schoolhouse.png Maria_Montessori_signature.gif



schoolhouse.png
qdcera vojáka, pak finančního úředníka a velmi vzdělané matky
•
qprvní žena v Itálii, která absolvovala studium medicíny
q
qvěnovala se výchově mentálně postižených dětí
q
qzaložila první dětský domov pro děti z chudých rodin
q
qvýzkumná činnost, angažovanost, mezinárodní konference
q
qpoznává život duševně zaostalých dětí – problém zdravotní a sociální spojuje i s problémem
pedagogickým
•
montessori.jpg

schoolhouse.png
qVytvořila svoji pedagogiku na základě pozorování dětí.
q
qViděla v dítěti individuum, které se chce samo od sebe něčemu naučit (dítě je tvůrcem sebe sama),
a ze strany vychovávajícího je mu v tom třeba pomoci.
q
qPomoc má však být přiměřená, aby dítě nepřestalo být aktivní (pomoz mi, abych to dokázal)
a při manipulaci s věcmi se dobralo poznání (ruka je nástrojem ducha).
q
qJejí pedagogika je pedocentricky orientovaná.
•
custom_1237820447847_Montessori.jpg

schoolhouse.png Principy



schoolhouse.png
qZahrnuje jak osobnost učitele, tak vybavenost třídy pomůckami, které mají své stálé umístění a
jsou pro dítě snadno přístupné
q
qJe důležité připravit dětem prostředí tak, aby odpovídalo jejich potřebám, aby se v něm mohly
volně pohybovat a učit.
•
qDidakticky připravené prostředí se speciálními pomůckami
•
q Bezpečné prostředí - atmosféra důvěry, respektu, klidu,bezpečí a jistoty,přitom otevřenost
•
•
•
•

schoolhouse.png
q speciálně vyvinuté pomůcky, které jsou využívány pro jednotlivé oblasti učení
•
q usnadňují pochopení nových jevů
•
qvýznamnou měrou přispívají k hlubšímu a trvalejšímu uchování nově získaných vědomostí a zkušeností
dítěte
•
qk práci s montessoriovským materiálem dochází především v hodinách volné práce
•
qučitel nechá děti pracovat a vstupuje do role pozorovatele a poradce
q
q
q

schoolhouse.png
•Např.
qMateriál ke cvičení praktického života
qSmyslový materiál
qMatematický materiál -číselné tyčinky, geometrické útvary
qMateriál pro jazykovou výchovu - papírová písmena, větné členy
qMateriál pro kosmickou výchovu - obrázky planet, mapy světa, Evropy aj.
•

schoolhouse.png
•
qJe časový úsek ve vývoji člověka, kdy je schopen relativně snadno získávat nějakou znalost,
dovednost apod.
•
•M. Montessoriová rozdělila dětský vývoj do tří fází:
•
qfáze 0-6 let - dítě je senzitivní na pohyb (rovnováha, běhání, manipulace s předměty),rozvoj řeči
q
qfáze 4-6 let – vznik jáství a analytické zkoumání světa, rozvoj jemné motoriky a schopnost
sociální interakce
q
qfáze 7-12 let – dítě se pokouší dobrat k abstrakci, utváření sociálních vztahů a mravního vědomí
q
qfáze 12-18 let –sociální znovuzrození či fáze přestavby. Dítě vykazuje potřebu samostatnosti
(samostatně se rozhodnout, být nezávislý aj.).
•

schoolhouse.png Obrázek1



schoolhouse.png
qVýuka je plánována a probíhá v rámci týdenních (až 6ti týdenních cyklů)
q
qTýdenní plány vycházejí ze studijních plánů pro jednotlivé předměty, cíle a metody jak k nim
dojdou jsou dohodnuté s učitelem
•
qVýuka probíhá ve smíšených třídách, v ucelených blocích, bez zvonění
•
qDůraz kladen na svobodnou volbu a odpovědnost žáka za svou přípravu.
q
•

schoolhouse.png
qVýuka probíhá v ucelených cyklech
-skupinové lekce (výklad učiva, informativní schůzky) a volné práce
•
-skupinové lekce jsou povinné
•
•- v rámci volné práce si žáci volí a plánují sami (vybírají si předměty i učitele)
•

schoolhouse.png
qtrh učitelů
•– na začátku cyklu učitelé nabídnou svůj program, projekty, vypíší své konzultační hodiny – výklad
nového učiva, konzultace
•
•- žáci se zapíší k učiteli, kterého zrovna potřebují
•

schoolhouse.png
qvšude přítomné připravené prostředí
•
qotevřený a vzájemně propojený prostor
•
qcca 20 žáků ve třídě (1-3, 4-6,7-9)
•
qkaždá třída má svou kmenovou učebnu, dále jsou k dispozici odborné učebny, chodba a relaxační
kouty
•

schoolhouse.png
qv učebně jsou různá pracovní místa, dřevěné police na pomůcky,šanony s tematickými
obálkami,kobereček, sedačka, křesla
q
qžáci se volně pohybují v prostorách školy, pracují individuálně, ve skupinách, s učitelem
q
qžáci využívají pracovních sešitů, počítačů, učebnic, knih, svých notebooků
q

schoolhouse.png
qje přítomen celou dobu výuky,žáky pozoruje, konzultuje s nimi, směruje je, pokud to potřebují,
vykládá látku – průvodce učením
•
qNa konci týdne (cyklu)- rozhovor s učitelem o splnění týdenního plánu, výstupech, zlepšeních, o
rozhovoru je vedena evidence. Žáci mají tzv. studentské knihy.
•
q2x do roka - sebehodnocení žákem, hodnocení učitelem
•
qProfil žáka (1x za rok) – více učitelů zpracuje na každého žáka – emocionální složka, sociální
složka, kreativita, kosmická výchova, jazyk, matematika, pohybová složka)
•

schoolhouse.png
• http://www.youtube.com/watch?v=AExa7Kw4WpI


schoolhouse.png
qRÝDL, K. Principy a pojmy pedagogiky Marie Montessori. Praha : Public History, 1999.
qSAJDOVÁ, V. Marie Montessoriová a její metoda výchovy. Praha 1935.
qSVOBODOVÁ, J.; JŮVA, V. Alternativní školy. Brno : Paido, 1996.
qZELINKOVÁ, O. Pomoz mi, abych to dokázal. Pedagogika Marie Montessoriové a její metody dnes. Praha
: Portál, 1997.
•