Metodologie 2
25. 2. 2014


Specifika sociální vědy
•Rozsáhlost přirozených systémů v soc. vědách – mnoho faktorů, různé typy zkreslení
•Vliv subjektivity – zkoumaný aktér, který má své motivy, záměry, cíle; výzkumník jako součást
zkoumaného světa
•   Řada zprostředkovaných informací (většinu jevů nelze      sledovat přímo)
•
•
•Co z toho vyplývá?
•Nelze dosáhnout úplně popsaného přirozeného systému, pracujeme vždy s redukovaným popisem reality.
Redukce se týká 4 prvků výzkumu (počtu pozorovaných proměnných, vztahů mezi nimi, časového kontinua
na 1 bod, populace na vzorek)
•

Pomůže nám experiment?
•Experiment = jediná výzkumná metoda, která umí dokázat kauzální vztahy
•
•Výzkumník manipuluje s nezávislou proměnnou (např. metoda výuky, tréninkový plán, léčba, vystavení
sledování programu s násilným obsahem, intenzita osvětlení)  a zjišťuje, jaký to má důsledek na
závisle proměnnou (např. množství znalostí, uběhnutá rychlost, zdravotní stav, agresivita, pracovní
výkon)
•
•

Klasický experiment
1.Náhodné rozdělení do experimentální a kontrolní skupiny (experiment porovnává účinky!)
2.Měření
3.Vystavení experimentální skupiny experimentální proměnné (kontrolované výzkumníkem)
4.Měření – existuje statisticky významný rozdíl mezi skupinami?
•

Limity experimentu
•Alternativa klasického experimentu: následné pozorování na dvou skupinách; kvaziexperiment
•Retenční test
•Hawthornský efekt
•

Lze použít experiment?
•Vliv dramaterapie na socializaci osob bez domova •Srovnání lázeňské a medikamentózní léčby
epilepsie •Co lépe působí na rozvoj vědomostí a znalostí žáků: týmové nebo tradiční vyučování?
•Jaké dítě dosahuje lepších školních výsledků, dítě vychované chůvou, nebo rodiči?

Dělení výzkumu: výzkum základní a aplikovaný
•Základní výzkum: jeho výsledky přispívají k rozvoji samotné vědy, ať už k rozšíření jejich
metodologické výbavy, či stavu teoretického poznání.
•
•Aplikovaný výzkum: zabývá se řešením otázek, které mají spíše praktický význam, zkoumá konkrétní
problémy, či získává informace o problémových
•jevech.

Dělení výzkumu podle účelu
•
•Exploratorní
•Elaboratorní
•Deskriptivní
•Explanační
•Evaluační
•

Dělení výzkumu: kvalitativní x kvantitativní
•Kvantitativní výzkum – existence jedné objektivní reality, venkovního světa, který nezávisí na
našich citech a přesvědčení (pozitivismus, objektivismus); deduktivní postup •Kvalitativní výzkum –
existuje více realit, které je možné různě interpretovat, induktivní postup (konstruktivismus,
interpretativismus)
•

Jak plánovat výzkum?
Obsah plánu výzkumu
•Co?
•o čem je navrhovaný výzkum
•co se pokouší odhalit nebo čeho chce dosáhnout
•
•Proč?
•jaké bude ponaučení, co se dozvíme a proč to je cenné
•
•Jak?
•jak se bude postupovat (jakou strategii použijeme, od koho získáme data – velikost vzorku a jak je
vybrán, jak se data získají, jak se budou analyzovat)
•

Co je to výzkumný problém a kde jej vzít? Příběhy geneze výzkumných problémů
1.Od „něco o autismu“ ke dvěma návrhům
•A.
Specifika pedagogické práce s osobami/žáky s PAS: vzdělávání jako permanentní
udržování emoční stability (práce jako permanentní vyhodnocování možností a
emocí)
B.
Dospělý jedinec s PAS jako rébus pro poskytovatele sociálních a zdravotních
služeb: Co se změní s reformou psychiatrické péče?

•2. Od „něco o tom, jak psychologové radí“ k
•„Jak odráží populárně psychologická literatura současné trendy v rodinných a partnerských
vztazích?“
•
•
•3. Od „dobrovolná bezdětnost“ k „Životní dráhy dobrovolně bezdětných žen: Srovnání vyučených a
vysokoškolaček“

Téma, problém, otázka
•Téma: Sebevražednost mladistvých
•
•Možnosti problému:
•Faktory ovlivňující sebevražednost mladistvých
•Kultura mladistvých a význam sebevražd
•
•Otázka
•
•

Časté chyby
•1. Na otázku lze odpovědět jen „ano/ne“
•2. Není reálné na otázku výzkumem odpovědět
• Mohou záporné postoje mladých lidí k osobám s postižením ovlivnit chování budoucích generací?
• Ovlivňuje výchova chůvou školní výsledky dítěte?
• Proč nejsou obnovitelné zdroje používány ve větším měřítku?
• Jak ovlivňuje nedostatek mateřské lásky začlenění dítěte do společnosti?
•
•

3. Otázka „objevuje Ameriku“
•Navštěvují galerie častěji lidé s vysokoškolským vzděláním, středoškolským vzděláním, nebo lidé
vyučení?
•Souvisí dosažené vzdělání dětí se vzděláním rodičů?
•Vyskytuje se stále šikana na našich základních školách?
•
•
•

4. Otázka je etickým nebo politickým problémem
•Měly by být homosexuálním párům umožněny adopce? •Je správné, aby lidé vstupovali do manželství
několikrát za život?
•Proč si dnes nikdo neváží rodiny?
•Mají učitelé používat tělesné tresty?

Formulace cíle výzkumu
•Jakým způsobem projekt přispěje k rozšíření odborného poznání? (intelektuální cíl) •Budou moci být
výsledky nějakým praktickým způsobem využity (praktický cíl)?
•Slovník:
•Cílem výzkumu může být …. Analyzovat, zjistit, ukázat, porovnat, prozkoumat, vysvětlit, popsat,
porozumět, odkrýt, poskytnou zpětnou vazbu, pomoci zlepšit, poskytnout vodítko ke změně, ukázat
řešení
•
•Cílem výzkumu nemůže být … poukázat na XY, dokázat, že; vyřešit situaci XY, vytvořit manuál,
seznámit veřejnost, vyhledat případy, představit…., nabídnout
•
•