Cíl:	 Studenti porozumějí pojmu životní cyklus výrobku a uvažují o vlivu výrobku na lidi
a životní prostředí.
Studenti analyzují sdělení a nástroje, které používá krátký film ilustrující výrobní
systém a životní cyklus výrobků.
Studenti pojmenují, jaké způsoby komunikace jsou pro ně přesvědčivé.
	 	 Studenti uvažují o svých spotřebitelských návycích.
	 Průřezové téma:	 Globální rozvojové vzdělávání, Environmentální výchova
	 Vzdělávací oblast:	 Člověk a příroda, Člověk a svět práce
	Předmět:	Ekonomie, Biologie, Chemie, Základy společenských věd
	Věk:	14+
	Čas:	 45 minut
	Pomůcky:	obrázky představující výrobní systém (Příloha 1)
		video Příběh věcí (Story of Stuff, napsala Annie Leonard, Free Range Studios 2007,
20 min.) (Příloha 2)
		 papír a psací potřeby pro každého studenta
	Poznámka:	 Video Příběh věcí vychází z údajů zejména o Spojených státech. Systém materiálové
ekonomiky však funguje v evropských zemích velmi podobným způsobem. Text
videa s poznámkami a s uvedenými zdroji lze nalézt na následující adrese:
http://www.storyofstuff.org/pdfs/annie_leonard_footnoted_script.pdf.
Příběh věcí
Lekce založená na práci s filmem Příběh věcí
Postup
 Povězte studentům, že jim nyní ukážete obrázky, které uvedou téma hodiny. Ukažte jim obrázky představující
výrobní systém: těžbu, výrobu, distribuci, spotřebu, likvidaci – stejně jako je nastíněn na začátku videa Příběh
věcí.
 Rozdělte studenty do skupin po 3–4 a každé skupině dejte vystřižené kopie zmiňovaných obrázků (Příloha 1).
Zatím neprozrazujte žádné podrobnosti o obrázcích ani o tématu hodiny. Napište následující otázky na tabuli
a dejte studentům na jejich zodpovězení 3 minuty:
–– Co podle vás obrázky představují?
–– Jak byste obrázky seřadili?
–– Jak byste každý z obrázků nazvali?
 Následně studenty vyzvěte, aby s ostatními sdíleli své odpovědi a myšlenky. Jejich odpovědi nijak nehodnoťte.
 Povězte studentům, že nyní se společně podíváte na video, díky němuž se dozvědí něco více o zmiňovaných
obrázcích. Video má celkem 21 minut.
 Povězte studentům, aby si při sledování videa dělali poznámky o těchto čtyřech věcech:
jedna věc, kterou již znali
jedna věc, která pro ně byla nová
jedna věc, se kterou nesouhlasí nebo o níž pochybují
jedna věc, o níž by se rádi dověděli více
 Zdůrazněte, že ke každému ze čtyř bodů by se měli pokusit něco stručně poznamenat či zapamatovat tak, aby
se mohli soustředit na video a užít si ho.
 Přehrajte video z DVD (Příloha 2) nebo z webu www.nazemi.cz/pribehveci.
evokace/5min.novévýznamy/25min.
239
reflexe/10min.
 Po skončení videa se studentů zeptejte na jejich okamžité dojmy:
–– Co si o videu myslíte?
–– Co znázorňovaly obrázky na začátku hodiny? Napadlo vás něco podobného?
 Poté studenty požádejte, aby ostatním sdělili, co si v průběhu filmu poznamenali. Můžete jim dát minutu na to,
aby si své poznámky promysleli. Projděte spolu všechny čtyři body a zkuste na každý získat alespoň tři různé
odpovědi. Kritické myšlení lze podpořit právě rovnocenným zaměřením na to, s čím souhlasíme a co je pro nás
nové, jako na to, o čem máme pochybnosti. Pokládejte jim otázky, např.: Proč s tím ne/souhlasíte? Dá se obecně
říci, že víme, co je pravda, a co není? Kdo o tom rozhoduje? Podle čeho se při určování věrohodnosti řídíte?
 Otázky, které vyplynou z posledního bodu (jedna věc, o níž by se rádi dověděli více), poznamenejte na tabuli
nebo na flipchart, abyste se k nim mohli později vrátit. Mohou být zadány jako domácí úkol nebo se k nim můžete
vrátit v jedné z následujících hodin.
 Prodiskutujte společně se třídou následující otázky anebo studentům zadejte, aby je zodpověděli. Odpovědi si
pak všichni mohou prohlédnout v galerii:
–– Jaké je obecné sdělení Příběhu věcí?
–– Proč si myslíte, že bylo video natočeno?
–– Jakých technik autorka využívá?
–– Myslíte si, že video je přesvědčivé? Proč ano / proč ne?
–– Myslíte si, že zhlédnutí videa může ovlivnit vaše nakupování? Pokud ano, jak?
Tip
 V další hodině se můžete soustředit na některý z termínů, který se ve videu vyskytl. Můžete studentům zadat,
aby provedli internetový průzkum (ve třídě nebo doma) a prezentovali své výsledky třídě v následující hodině.
korporace
těžba / zužitkování neobnovitelných zdrojů
externality / externalizace nákladů
udržitelnost
vedlejší produkty
místní ekonomiky
uzavřený cyklus výroby
 Od roku 2007, kdy Příběh věcí vznikl, byly natočeny i další několikaminutové filmy upozorňující na pozadí vzniku
různých produktů, např. Příběh elektroniky, Příběh kosmetiky či Příběh vody.
Filmy v originálním znění jsou dostupné na http://www.storyofstuff.org/.
Příloha 1
240 241