PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE – SEMINÁŘ 1


Pedagogická komunikace

je vzájemná výměna informací mezi účastníky výchovně vzdělávacího procesu, která

slouží výchovně vzdělávacím cílům, informace jsou zprostředkovány jazykovými a

nejazykovými prostředky.


???

Jaká pravidla/principy komunikace je třeba dodržovat, abychom mohli hovořit o

pedagogické komunikaci funkční?


Koncepce funkční pedagogické komunikace zahrnuje pět principů:


o   kooperace – spolupracuj s partnery; repliky formuluj, na základě toho, jak je dialog vyžaduje;


o   maxima kvantity – řekni dost, ale neříkej víc, než je nezbytné; sdělení musí být informativní,
ale současně co nejúspornější;


o   maxima kvality – nelži, neříkej nic, pro co nemáš dostatek důkazů;


o   maxima relevance – řekni to, co je v daném okamžiku důležité a vhodné vzhledem k tématu, cílům;


o   maxima způsobu – vyjadřuj se jasně, srozumitelně, přesně a jednoznačně.


???

K čemu pedagogická komunikace slouží? Jaké jsou její funkce?


Funkce pedagogické komunikace:

o   zprostředkovává společnou činnost účastníků, pracovní postupy;

o   zprostředkovává vzájemná působení účastníků (výměna informací, zkušeností, motivů ad.);

o   zprostředkovává osobní i neosobní vztahy;

o   konstituuje každý výchovně vzdělávací systém;

o   formuje všechny účastníky pedagogického procesu, zejména osobnost žáků;

o   je prostředkem k uskutečnění výchovy a vzdělávání; cíl, učivo, metody vystupují

v pedagogickém procesu ve slovní či mimoslovní podobě.


???

Jakou podobu může mít (z hlediska přípravy) pedagogická komunikace?


Tři podoby pedagogické komunikace:


detailně připravená komunikace – podoba téměř naprogramované komunikace,


rámcově připravená komunikace – učitel odhadne, jak bude komunikace probíhat, které možnosti
připadají v úvahu,


nepřipravená komunikace – jedinečné a neopakovatelné situace; nelze tyto situace předvídat, ale je
třeba je vyřešit; je nutné vcítit se do stavu ostatních účastníků, odhadnout logiku vývoje
událostí, možné důsledky a pohotově i správně zareagovat; zkušený učitel se z podobných situací umí
poučit.


Účastníci pedagogické komunikace:

vychovávající a vychovávaný



http://propator.websnadno.cz/5_karikatura_ucitel_na_prevychovu.jpg







???

Koho můžeme zařadit do kategorie vychovávající, koho do kategorie

vychovávaný?



ÚKOLY K ZAMYŠLENÍ

1. Popište příklad (s nímž jste se setkali v roli žáka či studenta)

a) optimální pedagogické komunikace,

b) nevyhovující, nesprávné pedagogické komunikace.


2. Uveďte, v čem spočívají (ve vztahu k pedagogické komunikaci či sociální vůbec)

vaše

a) silné a

b) slabé stránky.


3. Zhodnoťte ukázku, kterou jste zhlédli (viz níže uvedený odkaz do 2:38)

z hlediska výše uvedených kritérií pedagogické komunikace.

Odkaz:
http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/14423/VIRTUALNI-HOSPITACE---POZNAVAME-SVET-A-NASI-REPUBLIKU-SEZNAME
NI-S-LITOSFEROU.html/#video_hospitace