KURIKULUM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
(PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE)
Zora Syslová

OBSAH
1.Dynamika skupiny.
2.Projektování, projektová výuka, integrovaná tematická výuka.
3.Formulování cílů a propojení s obsahem vzdělávání.
4.Vzdělávací strategie.
5.Realizace projektu.
6.Hodnocení projektu.

POŽADAVKY NA ZAKONČENÍ
¢Vytvoření krátkodobého projektu/plánu třídního vzdělávacího programu
¢Prezentace videonahrávky (PPP3)
¢Hodnocení proběhne ve dvou fázích:
¢Prezentace projektu na semináři 20.4. a 4.5.
¢Kritéria pro hodnocení projektu:
¢Propojení obsahu (tématu, námětu) se vzdělávacími cíli
¢Provázanost cílových kategorií (kompetence = dílčí cíle = očekávané výstupy)
¢Operacionalizace dílčích cílů (Bloomova taxonomie) a konkretizace očekávaných výstupů vzhledem
k obsahu vzdělávání
¢Promyšlenost částečně řízených činností (zastoupení všech typů inteligencí, vhodnost zadání pro
děti, naplnění všech zásad = samostatnost, tvořivost a spolupráce dětí)
¢Kritická reflexe vlastního výstupu na základě kritérií

¢Rozbor videonahrávky (PPP3) prostřednictvím skupinové reflexe na kolokviu.
¢Kritická reflexe vlastního výstupu na základě kritérií
¢Reflexe nahrávek kolegů z ročníku
¢Kritéria:
¢Procesy učení a Prostředí pro učení z nástroje Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy.

ZAKONČENÍ PŘEDMĚTU (PPP3)
¢Propojení s kolokviem KPV2:
¢Realizace vlastních výstupů ve fakultní mateřské škole a pořízení videozáznamu.
¢Zpracování videozáznamu do 5minutové prezentace pro kolokvium KPV2.
¢Zpracování sebereflexe podle oblasti Procesy učení a Prostředí pro učení z nástroje Rámec
profesních kvalit učitele mateřské školy.
¢Zaslání písemné reflexe do 20.5.2016 na syslova@ped.muni.cz.

ZPĚTNÁ VAZBA PDDI
¢Podpora „problémových dětí“ (jednotlivce) –
¢               vytvoření pozitivního/pohodového psychosociálního klimatu
¢               teprve potom mohu pracovat s celou skupinou

1. DYNAMIKA SKUPINY
¢Skupinovou dynamikou je možno nazývat vše, co se ve skupině mezi jednotlivci děje, procesy,
vztahy, změny.
¢Pojem dynamika sám o sobě navozuje pocit působení sil, tlaků, pohybu. Přesně vystihuje to, že
skupina je živým organismem, není jen “mrtvým” shlukem lidí ve stejnou dobu na stejném místě.

¢Skupina má své vlastní zákonitosti, které je třeba brát při práci s ní v potaz.
¢Vzniká a utváří se spolu se vznikem a zahájením práce skupiny a je v jistém smyslu
charakteristikou jakékoliv skupiny.
¢

CO SLEDUJEME
¢strukturu skupiny, role a pozice, normy, vedení a rozhodování, vztahy, interakce, stupeň
konfliktu;
¢přístup ke skupinovým procesům, přístup k řešení úkolů;
¢roli jednotlivců (lídr, koordinátor, nositel informací, vyhledávač informací, iniciátor,
povzbuzovatel, následovník, pozorovatel, klaun, dominátor …);
¢projevy jednotlivců.

ZNAKY SOC. SKUPINY
¢jsou navzájem v přímé nezprostředkované interakci a komunikaci;
¢mají blízké nebo shodné cíle či hodnoty a naplnění svých individuálních cílů odvozují (očekávají)
od skupiny;
¢jsou vřazeni do relativně stabilního systému pozic a rolí (skupinové struktury);
¢respektují normy skupinového života (tj. pravidla regulující meziosobní vztahy a průběh společných
činností)“ (Řezáč, 1999, s. 160).
¢
¢

¢BURDÍKOVÁ, L., KREJČOVÁ, V. Jedna z cest, jak si vytvořit nové kurikulum pro svoji mateřskou školu
(2. část). In BURIÁNOVÁ, J., JAKOUBKOVÁ, V., NÁDVORNÍKOVÁ, H. Vedení mateřské školy, koncepce
rozvoje školy a její realizace. Praha: RAABE, 2002, s.18-22.
¢HAVLÍNOVÁ, M., VENCÁLKOVÁ, E. a kol. Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole (aktualizovaný
program).  Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7376-061-5
¢HORKÁ, H., SYSLOVÁ, Z. Studie z předškolní pedagogiky. Brno : PdF MU, 2011.
¢KOVALIKOVÁ, S. Integrovaná tématická výuka. Kroměříž: Spirála, 1995. ISBN 8-901873
¢KRATOCHVÍLOVÁ, J. Teorie a praxe projektové výuky. Brno: TAVA Graphical, 2006. ISBN 80-210-4142-0.
¢PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. ISBN
80-7178-127-4
¢PRÁŠILOVÁ, M. Projektování v mateřské škole. Olomouc: Hanex, 2004. ISBN 80-85783-44-4.
¢Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Věstník MŠMT, sešit 2, Ročník LXI, únor
2005.
¢SMOLÍKOVÁ, K. Manuál k přípravě školního (třídního) vzdělávacího programu mateřské školy. Praha:
VÚP, 2005. ISBN 80-87000-01-3
¢SMOLÍKOVÁ, K. Praktický průvodce třídním vzdělávacím programem MŠ. Praha: VÚP, 2006. ISBN
80-87000-04-8
¢SYSLOVÁ, Z. Školní  vzdělávací programy a evaluace v mateřské škole. [CD ROM] Praha: Verlag
Dashofer, 2007. ISSN 1802-4130
¢