SPLBP_ZSE ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY ETOPEDIE
Projevy dítěte s PCHE


C:\Users\user\Downloads\rostak1912.jpg
Obsah
¤
¤
¤
¤Projevy dítěte s PCHE
nCharakteristiky vyplývající z definice
ncharakteristiky dle klasifikace školské
nInternalizovaná, externalizovaná PCH
nADHD, ODD
n
¤

Jak jsou vnímáni jedinci s PCH?
Převzato z:
http://www.superkariera.cz/poradna/osobni-rozvoj/jak-poskytnout-podrizenym-kvalitni-zpetnou-vazbu.h
tml

Jak jsou vnímáni jedinci s PCH?
¨• vyvolávají v jiných nelibé pocity
¨• provokují druhé k negativní reakci v chování
¨• nebývají oblíbení mezi vrstevníky
¨• málokdy se stávají přirozenými vůdci ve skupinách
¨• ve škole zažívají neúspěchy v učení
¨• v sociálních vztazích bývají často odmítání druhými,
¨zažívají odcizení
¨• svým chováním trvale rozčilují a provokují autority,
¨vypadají jakoby si říkali o potrestání

Jak vnímají jedinci s PCH sami sebe?
Převzato z: http://kvety.kafe.cz/osudy/2012/8/23/clanky/plastika-obliceje-mi-znicila-zivot/


Jak vnímají jedinci s PCH sami sebe?
•považují se za smolaře, za neúspěšné
•mívají malé sebevědomí
•jejich rozhodnutí bývají impulzivní ve snaze rychle dosáhnout cíle
•opakovaně a předem se vzdávají svých aspirací
•převažuje u nich krátkodobá motivace
•vzdálené cíle nebývají schopni svým jednáním sledovat
•jejich úsilí bývá velmi často přerušováno náhodným lákavým podnětem
•neumí se radovat z drobných úspěchů
•
•

Porucha chování
¤Postižení, kdy se chování a emocionální reakce žáka liší od odpovídajících věkových, kulturních
nebo etnických norem a mají nepříznivý vliv na školní výkon včetně jeho akademických, sociálních,
předprofesních a osobnostních dovedností
¤Současně toto postižení:
nJe něco víc, než přechodná  a předvídatelná reakce na stresující události v prostředí
nSe vyskytuje minimálně ve dvou prostředích, z nichž jedno souvisí se školou
nPřetrvává i přes individuální intervenci v rámci vzdělávacího programu
n (Sdružení pro Národní duševní zdraví a speciální vzdělávání, in Vojtová, 2008)
Chování, emocionální reakce
Střet, konflikt

Školní výkon
Sociální a osobnostní dovednosti

Porucha chování
¨PCH je nápadná kritérii:
¤Neschopnost učit se
¤Neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy
¤Nepřiměřené chování a emotivní reakce
¤Celkový výrazný pocit neštěstí a deprese
¤Tendence vyvolávat somatické symptomy
¤(Bower, in Vojtová, 2011)

C:\Users\user\Downloads\chovani.jpg
Specifika dítěte s poruchou chování
¨Emocionální oblast:
¤negativní citové ladění, emoční labilita, citový chlad, hostilita
¨Kognitivní oblast:
¤odlišné uvažování a hodnocení situací, absence pocitu viny, narušené sebepojetí
¨Sociální oblast:
¤nefunkční rodina, odmítavé reakce okolí a vrstevníci s poruchami chování.
¤lhostejnost, nedostatek empatie a další
¨Akademická oblast:
¤špatný prospěch, předčasné ukončení školní docházky, negativní interakce ve třídě, málo
kvalifikovaní pedagogové a menší vzdělávací nabídka jako předpoklad neuspokojené potřeby poznávání
¨(Matochová, 2012)

Charakteristiky dle klasifikace školské
nporuchy chování vyplývají z konfliktu:
nkrádeže, lhaní, záškoláctví
nporuchy chování spojené s násilím
nagrese, šikana, loupeže
nporuchy chování související se závislostí
ntoxikomanie, gamblerství
¨




ADHD
¨Definice (Berkley):
¨ADHD je vývojová porucha charekteristická vývojově nepřiměreným stupněm pozornosti, hyperaktivity
a imlulzivity. Často se projevuje v časném dětství. Tyto obtíže jsou často spojené s neschopností
provádět opakovaně po delší dobu určité pracovní výkony a dodržovat pravidla chování...
¨Subtypy ADHD:
¨ADD + H – porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou
¨ADD no H – porucha pozornosti bez hyperaktivity
¨ODD – Oppositional Defiant Disorders – opoziční chování
¨ADHD bez agresivity nebo s agresivitou
¨Projevy:
¨porucha pozornosti,
¨impulzivita,
¨hyperaktivita
¨

¨Jedinci s ADHD
¤riziková skupina z hlediska antisociálního chování,
¤Projevy: snížené výkony ve škole, agresivita, problémy při navazování kontaktů s vrstevníky,
neschopnost podřídit se autoritě a obecně uznávaným pravidlům, agresivní řešení interpersonálních
problémů.Obtíže s udržením pozornosti.
¨Jedinců s ADD
¤Problémy v oblasti pozornosti (neschopnost zaměřit pozornost na určitou činnost )a v percepčně
motorických úkolech (ne impulzivita a hyperaktivita)
¤Projevy: tzv. denní snění, pomalost při provádění kognitivních operací a obtíže v navazování
sociálních kontaktů, ve školním prostředí se projevují úzkostné rysy.
¤více se objevují poruchy učení než u ADHD

¨Termín ODD
¤Oppositional Defiant Disorders – opoziční chování
¤Projevy: opoziční chování, agresivita, nadprůměrná nesnášenlivost, hádavost, oslabená
sebekontrola.
¤Tato skupina má hodně společných rysů s ADHD. Ve skupině dětí s ADHD je asi 60% dětí s ODD.
¨ADHD s agresivitou
¤Projevy: nesnášenlivost, hádavost, nedostatek sebeovládání, časté antisociální chování (krádeže,
rvačky…).
¤Náročnější na intervenci, medikace
¤Včasná intervence
¨

¨






¨
¨
¨
¨
¨
¨
¨Děkuji za pozornost