Reedukace SPU na 2. stupni ZŠ a na SŠ


Problémy s přechodem na 2. stupeň

u  zvykání si na nové učitele

u  změny v třídním kolektivu – role ve skupině

u  náročnější úkoly

u  práce s abstraktními pojmy

u  zvýšení požadavků na samostatnou práci, schopnost se učit

u  zvýšení požadavků na pracovní tempo

u  problémy s motivací

u  nezvládnutí základního učiva a nemožnost na něj navázat

u  neschopnost aplikovat učivo na praktických úlohách

u  nárůst kompenzace poruchy oproti reedukaci


Projevy SPU na 2. stupni

u  ve čtení:

u  přetrvávající obtíže

u  problémy s osvojováním nových poznatků prostřednictvím psaného textu

u  krycí mechanismy

u  v psaní:

u  dysgrafie – nečitelné písmo – problémy se zápisem poznámek, písemnými testy

u  dysortografie – přetrvávající gramatické chyby

u  v matematice:

u  problémy v přechodu přes desítku – využívání prstů

u  nepochopení matematických operací

u  pamětné osvojování početních operací

u  problémy v matematice se promítají i do fyziky


Metodika práce v naukových předmětech

u  znalost základů problematiky SPU všemi učiteli

u  využití názorných pomůcek

u  stavění na dosavadních znalostech

u  sledujeme porozumění pokynům

u  hledáme optimální způsob záznamu poznámek
a strukturace učiva

u  volíme vhodné způsoby zkoušení

u  využití počítače – pro psaní, předčítání textu, kontrolu pravopisu apod.

u  využití diktafonu, kopírování poznámek


Metodika práce s textem

u  využití předčítačů textu

u  práce se zvýrazňovačem

u  využití myšlenkových map

u  hlasité opakování při učení


u  metodika dle Gavory:

u  anticipace budoucích informací

u  místo neporozumění – vrácení zpět x pokračování v textu

u  podtrhávání důležitých informací

u  vypracování souhrnů

u  formulování otázek k textu


Styly učení

u  individuální způsob osvojování poznatků

u  pomoci může diagnostika stylu učení a jeho rozvoj

u  vizuální

u  auditivní

u  taktilní

u  kinestetický


Úprava přijímacích zkoušek

u  volba formy zkoušení

u  navýšení času

u  využití počítače

u  využití osoby, která předčítá text a zapisuje odpovědi


Doporučené odkazy:

http://www.literacyportal.eu/cs.html

http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/10437113181-dar-dyslexie/


Doporučená literatura:

·        BARTOŇOVÁ, M. Profesní orientace žáků se specifickými poruchami učení – závěry z
výzkumného šetření. In: FRIEDMANN Z. (et al.) Profesní orientace žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami a jejich uplatnění na trhu práce. Brno: Masarykova univerzita, 2011. s. 155–166.
ISBN 978-80-210-5602-2.

·        BARTOŇOVÁ, M. Rozvoj čtenářských dovedností u žáků se specifickými poruchami učení. In:
PIPEKOVÁ, J. VÍTKOVÁ, M.. PIPEKOVÁ, J. VÍTKOVÁ, M. Od inkluze ve školním prostředí k sociální
inkluzi a participaci ve společnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2014. s. 89–106.
ISBN 978-80-210-7530-6.

·        BARTOŇOVÁ, M. Strategie ve výuce žáků se specifickými poruchami učení se zaměřením na
kognitivní styly učení. In: BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. et al. Vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami VII. Brno: Paido, 2013. s. 199–206. ISBN 978-80-7315-246-8.

·        BARTOŇOVÁ, M. Specifické poruchy učení: Text k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2012.
237 s. ISBN 978-80-7315-232-1.

·        BARTOŇOVÁ, M., PITNEROVÁ, P. a kol. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami na střední škole. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012. 221 s. ISBN 9788021060012.

·        BERNINGER, V. W., WOLF, B. J. Dyslexia and Dysgrahia : Lessons from Teaching and Science.
Baltimore: Paul H. Brookes, 2009.
ISBN 978-1-55766-934-6.

·        BLAŽKOVÁ, R. Dyskalkulie II: Poruchy učení v matematice na 2. stupni ZŠ. Brno: Masarykova
univerzita, 2010, 107 s. ISBN 9788021053953.

·        JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ. H., SOVOVÁ. H. Specifické poruchy učení na 2. stupni základních
škol: (použitelné i pro střední školství). Praha: D + H, 2007. 67 s. ISBN 9788090357976.

·        MATĚJČEK, Z., VÁGNEROVÁ, M. (ed.). Sociální aspekty dyslexie. Praha: Karolinum, 2006. ISBN
80-246-1173-2.

·        MICHALOVÁ, Z. Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních.
Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2001. ISBN 80-7311000-8.

·        POKORNÁ, V. Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál, 2010. ISBN
978-80-7367-773-2.

·        ZELINKOVÁ, O. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie,
ADHD. 11. vyd. Praha: Portál, 2009. 263 s. ISBN 9788073675141.

·        ZELINKOVÁ, O., ČEDÍK. M. Mám dyslexii: průvodce pro dospívající a dospělé se specifickými
poruchami učení. Praha: Portál, 2013. 139 s. ISBN 9788026203490.