PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE – SEMINÁŘ 4
Čas učitele a čas žáka ve školní třídě (viz Šeďová et al., 2012, s. 48)
OTÁZKY K ZAMYŠLENÍ
1. Interpretujte výsledky výzkumů prezentované v grafu 1 ve vztahu
k vlastnímu pojetí žáka.
Činnosti a komunikační formy ve vyučování (viz Šeďová et al., 2012, s. 51)
2. Považujete rozvržení činností v hodině, jak jej ukazuje tabulka 1, za
optimální? Své tvrzení zdůvodněte.
Komplexní typologie otázek třídě (viz Šeďová et al., 2012, s. 62)
a) uzavřená s nižší kognitivní náročností
b) uzavřená s vyšší kognitivní náročností
c) otevřená s nižší kognitivní náročností
d) otevřená s vyšší kognitivní náročností
3. Přiřaďte ukázky k příslušnému typu otázek, své řešení zdůvodněte.