunikace (piktogramy, sociální čtení, globální čtení,
VOKS).

×           Polohování.

×           Facilitační techniky (Vojtova metoda, Bobathova metoda, Orofaciální regulační terapie
Castilla Moralese).

×           Masáže (doteková terapie, míčková facilitace).

×           TEACCH program (individuální přístup, strukturované prostředí a vizuální podpora).

×           Terapie (muzikoterapie, arteterapie, dramaterapie, terapie hrou, ergoterapie,
psychomotorika, zooterapie, aromaterapie).

×           Bazální stimulace (stimulace somatických, vibračních, vestibulárních, čichových a
chuťových, sluchových a zrakových, komunikativních a sociálně-emocionálních podnětů).

×           Snoezelen (Bílý pokoj, relaxační místnost).









×           ZŠ speciální podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola
speciální(RVP ZV ZSŠ):

×           Povinná školní docházka 10 let.



×           2. stupně:



×           1. stupeň (1. – 6. ročník)

×           2. stupeň (7. – 10. ročník)



×           Očekávané výstupy v podmiňovacím způsobu.

×           Hodnocení: slovní hodnocení.



×           Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální
(RVP ZV ZSŠ):

×           Od 1.9.2010 v 1. a 7. ročníku ZŠ speciální.

×           Část A:

×           Vymezení RVP ZŠS, 1.1 Specifické principy RVP ZŠS.

×           Část B:

×           Charakteristika oboru vzdělání – základní škola speciální.

×           Část C:



×           DÍL I – VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKU SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM.

×           Pojetí a cíle.

×           Klíčové kompetence (6).

×           Vzdělávací oblasti (9).

×           Průřezová témata (6).

×           Rámcový učební plán..

×           DÍL II – VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKU S TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM A SOUBĚŽNÝM POSTIŽENÍM VÍCE
VADAMI.

×           Pojetí a cíle.

×           Klíčové kompetence (5) – chybí kompetence občanské.

×           Vzdělávací oblasti (5).

×           Rámcový učební plán.

o   chybí průřezová témata.

×           Část D:

×           Vzdělávání žáků s kombinací postižení.

×           Materiální, personální, hygienické, organizační a jiné podmínky pro uskutečňování RVP
ZŠS.

×           14 Zásady pro zpracování školního vzdělávacího programu (ŠVP).

×           Slovník použitých výrazů.



×           DÍL I – VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKU SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM.

×           Vzdělávací oblasti (9) a vzdělávací obory:

×           Jazyková komunikace (Čtení, Psaní, Řečová výchova).

×           Matematika a její aplikace (Matematika).

×           Informační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie).

×           Člověk a jeho svět (Člověk a jeho svět).

×           Člověk a společnost (Člověk a společnost).

×           Člověk a příroda (Člověk a příroda).

×           Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova).

×           Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova, Zdravotní tělesná výchova).

×           Člověk a svět práce (Člověk a svět práce).











×           Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální:

×           DÍL II – VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKU S TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM A SOUBĚŽNÝM POSTIŽENÍM VÍCE
VADAMI.



×           Vzdělávací oblasti (5) a vzdělávací obory:

×           Člověk a komunikace (Rozumová výchova, Řečová výchova).

×           Člověk a jeho svět (Smyslová výchova).

×           Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova).

×           Člověk a zdraví (Pohybová výchova, Zdravotní tělesná výchova, Rehabilitační výchova).

×           Člověk a svět práce (Pracovní výchova).