Psaní slohových prací


 1. Místo slohových prací ve vyučování slohu:

-  vyvrcholení slohotvorné činnosti

- součást prověřování výsledků ve vyučování

- specifičnosti prací cvičných a kontrolních

- názory různé – direktivně není nic stanoveno


      2.   Příprava písemných slohových prací )školních kontrolních) – lze doporučit následující
postup (algoritmus činností). Pozn.: není závazný, pořadí činností se podle okolností mění, některé
činnosti probíhají současně, také čas přípravy – 1 2 hodiny – bývá různý.

Příprava ve škole na školní slohovou práci:

-          seznámení s tématem, eventuelně s několika tématy s možností výběru – volba tématu

-          zdůraznění cíle projevu a přiblížení komunikační situace, motivace psaní, komunikativní
zřetel

-          zdůvodnění slohového útvaru (na střední škole také slohového postupu) a příprava na celý
slohotvorný proces

-          tematická invence, tj. shromažďování faktografického materiálu, pozorování skutečnosti,
srovnávání údajů, závěr, popř. zobecňování, cíl – získávání informací, rozhovor na dané téma o
obsahu práce, konzultace s žáky (i žáci navzájem), co mají sledovat

-          tematická selekce, tj. výběr z tematického záměru, výběr z částí tématu (obsahu)

-          selekce (výběr) z jazykového materiálu a plynulá jazyková formulace, stylizace textu

-          promýšlení kompozice (už v souvislosti s tématem), výstavba slohového útvaru,
faktografická posloupnost údajů – sestavení osnovy slohové práce

-          napsání konceptu práce, popř. při nedostatku času alespoň prvních částí přípravy


 3. Volba tématu slohové práce – měli bychom přihlížet k těmto skutečnostem

-          šíře tématu a jeho adekvátnost funkci a cíli projevu

-          konkrétnost tématu a určitost v zadání x možnost variability zpracování, tj. určitá míra
tematické volnosti (nikoli libovolnosti)

-          volba z několika možností

-          novost a přitažlivost tématu

-          časová náročnost, rozsah práce

-          adekvátnost věku, psychice žáků, životním zkušenostem, event. individualitě a úrovni
žáků

-          dokonalá znalost tématu, sepětí tématu s prožitkem žáka

-          motivace k psaní na dané téma a komunikační zřetel v souvislosti s tématem (motivace
potřebou, motivace citová)

-          sepětí tématu (i útvaru) s možností kreativního projevu žáka (téma umožňující
kreativitu)


 4. Psaní práce – vedení prací – respektování předem připravené osnovy a kompozičních zvyklostí
 5. Oprava slohové práce a způsob provádění – klasifikace, kontrola oprav
 6. Podstata slohových chyb – nejčastější chyby a nedostatky