Čtení u jedinců se sluchovým postižením (k okruhu č.5)

n  artikulace x psaná forma řeči, porozumění čtenému textu

n  základní schopnosti:

                  - zrakové rozlišování tvarů

                  - sluchové rozlišování hlásek a slabik

                  - zraková a sluchová paměť

                  - smysl pro rytmus

                  - orientace v čase a prostoru

                  - analýza a syntéza

n  cíl vyučování čtení:

n  globální x analyticko-syntetické čtení

Psaná forma řeči

n  cíl :

n  při jejím vnímání není možné opírat se o situaci, mimiku, posunky a gesta spolumluvícího

n  abstraktnější než mluvená řeč

n  stupně výuky psané formy řeči :

   a) globální čtení

   b) analyticko – syntetické čtení

   c) čtení z hlediska celoživotního vzdělávání

Přípravná cvičení na čtení

n  Rozvoj sluchového vnímání

n  Rozvoj zrakového vnímání

Teorie nativismu

n  tzv. univerzální gramatika

n  mluvený jazyk x znakový jazyk

n  podmínky pro rozvoj jazyka a jeho gramatiky


Čtení u jedinců se SP x u slyšících dětí

 Počáteční fáze čtení

        slyšící dítě               x           neslyšící dítě

n  tzv. mentální slovník

n  neslyšící by mělo mít uloženo každé slovo ve více formách

n  tzv. sémantická síť


Předčtenářské období

n  slyšící děti x neslyšící děti

n  základy pro pochopení, „Co je to vlastně čtení?“

          - co je to čtení, kniha jako zdroj informací a zábavy, motivace ke čtení, chápání
struktury textu, rozvoj představivosti, fantazie, …

Psaní  deníku dítěte

n  J pro přechod od „čtení“ obrázků k vlastnímu čtení písma

n  deník „pro dítě“

n  „most“ při komunikaci

n  vzor řeči

n  témata:

Etapy získávání čtenářských dovedností

čtení ideovizuální

    - představa je spojena s napsaným slovem

    - dítě vychází z toho, co již zná

    - tzv. čtení napsaných prožitků dítěte


čtení receptivní

        - vztahuje se na nový text

a) slovníková fáze

b) strukturální fáze




Problémy s českým jazykem, čtením a porozuměním čtenému textu u SP

1. úvodní fráze osvojené globálním čtením

                         x

             vlastní tvorba frází, zážitků, vyprávění,…

2. metafory

3. více osob v jednom příběhu

4. modulační faktory

5. inference - usuzování, odvozování určitých výroků z jiných

6. homonyma

7. synonyma

8.odlišnost významu při změně délky samohlásky

9. náhodná podoba slov

10. neznalost pojmu, který slovo představuje

11. malá slovní zásoba


Literatura:

DAŇOVÁ, M. Metodika úpravy textů pro znevýhodněné čtenáře. 1. vyd. Praha : Grada, 2008. ISBN
978-80-247-2389-1.

DOLEŽALOVÁ, L., LUKÁČOVÁ, J. Čtení s porozuměním u dětí se sluchovým postižením. Diplomová práce.
Brno: Masarykova univerzita. 2011. 87.s.

KOMORNÁ, M. Psaná čeština českých neslyšících – čeština jako cizí jazyk. 2. vyd. Praha : Česká
komora tlumočníků znakového jazyka, 2008. ISBN 978-80-87218-29-7.

KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. 2. vyd. Praha : Karolinum, 2003. ISBN
80-246-0329-2.

SOURALOVÁ, E. Čtení neslyšících. 1. vyd. Olomouc : Univerzita Palackého, 2002. ISBN 80-244-0433-8.

VANĚČKOVÁ, V. Výchova řeči sluchově postižených dětí v předškolním věku : metodická příručka pro
učitele. 1. vyd. Praha : Septima, 1996. ISBN 80-85801-83-3.