PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE – SEMINÁŘ 8


                               Reakce učitele na rušivé chování žáka

OTÁZKY K ZAMYŠLENÍ
 1. Jaké chování žáka považujete za rušivé?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 2. Pokuste se sestavit jakýsi „rejstřík“ reakcí učitelů na rušivé chování žáků. Můžete tyto reakce
třídit na (z vašeho pohledu) vhodné, nevhodné apod.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

OTÁZKY K TABULCE
 3. Z jaké potřeby pramení rušivé chování žáka (viz první sloupec tabulky)?
 4. Jaké emoce na straně učitele vzbuzuje rušivé chování žáka?
 5. Co je pojítkem všech otázek ve třetím sloupci?
 6. Pokuste se vysvětlit, v čem může spočívat úspěšnost strategie uvedená ve čtvrtém sloupci,
v prvním řádku.
 7. Jak lze stručně vyjádřit postoj charakterizovaný ve čtvrtém sloupci, v třetím řádku?
 8. „Taktiku“ využitou ve čtvrtém sloupci, čtvrtém řádku zestručněte do jednoho slova, které
postihne její podstatu.

Úkol na 9. seminář

Přečtěte si v čísle 1, ročníku 138 časopisu Komenský rozhovor nazvaný S Václavem Mertinem o školní
nekázni a nelogičnosti trestání a článek z výzkumu Jak na problémové chování žáků? Nechme se
inspirovat Finskem! Texty jsou dostupné z

http://katedry.ped.muni.cz/pedagogika/wp-content/uploads/sites/17/2014/10/komensky_01_138.pdf


Zdroj: Ondráček, P. (2003). Františku, přestaň už konečně zlobit, nebo...: informace a podněty pro
pedagogickou práci s žáky, kteří se chovají při výuce rušivě.  Praha: ISV nakladatelství.