ALTERNATIVNÍ PEDAGOGIKA

Waldorfská škola

-         Čerpá z antroposofie – práce s fyzickou, duševní a duchovní realitou

-         práce s křesťanskou naukou, karmou, inkarnací, reinkarnací a orientálními směry, s teorií
psychologického vývoje a s teorií barev.

-         Zakladatel Rudolf Steiner


Vhled duchovně rozvinutého učitele

Vývojové potřeby žáka

Stav svobody, samostatnost a zodpovědnost

Žádné rozdíly mezi dětmi (ani věkové, ani sociální, ani materiální ani duševní)


Etapy pro vzdělávání žáka:


-         0 – 6/7 LET:

vyrovnat se s tělem, se sebou samým a s přírodou, funkce těla – základ pro život

-         6/7 – 13/14 LET:

emocionální rovnováha, prožít a rozvinout cítění, schopnosti myšlení

-         13/14 – 18/20 LET:

Individualita, zdokonalení individuálních a kritických schopností, sebedisciplína nezávislost


„vytvoření učebního plánu z člověka samotného“


JASNÉ, LOGICKÉ A TVOŘIVÉ MYŠLENÍ, POZITIVNÍ AKTIVITY

PRÁCE PRO SEBE I DRUHÉ

KULTURNÍ + PRACOVNÍ CÍLE

MORÁLNÍ ODPOVĚDNOST


UČITEL:  vychovatel, musí mít svůj světový názor, poz. Hodnoty, spirituální pojetí života,
láska k dětem a lidem


X žádné urychlování vývoje a intelektu u dětí – nenásilný přechod myšlení z jednoho období do
druhého !!!


Důležité zásady: - koordinace a propojení učiva, praxe, umění, učení


Učební pomůcky: - učitel a žáci si dělají výukové pomůcky sami, základní teorie se doplňuje až
nakonec tematického celku


,,učitel je architekt kurikula a jeho realizace“


VÝUKA = EPOCHY, TÉMATICKÉ BLOKY (mohou trvat týdny i měsíce)


-         Důležité jsou řemeslné aktivity, umělecké činnosti a neustálé procvičování


HRY, DISKUSE, SPOLUPRÁCE



Cizí jazyky v pojetí Waldorfské pedagogiky


1.      –  3. Třída: písně, hry, básničky, poslech a mluva jednoduchá, rytmus v CJ,

                    krátké rozhovory, návaznosti pro lepší tvorbu slovní zásoby (plynulý

                    přechod z mateřštiny nebo druhého CJ)


4. – 8. Třída:   čtení a psaní, číst mají děti raději originály, navazující rozhovory,

                         jednoduchý diktát, konverzace i pomocí gest a mimořečové reality (emoce),
nepřekládat hned! Snaha vysvětlit slova či obsahy jinak je důležitější!


APLIKACE POZNATKŮ Z CJ! ZÁBAVA, PŘESTUP OD JEDNODUCHÝCH POJMŮ KE SLOŽITĚJŠÍM!

-         NAPŘ. POJMENOVÁVÁNÍ PŘEDMĚTŮ A JEVŮ V MÍSTNOSTI

-         REAKCE NA KRÁTKÉ PŘÍKAZY

-         DŮLEŽITÁ JE POCHVALA


PŘÍKLAD Z PRAXE:


KOŠÍK        - Učitel má v košíku různé předměty a postupně je vytahuje „pod rouškou tajemství“
(práce dětské fantazie) – děti jsou v pozoru !!!!

ALTERNATIVA:  barevné šátky (děti říkají barvu, k tomu básničku, přirovnávají barvu), školní
pomůcky.


Důležité je spojování tematických slov – PRINCIP NÁVAZNOSTI


AKTIVITA A POHYB, RYTMUS A UKAZOVÁNÍ, PŘEDVÁDĚNÍ A VYSVĚTLOVÁNÍ, PROCVIČOVÁNÍ