Conies rouges PEDAG&GWuI > etcontes meus du chat percne Marcel Aymo contes rouges 'chat perche L'HISTOIRE Les Contes rouges et les Contes bleus du chat perche sont les deux recueils de contes de Marcel Ayme ou tous les personnages, qu'ils soient hommes ou animaux, ont des compor-tements tres humains. Les enfants apprecieront les situations « perilleuses» dans lesquelles Delphine et Marinette se fourvoient, et la facon merveilleuse dont les animaux les aident a se tirer de ces mauvais pas. lis y trouveront toute une palette de sentiments, et decouvriront le manie-ment subtil de l'ironie dans les dialogues. Avec son art de la description suggeree et cependant tres vivante, l'auteur cree des fables morales tout en laissant son lecteur tirer ses propres conclusions... Illustrations © Philippe Dumas. Les Contes rouges et Les Contes bleus du chat perche, celebres recueils de contes de Marcel Ayme, sont devenus au fil des editions et des annees un grand classique de la litterature de jeunesse. Des histoires pleines de malice avec Delphine et Marinette... L'AUTEUR Ne a Joigny, dans l'Yonne, en 1902, Marcel Ayme passe sa jeunesse dans le Jura, region de forets, d'etangs et de pres. En 1923, il s'inscrit a la faculte de medecine de Paris. II exerce alors divers metiers - journaliste, employe de banque, camelot, figurant de cinema - avant de publier son premier roman : Brulebois. Le succes de La Jument verte en 1933 lui permet de se consacrer entierement a la litterature. Son ceuvre, qui porte sur le monde un regard savoureux dans lequel le merveilleux se mele au quotidien, comprend plus de trente romans, des pieces de theatre et de nombreux contes et nouvelles. Plusieurs de ses livres ont fait l'objet d'une adaptation au cinema. Marcel Ayme est mort en 1967. Marcel Ayme expliquait ainsi le choix de son titre: «Je me suis assis sous un pommier, et le chat ma raconte des aventures qu 'il etait seul a connaitre, parce qu 'elles sont arrivees a des betes du voisinage et a deux petites filles qui sont ses amies. Ces Contes du chat perche, je les donne ici sans rien y changer. L'opinion de mon ami le chat est quils conviennent a tous les enfants qui sont encore en cige ou on peut comprendre les betes et parler avec elles.» Le texte meme de cette introduction indique que, pour l'auteur, toute personne peut etre cet «enfant qui est encore en age de comprendre les betes». De fait, il pensait que la litterature est accessible aux enfants sans pour autant etre ecrite specifiquement pour eux. L'lLLUSTRATEUR Ne a Cannes en 1940, Philippe Dumas est un grand admirateur de Marcel Ayme. Illustrateur, mais aussi ecrivain, il est l'auteur de nombreux ouvrages pour la jeunesse. Son style au trait ainsi que la finesse et l'humour de son sens de l'observation lui ont valu succes et reconnaissance. En 1987, il a obtenu pour l'ensemble de son ceuvre le Grand Prix de la Ville de Paris. SOMMAIRE DE LA FICHE PEDAGOGIQUE Premiere approche des recueils, pp. 1-7 Fiche enseignant, p. 2 Fiche eleve 1, Comprendre l'histoire editoriale, p. 3 Fiche eleve 2, Situer le decor des contes, p. 4 Fiche eleve 3, Observer le style de l'illustrateur, pp. 5-6 Fiche enseignant, corrige, p. 7 Les Contes rouges du chat perche, pp. 8-24 Fiche enseignant, pp. 8-9 Fiche eleve 4, Les Vaches, la vie de la ferme, p. 10 Fiche eleve 5, Les Vaches, la Strategie des animaux, p. 11 ^ Fiche eleve 6, Les Vaches, les prejuges des fermiers voisins, p. 12 Fiche eleve 7, Les Bokes depeinture, etude des illustrations, pp. 13-18 Fiche eleve 8, Les Boites de peinture, le vocabulaire des sentiments, p. 19 Fiche enseignant, corrige, pp. 20-24 Les Contes bleus du chat perche, pp. 25-41 Fiche enseignant, pp. 25-26 Fiche eleve 9, Le Loup, les parents et leur role, pp. 27-28 Fiche eleve 10, Le Loup, les enfants et leur caractere, p. 29 Fiche eleve 11, Le Loup, animal sauvage ou compagnon de jeu ?, pp. 30-31 Fiche eleve 12, Le Canard et la Panthere, guide de lecture, pp. 32-36 Fiche eleve 13, Les Cygnes, vocabulaire, pp. 37-38 Fiche enseignant, corrige, pp. 39-41 ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior i FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT FOLIO JUNIOR / LES CONTES DU CHAT PERCHE / PREMIERE APPROCHE DES RECUEILS Les trois premieres fiches proposent une introduction generale ä l'etude des deux recueils de comes. Elles peu-vent s'appliquer et s'adapter aussi bien aux Contes rouges qu'aux Contes blew, selon les besoins du projet pedago-gique. Fiche 1 Comprendre I'histoire editoriale Faire lire la biographie de Marcel Ayme (p. 208-209), puis les copyrights (p. 4), et repondre aux questions oralement ou par ecrit. Page 4, faire remarquer les indications successives «Editions Gallimard » et « Editions Gallimard Jeunesse» (le departement jeunesse date des annees 1970). Marcel Ayme n'ecrivait pas specifiquement pour les enfants et a lui-meme precise que ses contes etaient «pour les enfants de 4 ä 75 ans». Completer eventuellement les informations tirees de cette page : Marcel Ayme publie ses premiers Contes du chatperche en 1934. Ecrits au fil des annees, ces contes sont d'abord publies indepen-damment ä la NRF, puis font l'objet de deux recueils en 1963. Divers illustrateurs ont accompagne ces textes de leurs dessins. Recenser les contes et leurs titres. Faire des remarques a partir de la table des matieres: ♦ pour les Contes rouges, cinq contes sur sept portent des noms d'animaux de ferme (les deux autres les mettent en scene). ♦ pour les Contes blew, noter la presence de deux animaux exotiques parmi les animaux de la ferme (panthere, elephant). Fiche 2 Situer le decor des contes Dans les Contes rouges, faire lire les pages 7 et 8 jusqu'a «dormir». En deux pages, l'auteur campe les types de personnages et le decor principal de tous ses contes. Cf. Corrige des fiches eleves, p. 7. On peut proceder de la meme maniere avec les Contes blew. Faire observer aux eleves Fillustration de la page 6 et leur demander de lire la page 7. Montrer la grande economie de moyens pour presenter les personnages et le decor efficacement. Fiche 3 Observer le style de I'illustrateur Faire feuilleter les livres et rechercher les caracteristiques des illustrations de Philippe Dumas. Consulter si possible d'autres parutions des contes pour rencontrer d'autres choix d'illustrateurs, notamment les editions de contes separes en Folio Cadet illustres par Claudine et Roland Sabatier (La Patte du chat, LeProbleme, etc.). ft r~~- m •i ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior 2 FICHE ELEVE 1 NOM LES CONTES DU CHAT PERCHE DATE COMPRENDRE L'HISTOIRE EDITORIALE Lis la page 209 et reponds aux questions. Quel age a Marcel Ayme quand il peut se consacrer a la litterature ? Que faisait-il avant ? Explique d'apres ce contexte I'expression « se consacrer a la litterature ». A quel age cet auteur est-il mort ? Lis les informations de la page 4 et reponds aux questions. Marcel Ayme a ecrit ses premiers Contes du chat perche en 1934. Que signifie le symbole © ? A ton avis, pourquoi y a-t-il plusieurs © successifs ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior 3 FICHE ELEVE 2 LES CONTES DU CHAT PERCHE NOM DATE SITUER LE DECOR DES CONTES Au debut des Contes rouges du chat perche, lis les pages 7 et 8 (jusqu'a « dormir », avant-dernier paragraphe) et reponds aux questions. Ou se situe la scene ? Qu'est-ce qui n'est pas naturel et qui pourtant est presente comme normal ? Releve quelques caracteristiques des personnages preserves: tu les retrouveras tout au long du livre. Nom du personnage Qui est-ce ? Que fait-il ? Que pense-t-il ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior B FICHE ELEVE 3 LES CONTES DU CHAT PERCHE NOM DATE OBSERVER LE STYLE DE L'lLLUSTRATEUR Avant de lire le livre, observe les illustrations et reponds aux questions. Les illustrations sont-elles: nombreuses ? oui non groupees ? oui non toutes de la meme tail le ? oui non plutot petites ou plutot grandes ? petites grandes mises en page de differentes fagons ? oui non Observe maintenant plus en detail la mise en page et note tes remargues. Que penses-tu des dessins de Philippe Dumas ? Ce gue tu aimes moins : ................................ Ce gue tu apprecies : ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior 5 FICHE ÉLĚVE 3 (SUITE) NOM LES CONTES DU CHAT PERCHÉ DATE Aprěs avoir travaillé un ou deux contes, que penses-tu de la fagon dont Philippe Dumas accompagne le texte de Marcel Aymé ? Donne un ou plusieurs exemples (pense a indiquer le nom du conte et le numero de page dont tu paries). Ton avis a-t-il un peu change sur ces dessins depuis ton premier travail sur cette fiche ? Pourquoi ? Si tu connais d'autres exemplaires des Contes du chat perche illustres par d'autres artistes, regarde quels choix les illustrateurs ont faits. Donne ton avis. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes du chat perché / Folio Junior 6 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES DU CHAT PERCHE / PREMIERE APPROCHE DES RECUEILS Fiche eleve 2 Norn du personnage Qui est-ce ? Que fait-il ? Que pense-t-il ? Les parents Des fermiers Iis rentrent des champs, sont de mauvaise humeur et grommellent contre leurs filles. lis discutent avec le chat. Que les filles jouent tout le temps au lieu de se rendre utiles. Que le chat ne fait rien non plus. Que le mauvais temps les empeche d'aller travailler aux champs. Delphine et Marinette Les filles des fermiers Elles jouent dans la cuisine. Que si elles ecoutaient le chat, elles ne joueraient jamais et ne feraient que dormir. Le chat Le chat de la ferme II fait sa toilette ou regarde pleuvoir par la fenetre. La nuit, il chasse les souris. II parle, discute avec les parents, et donne des conseils aux filles. Que les parents trouvent toujours a redire de tout. Que les petites vont casser quelque chose et se faire gronder. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes du chat perche / Folio Junior H FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHÉ LIRE QUELQUES CONTES DE MANIERE APPROFONDIE La Patte du chat ef Le Probleme Pour l'etude detaillee de ces deux comes, se reporter aux fiches pedagogiques separees, a partir de leur edition en Folio Cadet. Fiches 4, 5 et 6 Les Vaches We de bergere, medisance et malhonnetete Trois fiches pour favoriser une lecture precise et complete du texte. Differenciation : on distribuera les fiches par groupes, en fonction de leur difficulte, car si la lecture est la meme, le sujet d'analyse varie. Arreter la lecture au bas de la page 58. Fiche 4 La vie de la ferme Le quotidien de la vie a la campagne dans la premiere moitie du vingtieme siecle: relever les taches des enfants et ce qu'elles entrainent dans leur rythme de vie. Cf. Corrige des fiches eleves. Delphine et Marinette ont moins de dix ans (« Pensez tout de meme que vous n'etes plus des enfants. A vous deux, vous avez presque vingt ans! »). Marinette fete ses sept ans au debut du come Les Botes depeinture (p. 95). Fiche 5 La strategic des animaux Les fillettes ont perdu leurs vaches. Les autres animaux de la ferme les aident a faire diversion aupres des parents en esperant avoir le temps que les choses rentrent dans l'ordre. Reperer les roles de chacun et comment les parents se laissent detourner de leurs intentions premieres. Cf. Corrige des fiches eleves. Cette fiche est plus complexe en raison de la precision de la derniere colonne du tableau. Pour faciliter la tache de certains eleves, on peut remplir la colonne des noms des animaux et des numeros de pages. Ce travail pourra servir de base pour imaginer une theatralisation de la scene. Photocopier trois fois la fiche 5 pour avoir assez de place pour ecrire, sinon faire reproduire le tableau par les eleves sur leur cahier. Fiche 6 Les prejuges des fermiers voisins Relever les paroles et attitudes qui montrent la medisance, la mechancete et l'etroitesse d'esprit des fermiers voisins. Cf. Corrige des fiches eleves. Les préjugés partagés par les animaux et les petites filles (pp. 56-57): les voleurs sont généralement mal habillés, les bohémiens étant mal habillés, done ils ont vole les vaches. Méme le canard (p. 59) semble ajouter fbi au dire du cochon. Production ďécrit Aprěs avoir arrété la lecture p. 58 et corrigé les différents tableaux pour que les élěves aient bien la tramě narrative en téte, faire des hypotheses sur ce qui va se passer. Travail rédigé á la maniěre du come, ou bien simple liste ďhypothěses, selon le niveau et les besoins de la classe. Lire á haute voix les travaux des élěves et laisser commenter leur vraisemblance par rapport á ce qui est déjá connu. Lecture magistrále de la fin du conte Confirmation ou infirmation des diverses hypotheses des élěves. Debat sur les préjugés et la médisance (cf. p. 62: « et pourtant ils étaient mieux vétus que les romanichels»). Si les élěves ne le soulěvent pas, faire remarquer que les fermiers avaient eux-mémes les vilains défauts qu'ils prétaient aux romanichels. Conclusion Comprendre 1'importance du personnage du canard, dont le role de sage et de leader se retrouve dans ďautres Contes du chatperché (cf. Les Boites de peinture). Fiches 7 et 8 Les Boites de peinture Dessin, sentiments et réalité Fiche 7 Etude des illustrations Approche d'ensemble du conte par les dessins de Philippe Dumas : observer et formuler des hypotheses. L'observation des images pour elles-mémes conduira les élěves ä formuler des titres, puis ä relier aux images les titres prepares en relation avec l'histoire, et enfin a formuler des hypotheses sur l'histoire. En fonction de la classe, on fera ce travail individuellement ou en petits groupes. Lecture interpretative du texte Individuelle ou collective, alternance éventuelle avec la lecture magistrále. Pages 95-96: pourquoi les parents sont-ils mécontents du cadeau offert ä leurs filles ? De quoi les parents sont-ils bien coupables du point de vue du canard ? « Nous les betes, on n'a guěre ľoccasion de se voir tel qu'on est», dit ľane ä la fin de la page 98. Or, page 99, on voit qu'il ny est pas prét; comment ? Comment s'y prend l'auteur pour faire sentir l'ironie et la vexation dans les dialogues: faire lire les pages 98 a 104, puis 107 ä 110, en lecture dialoguée. Varier les intonations pour traduire les sentiments suggérés par l'auteur. :~ or,/ f k K ^ vil "-''!<■ i", v v^S i" \ J ■" ■-'■■| ť'^'fiSív^ C CZ s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 8 FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHÉ Fiche 8 Le vocabulaire des sentiments Relever au fil du texte les sentiments évoqués pour cha-cun des personnages. Remarquer ensuite le faible nombre des repetitions et la varieté des precedes utilises par Marcel Aymé. Cf. Corrigé des riches élěves. Conclusion Le caractěre et Fimportance du canard (cf. ses interventions pp.96, 111 et 112; son discours p. 114; ses initiatives pp. 117, 118 et 119). Cette intelligence du canard - digne de celle d'un adulte, par rapport a 1'impétuosité des fillettes et des autres animaux -est á rapprocher de celle que l'auteur lui donne dans Les Vetches et La Patte du chat. POUR ALLER PLUS LOIN Entrainement a la lecture diagonale et recherche des animaux dont il est question dans les autres contes. Lecture silencieuse personnelle des contes non etudies et remarques sur les similitudes ou les differences avec ceux qui ont ete approfondis. Lecture orale theatralisee des pages 188-189 du conte Le Paon. Lecture croisee du conte Le Paon et du conte d'Andersen Les Habits neufs du Grand-Due. Le caractere et le comportement des parents : recher-cher les interventions de ces personnages et discuter du point de vue adopte par l'auteur pour les presenter (e'est le point de vue des enfants). Retrouver les passages ou ils sont montres compatissants et affectueux. Mise en reseau : Fables d'Esope ou de La Fontaine (la sagesse et la betise de certains animaux). CEuvres de Philippe Dumas (seul ou comme illustrateur, nombreux titres). ©GALLIMARD JEUNESSE / 5W i Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior B FICHE ELEVE 4 NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE LES VACHE5 LA VIE DE LA FERME Retrouve dans les contes La Patte du chat (page 7) et Les Boites de peinture (page 95) I'age gue peuvent avoir Delphine et Marinette. Au fur et a mesure de ta lecture du conte Les Vaches, releve dans le tableau les taches gui sont confiees aux fillettes par leurs parents. Qu'en penses-tu ? Sais-tu si les enfants d'aujourd'hui font ce genre de choses ? Numero de la page La tache de Delphine et Marinette s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 10 FICHE ELEVE 5 NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE LES VACHE5 LA STRATEGIE DES ANIMAUX Les fillettes ont perdu leurs vaches. Les autres animaux de la ferme les aident a faire diversion aupres des parents en esperant avoir le temps que les choses rentrent dans I'ordre. Repere le role de chacun, et comment les parents se laissent detourner de leurs intentions premieres. Animal Numero de la page Son rôle Quel est I'effet produit sur les parents ? Que font les fillettes et les autres animaux ? s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior FICHE ELEVE 6 NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE LES VACHE5 LES PREJUGES DES FERMIERS VOISINS Les fermiers devant lesquels il faut passer pour aller aux grands pres sont desagreables et medisants. Releve dans le texte ce qui le prouve en soulignant les mots importants. Numero de la page Les paroles et attitudes de la fermiere et de son mari s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 12 FICHE ÉLÉVE 7 NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHÉ DATE LES BOÍTES DE PEINTURE ETUDE DES ILLUSTRATIONS Avant de lire Les Boľtes de peinture, regarde bien les illustrations que Philippe Dumas propose pour ce conte. Donne un titre ä chaque dessin. Ton titre:..................................... Tu colleras ici ľétiquette-titre du travail suivant Ton titre: Ton titre: Ton titre: Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 13 FICHE ELEVE 7 (SUITE) NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE Ton titre: Ton titre: ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 14 FICHE ELEVE 7 (SUITE) NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE Ton titre: ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior FICHE ELEVE 7 (SUITE) NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE Ton titre: Ton titre: ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 16 FICHE ELEVE 7 (SUITE) NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE Ton titre: ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 17 FICHE ELEVE 7 (SUITE) NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE DATE Maintenant, voici une liste de titres. Decoupe les etiquettes et colle-les dans les cadres correspondants aux bonnes images. Marinette montre a I'ane le portrait qu'elle vient de peindre. Deux paires de cornes en promenade. Les petites remplissent leurs godets d'eau. Un canard indiqne. Retour des parents. Ou sont les bceufs ? Le chien et le veterinaire. Un miqnon petit cheval. A la recherche de la verite. Le canard toujours de bon conseil. Un leger mensonge. Panique a bord. Un coq presse de se venger. Tout est bien qui finit bien. Une conduite exemplaire. Delphine et Marinette chantent pour I'oncle Alfred. Dispute du coq et de I'ane. Un coq tres fache. Pauvre ane avec deux pattes. Production de texte : Apres ce travail, et avant de lire ce que Marcel Ay me a imagine, ecris ce qui pourrait se passer dans ce conte. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 18 FICHE ÉLĚVE 8 NOM LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHÉ DATE LES BOÍTES DE PEINTURE LE VOCABULAIRE DES SENTIMENTS Relěve les termes exprimant (ou sous-entendant) des sentiments. Personnage Numero de la page Mot ou expression s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 19 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE Fiche eleve 4 Numero de la page La tache de Delphine et Marinette 37 Faire sortir les vaches de I'etable. Les mener aux pres de I'autre cote du village (y passer la journee et dejeuner sur place). Veiller a ce que les vaches ne mangent pas trop de trefles ni de pommes. 41-42 Surveiller les vaches avec I'aide du chien pour qu'elles ne s'echappent pas. 42 Ramener les vaches a la ferme. 43 Traire les vaches et porter le lait a la laiterie. Fiche eleve 5 Animal Numero de la page Son röle Effet produit sur les parents et actions des fillettes et des animaux Le canard 43 43 Donne le conseil de traire et porter le lait ä la laiterie. Souffle au chien ce qu'il doit dire ä la place de la Cornette. Les parents n'iront pas traire et ne decouvriront pas I'absence de la Cornette. Le chien 44 Parle ä la place de la Cornette. « Elle » va bien. Le chien « I' » a embetee. Les parents sont heureux que leur Cornette aille bien. C'est bien leur Cornette, elle leur dit ce qui n'est pas alle : ils vont punir le chien. Les vaches 45 Ont fourni un seau de lait ä la place de la Cornette. Les parents croient que la Cornette a ete traite. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 20 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE Fiche eleve 5 (suite) Animal Numero de la page Son role Effet produit sur les parents et actions des fillettes et des animaux Le canard 45 Explique que la Cornette avait mal a la tete et que Marinette I'a emmenee au pre. Les parents trouvent que les petites ont bien fait. 50 Donne des instructions precises a tous pour tromper encore une fois les parents. Chacun pourra faire en sorte que les parents ne se doutent de rien. Le cochon 50-51 Propose de retrouver les vaches. II va jouer le cochon policier. Les fillettes seront rassurees le lendemain midi. Le coq, I'oie, le chat, le cochon 51 Parlent chacun a la place d'une vache pour dire que tout s'est bien passe. Les parents sont contents. Le chat 52 Parle pour la Rouge, dit du mal du chat apres avoir miaule par erreur, et dit avoir beaucoup mange. Les parents veulent lui titer la panse. Le chien 52 Appelle les parents pour les detourner de «la Rouge ». Les parents viennent vers « la Cornette ». Le chat 53 Se dispute avec son double-« vache » pour detourner les parents de «la Cornette ». Les parents demandent ce qui se passe. Le cochon 53 Essaie d'expliquer la dispute « chat-chat» et « chat-vache », et s'emmele. Les parents abandonnent et repartent. Le coq 54 55 Ne chante pas le lendemain matin. Dit qu'il s'est egosille pour les reveiller, en vain. Les parents ne se reveillent pas. Les petites peuvent partir en cachette. Le canard 55 Dit que les petites n'ont pas voulu les reveiller et ont fait leur travail. Les parents se croient malades et ne vont pas travailler. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 21 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE Fiche eleve 6 Numero de la page Les paroles et attitudes de la fermiere et de son mari 40 « Faites attention a ces gens-la. C'est du monde qui ne vaut pas cher et qui est capable de tout.» 40 « Elles lui trouvaient un air ruse et sournois. » « Le fermier, qui [...] les regardait du coin de I'ceil » 41 « [...] I'un et I'autre ne leur avaient jamais adresse la parole que pour leur reprocher de ne pas surveiller leurs vaches et pour les menacer d'aller se plaindre aux parents.» 46 En montrant les romanichels qui prenaient leur dejeuner: « En ce moment il ne fait pas bon laisser trainer des betes ou quoi que ce soit. Ce n'est pas perdu pour tout le monde.» 49 El le laissa entendre que les bohemiens ne I'ignoraient pas (la direction prise par les vaches). Elle ajouta que son poulet perdu « n'etait peut-etre pas bien loin a moins qu'il ne fut deja mange. » Fiche eleve 8 Personnage Numero de la page Mot ou expression Delphine 95 Le cceur serre et Marinette 96 Mines consternees 98 Bien contentes 101 Tout interloquees 103 Peignaient avec ardeur 106 Tout effrayees; avaient eu chaud 107 Avec de petites voix 110 Atterrees ; pas la force de parler tant elles avaient peur 111 Redoutable aventure 112 Se mirent a trembler 118 La frayeur des petites; devenues tres pales; tremblaient de peur Delphine 99 110 Venait d'avoir une deception. C'etait ennuyeux. Reussit a murmurer ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 22 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHE Fiche eleve 8 (suite) Personnage Numero Mot ou expression de la page Lane 99 Avec un peu de melancolie 100 Un regard plutot attriste; froisse 114 Un air de rancune 115 D'une voix seche 118 Demander pardon ; dire quelque chose de doux; trop emu ; les larmes de I'amitie Marinette 99 Genee, rougit encore plus fort 100 Plus a I'aise; un peu de remords 110 Souffla Les boeufs 101 D'une voix pincee 108 Nous en sommes bien faches 115 Une immobilite significative 117 Tres satisfaits 119 Un peu lents a s'emouvoir; plein de bonne volonte; desir de bien faire 120 Applique de tout son cceur 121 Ayant soupire... le pauvre animal Le coq 101 D'une voix furieuse ; n'ayez pas I'air de ricaner; vous flanquer une correction ; je me charge de vous le faire voir un jour. 102 Tout au plaisir de poser. Ce doit etre bien agreable de faire mon portrait (fierte). II vanta son plumage. 103 II se repandit en injures et en menaces; la mauvaise grace; exulta 104 D'un elan furieux; partit sans demander son reste; malheureux coq 113 La tete bien basse Le cheval 101 Petit brimborion, laissa tomber le cheval. 103 Assez satisfait; I'emplit d'amertume; le coq plus gros que moi, voila qui est fort (vexe) 104 Froisse; il tourna le dos ; repliqua sechement; sourd aux explications 110 D'un air evasif 113 Quelque frayeur; d'une grandeur monstrueuse; tremblait de tous ses membres ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes rouges du chat perche / Folio Junior 23 FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGÉ FOLIO JUNIOR / LES CONTES ROUGES DU CHAT PERCHÉ Fiche élěve 8 (suite) Personnage Numero Mot ou expression de la page Les parents 108 Voilá qui est curieux (étonnement); c'est a devenir fou 109 Un cri de surprise; quel malheur; gémirent 110 Un air soupgonneux; des rugissements d'ogre (point de vue des petites); hurlěrent 120 Qu'ils avaient jure de casser sur le dos du chien 121 Muets ďétonnement; balbutiěrent; baissaient la těte; s'excusaient de leur mieux Les bětes 111 Blessées dans leur amour-propre; si bien ruminé ou «tout 114 Silence hostile le monde » 115 Ricaner 116 Pleinement satisfaits; une vive deception 118 Trěs malheureuses; toutes confuses 119 Un grand réconfort 120 Découragement presque general Le canard 114 Je suis peine ; quelle tristesse; tout le plaisir des yeux; si gracieux; misérablement; pauvre petite chose ratatinée; le cceur serré; froisser; chagrin ; ennuyés; gentiment 116 Tout réjoui; un commencement ďinquiétude; tout va s'arranger, j'en suis sur (confiance) 117 Anxiété 119 Restait soucieux 120 En perdait la těte 122 Effrontément ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes rouges du chat perché / Folio Junior 24 FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT FOLIO JUNIOR / LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHÉ LIRE QUELQUES CONTES DE MANIĚRE APPROFONDIE Fiches 9,10 et 11 Le Loup La raison, le jeu et la nature pro fonde Dans ce conte, les parents représentent le monde de la raison et de la connaissance. Les fillettes, celui de l'innocence, de la fantaisie et du jeu. Le loup, poussé par l'instinct, entre provisoirement dans leur monde. Mais sa nature est la plus forte. Ce conte trěs court pourra étre lu en lecture dialoguée aprěs preparation silencieuse, en fin de cycle 3, ou en alternance de lecture magistrále et silencieuse au debut du cycle. La mise en ceuvre des fiches vient aprěs la lecture complete du conte. Prévoir une mise en commun avant de parvenir á une phase de debat pour éventuellement en tirer des conclusions. On aura ainsi un regard plus aiguisé sur les personnages humains dans les contes suivants. Fiche 9 Les parents et leur role Relever les attitudes et les paroles des parents. Que penser de leur attitude? Avaient-ils raison dans leurs avertissements ? Sur quel point particulier ? Quels personnages secondares partageaient l'avis des parents ? La pie (p. 24) et le renard, cite par le loup (p. 25) ; faire saisir l'ironie du commentaire de ces deux animaux. Comment comprendre que les parents laissent le loup s'en aller ? Quel role ont les parents, en fin de compte ? Cf. Corriges des fiches eleves. Fiche 10 Les enfants et leur caractere Delphine et Marinette ont des comportements tres semblables. Cependant, face au loup, l'ainee se souvient bien des mises en garde des parents et des contes traditionnels, tandis que la cadette est plus influencable. Un tableau fera distinguer les fillettes et apprecier leurs differences. Cf. Corriges des fiches eleves. Fiche 11 Le loup, animal sauvage ou compagnon de jeu ? En relisant rapidement le conte, delimiter les passages correspondant aux differents etats du loup. Cette demarche fera apprecier la force du passage ou le loup passe de l'etat « civilise » a l'etat de nature. ♦ Le loup est un animal sauvage et carnivore. II devient bon et cherche a en convaincre les fillettes: « Quel malheur, songeait-il, moi qui suis si bon, si tendre...» (p. 15). Cependant, il montre encore sa nature sauvage «au souvenir de ce repas de chair fraiche, le loup ne sut se tenir de passer plusieurs fois sa grande langue sur ses babines» (p. 13). ♦ Le loup est accepte comme partenaire et le devient vraiment. «Pouce! disait-il d'une voix entrecoupee. Laissez-moi rire... je n'en peux plus! » (p. 18). ♦ Le loup est parage entre ses deux identites: le partenaire de jeux et l'animal sauvage dont l'instinct est de devorer une proie offerte. « [...] une angoisse lui etrei-gnait la gorge, ses ongles gratterent le carrelage; [...] deja les idees se brouillaient dans sa tete. II ne voyait plus les jambes des fillettes, il les humait» (p. 26). ♦ Le loup est done bien un animal sauvage et dange-reux. II devore les fillettes. «Alors le loup, poussant un grand hurlement, fit un bond [...] la gueule beante et les griffes dehors» (p. 27). Conclusion Organiser un debat en reference a 1'experience des eleves: l'efricacite des avertissements des adultes, la difference aines / cadets, la « mechancete » des animaux sauvages. Faire preciser le sens du « on » (p. 28), et celui du dessin final. Theatraliser les dialogues d'une partie du conte. Pour un travail plus approfondi, on peut se reporter aux Trots contes du chat perche (dont Le Loup), collection Folio Junior Theatre, mis en dialogue par Francoise Arnaud, la petite-fille de Marcel Ayme. Faire une recherche sur les jeux et les chansons traditionnels cites dans le texte. Fiche 12 Le Canard et la Panthere Le monde a I'envers Lire le conte par etapes avec un guide de lecture ♦ du debut au retour du canard accompagne, pp. 83-89. ♦ de l'arrivee de la panthere a son installation a demeure, pp. 90-94 (jusqu'a « rien a redouter de moi»). ♦ du changement de vie a la ferme a la disparition du cochon, pp. 94-99. ♦ des soupcons sur la panthere a la fin des vacances, pp. 100-102 (avant le saut de ligne). ♦ de l'arrivee du mauvais temps a la conclusion, pp. 102-106. Rappeler le contexte Explorer les motivations des parents vis-a-vis des animaux de la ferme: ils les considerent comme un bien de production qui doit rapporter ou, du moins, ne pas couter. Rappeler la durete de la vie de fermier avant les machines agricoles, ce qui attenue la durete des parents (point de vue des enfants solidaires des animaux). m ni- ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes bleus du chat perché / Folio Junior 25 FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT FOLIO JUNIOR / LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHÉ Un monde a l'envers ? Faire argumenter les raisons pour lesquelles on pourrait sous-titrer ce conte «le monde a l'envers». L'animal sauvage ne Test plus: c'est le mangeur d'hommes qui empeche les hommes de manger. Le cheval: c'est la force qui ramene des sentiments plus civilises a la ferme. Les parents jouent avec les animaux normalement la pour les servir et travailler; ce sont eux les plus joueurs et capricieux. Faire aussi remarquer en quoi le monde est quand meme «a l'endroit». La panthere nest pas faite pour vivre la; c'est sans doute elle qui a mange le cochon; les filles veulent faire leurs devoirs; il y a des disputes. Production d'ecrit Imaginer une autre fin si la panthere avait confirme quelle avait mange le cochon. Debat interpretatif La panthere a mange le cochon, sans doute parce qu'il l'a trait.ee d'etrangere, ce qui explique la conclusion: elle meurt de froid, elle est bien une etrangere, mais pas dans le sens ou il l'entendait. Fiche 13 Les Cygnes Lecture detaillee Comparer l'attitude des parents et la consigne donnee aux enfants au debut des comes Le Loup et Les Cygnes. Observer l'illustration p. 183. Pourquoi le pere est-il si menacant ? Observer au cours de la lecture comment les petites tächent d'etre raisonnables (reperer les indices pp. 183-185). Delphine et Marinette sont comme poussees a desobeir malgre leur bonne volonte. Faire reperer le ressort de la desobeissance: la curiosite. Demander aux eleves de faire le rapprochement avec leur propre experience. Delphine et Marinette cherchent ä retourner chez elles. Qu'est-ce qui les en empéche ? Faire réfléchir sur le mal-entendu, et remarquer l'aspect cocasse de la resolution du probléme: c'est un cygne sourd qui entend finale-ment les fillettes! Faire enfin remarquer le changement d'attitude des parents. Expliquer leur discours paradoxal de la fin «quel dommage que vous n'ayez pas traverse la route tout ä l'heure.» Les a-t-on vus émus dans d'autres comes ? Recherche sur le chant du cygne Legende de 1'Antiquité; en fait le cygne est générale-ment muet. Structure du récit Aprěs lecture complete du conte, delimiter les grandes parties et leur donner des titres. Ce travail pourra étre fait par deux pour la delimitation, puis par équipes, aprěs la mise en commun, pour rechercher des titres évocateurs et originaux. Situation initiale: les filles sont seules et ne doivent pas traverser la route. Probleme: elles traversem quand méme, et accompa-gnent le chiot. Consequences: elles sont piégées sur l'ile et ne peuvent rentrer. Resolution du probléme: le vieux cygne les fait emmener chez elles et fait diversion pour les parents. Conclusion : tout va bien qui fink bien, les filles ont l'air bien sage et les parents sont tout adoucis. Fiche 13 Vocabulaire Associer aux noms des jeunes animaux les noms d'adultes correspondant. Deux niveaux de difficulte en fonction des competences des eleves. Fiches a photocopier et massicoter. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes bleus du chat perché / Folio Junior 26 FICHE ÉLĚVE 9 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHÉ DATE LE LOUP LES PARENTS ET LEUR ROLE Releve les attitudes et / ou les paroles des parents pour comprendre ces personnages. Numero de la page Ce que les parents font Ce que les parents disent s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes bleus du chat perché / Folio Junior FICHE ELEVE 9 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Que penses-tu de I'attitude des parents ? Avaient-ils raison dans leurs avertissements ? Quel avertissement en particulier ? Comment se fait-il qu'ils laissent le loup s'en aller a la fin ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 28 FICHE ÉLĚVE 10 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHÉ DATE LE LOUP LES ENFANTS ET LEUR CARACTĚRE Delphine et Marinette ont des comportements trěs semblables. Cependant, face au loup, ľaTnée et la cadette ne réagissent pas de la merne fagon. Relis les pages 7 ä 15 et présente dans ce tableau ce gue les fillettes font de la merne maniere et ce gui les différencie. Numero de la page Ce que les fillettes font de merne Ce que fait Delphine Ce que fait Marinette s G A L L I M A R D JEUNESSE Marcel Aymé / Les Contes bleus du chat perché / Folio Junior 29 FICHE ELEVE 11 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE LE LOUP ANIMAL SAUVAGE OU COMPAGNON DE JEU ? Le loup change plusieurs fois de comportement. Relis rapidement le conte, et delimite les passages correspondant aux differents types de comportement de I'animal. Releve une phrase ou une expression pour valider ton choix. Le loup est un animal sauvage et carnivore. Pages et lignes: .......................................... Citation: ................................................................................................................................. Le loup devient bon et cherche a en convaincre les fillettes. Pages et lignes: .......................................... Citation: ....................................................................... Cependant, il montre encore sa nature sauvage. Pages et lignes: .......................................... Citation: ...................................................... ©GALL M A R D JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior FICHE ELEVE 11 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Le loup est accepte comme partenaire et le devient vraiment. Pages et lignes: .......................................... Citation: .......................................................................... Le loup est partage entre ses deux identites: lesquelles ? Pages et lignes: .......................................... Citation: .................................................................... Le loup est bien un animal sauvage et dangereux. Pages et lignes : .......................................... Citation: ......................................................... Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 31 FICHE ELEVE 12 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE LE CANARD ET LA PANTHERS GUIDE DE LECTURE Pour chaque passage, tu peux lire les questions a I'avance, cela t'aidera a comprendre le texte en detail. Lis le passage delimite et reponds ensuite aux questions avant de passer au passage suivant. ■ Pages 83 a 89 « Le livre n'en parle pas, mais ga va de soi »: qu'est-ce qui va de soi ? Pourquoi les enfants en sont-elles si sures ? Le canard parle des caprices des parents. Qui fait des caprices habituellement ? Quels sont les elements de description qui nous montrent la vieillesse du cheval ? Pour quelles raisons les parents veulent-ils vendre le cheval ? Pour quelles raisons les parents sont-ils contents du canard ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 32 FICHE ELEVE 12 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Qu'est-ce qui pousse tout a coup Delphine et Marinette a inciter le canard a partir decouvrir le monde ? Comment un simple canard peut-il rassurer les enfants face a une panthere ? ■ Pages 90 a 94 (jusqu'a « rien a redouter de moi ») Comment le canard s'y prend-il pour ne pas etre mange ? « Le canard en etait tout fier, et en regardant les petites, il ne pouvait pas s'empecher de se rengorger» : de quoi est-il fier ? Cherche dans le dictionnaire le sens du verbe « se rengorger». se rengorger: ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 33 FICHE ELEVE 12 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Que signifie I'expression « il va falloir mener la maison d'un autre train » ? Coche la bonne reponse. □ On va mettre la maison sur un train. □ On va vivre autrement dans cette maison. □ On va mener les choses dans la maison comme dans un train. Que signifie I'expression « les parents commengaient a reprendre un peu d'assurance » ? Qu'est-ce qui a fait changer la panthere de fagon de vivre ? Pourquoi ira-t-elle de temps a autre faire un tour en foret ? ■ Pages 94 (en bas) a 99 Reformule la phrase page 94: « Pourvu... avec eux ». Explique I'expression « elle ferma les yeux sur la cuisson d'un poulet» (page 95). ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 34 FICHE ELEVE 12 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Page 96, les parents sont mecontents d'etre obliges a jouer. Quelles raisons donnent-ils ? Pages 96 a 98, il est beaucoup question de jeux. Releve les noms des jeux. En connais-tu ? Qui a le plus envie de jouer ? Qui sont les plus raisonnables ? Quelle est la raison du depart du cochon ? Comment designe-t-il la panthere ? Qu'en penses-tu ? La panthere a-t-elle mange le cochon ? Donne des arguments precis (page 99). ■ Pages 100 a 102 (avant le saut de paragraphe) Explique I'expression « d'abord elle resta interdite ». Comment la panthere se defend-elle face aux parents (trois arguments) ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 35 FICHE ELEVE 12 (SUITE) NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE Pourquoi reparle-t-on de geographie page 102 ? Pourquoi dit-on que le temoignage d'un veau de trois semaines est une chose bien fragile ? 0n ne sait toujours pas si la panthere a mange le cochon. Donne une (ou plusieurs) raison(s) pour laquelle eile aurait pu le faire alors qu'elle n'a touche ä aucun animal de la ferme. ■ Pages 102 (en bas) ä 106 Page 103 : releve les verbes qui indiquent le malaise de la panthere devant la mauvaise saison. Page 105: quels mots indiquent que la panthere se meurt ? Page 106 : pourquoi Marcel Ayme conclut-il son conte ainsi ? ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 36 FICHE ÉLĚVE 13 / NIVEAU 1 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHÉ DATE Trouve le nom de ľanimal adulte correspondant ä chaque denomination du jeune. Une chevrette Un caneton Un chiot Un porcelet Un lapereau Un marcassin Un faon Un agneau Un renardeau "^Trouve le nom de ľanimal adulte correspondant ä chaque denomination du jeune. Une chevrette Un caneton Un chiot Un porcelet Un lapereau Un marcassin Un faon Un agneau Un renardeau Marcel Aymé / Les Contes bleus du chat perché / Folio Junior 37 FICHE ELEVE 13 / NIVEAU 2 NOM LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE DATE LES CYGNES Consignes a photocopier et decouper. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. Releve tous les noms d'animaux cites dans le conte. Presente-les dans un tableau gue tu completeras pour y inscrire les noms du male, de la femelle et du petit, s'ils existent. Utilise le dictionnaire en cas de besoin. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 38 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE Fiche eleve 9 Numero de la page Ce gue les parents font Ce gue les parents disent 7 Une derniere recommandation avant de partir. « Souvenez-vous de n'ouvrir a personne, qu'on vous prie ou qu'on vous menace. Nous serons rentres a la nuit.» 20 lis reniflent en entrant dans la cuisine. « Nous sentons ici comme une odeur de loup.» 20 Le pere accepte I'argument de Delphine. « C'est vrai [...] le loup vous aurait mangees.» 20 Entreprennent un discours sur le loup. Que le loup est vorace. Citent le Petit Chaperon rouge. 21 N'en croient pas leurs oreilles d'entendre les filles defendre le loup. (Pere) traite les filles de tetes en I'air. Demontre que le loup restera toujours le loup et que s'il n'a plus I'air dangereux, c'est qu'il Test encore plus. 22 (Pere) met en garde les enfants. « On voit bien que vous n'avez jamais eu affaire au loup.» 22 Envoient les petites au lit sans souper pour les punir de leur insolence. 22 N'apprecient pas que les fillettes jouent a « Loup y es-tu ? » et interdisent le jeu. Que le jeu leur casse les oreilles. 27 Ouvrent le ventre du loup pour delivrer leurs filles. 27 Recousent le ventre du loup pour le laisser partir. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 39 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE Fiche eleve 10 Numero de la page Ce que les fillettes font de meme Ce que fait Delphine Ce que fait Marinette 8 Elles ont envie d'un partenaire de jeu. 9 ReconnaTt le loup et dit qu'on en a peur. Trouve le loup drole d'allure. 9 Tremblent et se serrent par le cou. 10 Sont surprises par la douce voix du loup. 10 Se ressaisit et lui dit de partir: « vous etes le loup ». Un signe d'amitie au loup. 10 Explique que les parents ont defendu d'ouvrir a quiconque. A pitie du loup (larmes). 10 Sont ennuyees pour le loup (froid, douleur) Reste pensive, ne decide pas a la legere. Cligne de I'ceil du cote du loup. 11 Ne se fie pas a I'air doux; rappelle la fable. Reproche au loup d'avoir mange plusieurs agneaux. 12 Se disputent a voix basse: elles ne sont pas d'accord. Reste mefiante. Veut ouvrir au loup pour le soigner. On ne peut lui reprocher de manger des agneaux. 12 Se laisse toucher par sa sceur. Se dirige vers la porte. Plaide la cause du loup avec emotion. 12 Se ravise en pensant au Petit Chaperon rouge. Est consternee du revirement de I'aTnee. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 40 FICHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNANT / CORRIGE FOLIO JUNIOR / LES CONTES BLEUS DU CHAT PERCHE Fiche eleve 10 (suite) Numero de la page Ce que les fillettes font de meme Ce que fait Delphine Ce que fait Marinette 13 Ne sont pas rassurees par les babines du loup. Traite le loup de menteur puisqu'il se leche les babines en pensant au Petit Chaperon rouge. Est ennuyee tout de meme qu'il ait mange le Petit Chaperon rouge. 14 Ne croit pas qu'il tiendra sa promesse de ne plus manger d'enfants (c'est comme si Marinette ne mangeait plus de dessert: impossible). Dit au loup de passer son chemin. Rougit a revocation de sa gourmandise. 15 Se battent pour la porte. Se laisse vaguement flechir mais ne cede pas. Empeche sa sceur d'ouvrir la porte. Pense qu'il n'est pas mechant. Va ouvrir la porte tant il supplie. ©GALLIMARD JEUNESSE Marcel Ayme / Les Contes bleus du chat perche / Folio Junior 41