Psychischer Druck Behandlung
LernstörungenProbleme
erkennen und helfen
Lernstörungen
inder lernen fürs Leben. Dies gilt im Alltag, vor allem aber auch in der Schule.
Rechnerische Fähigkeiten und ein problemloser Umgang mit der Sprache werden
von jedem tagein tagaus in zahllosen Situationen gefordert.
Manche Kinder jedoch tun sich schwer mit dem Erlernen des Lesens und Schreibens
oder aber sie haben Probleme im Umgang mit Zahlen. Eine Lernstörung betrifft meist
nicht nur die schulischen Leistungen eines Kindes, sondern beeinträchtigt auch sein
soziales Leben.
Die Ursachen für Lernstörungen sind vielfältig. Meist treffen mehrere Faktoren aufeinander,
durch die die Probleme beim Lernen entstehen. Mit Verständnis und einer
gezielten Förderung jedoch können Sie Ihrem Kind helfen, wieder mehr Freude am
Schulalltag und an sozialen Kontakten zu gewinnen.
Diese Broschüre zeigt Ihnen, wie Sie bei Ihrem Kind eine Lernstörung erkennen und
wie Sie ihm in diesem Fall helfen können.
K
Lernstörungen 
anche Kinder haben Schwierigkeiten,
die geforderten schulischen Leistungen
beim Lesen, Rechnen oder
Schreiben zu erbringen. Obgleich sie ihren
Klassenkameraden in Sachen Intelligenz in
nichts nachstehen, können sie dem Unterrichtsrhythmus
nicht oder nur mit großen
Problemen folgen. Die schlechten Schulnoten,
die sich daraus ergeben, sind nicht das
einzige Problem. Wer in der Schule nicht mit
den anderen mithalten kann, gilt schnell als
dumm oder faul. Die betroffenen Kinder sind
dadurch einem großem Druck ausgesetzt und
leiden sehr unter der Situation. Nicht selten
lassen auch die Leistungen in anderen Fächern
nach und das Kind vermeidet den Kontakt zu
seinen Altersgenossen. Außerdem können sich
Konzentrationsschwächen oder Hyperaktivität
bemerkbar machen.
Lernstörungen sind oft noch ein Tabu-Thema.
In der Gesellschaft werden Betroffene meist als
dumm oder geistig zurückgeblieben abgestempelt.
Doch es handelt sich nicht um eine Behinderung.
Im Gegenteil: häufig weisen gerade
sehr begabte Kinder Leistungsschwächen in
bestimmten Bereichen auf. In anderen Unterrichtsfächern
hingegen haben die betroffenen
Schüler keine Probleme.
Bei den Lernstörungen unterscheidet man
zwischen der Legasthenie (Lese-Rechtschreibschwäche)
und der Dyskalkulie (Rechenschwäche).
Nur sehr selten treten beide Störungen
gemeinsam auf, meist ist bei einem
Kind entweder die sprachliche oder die rechnerische
Ebene betroffen. Man spricht in diesem
Fall von einer Teilleistungsstörung.
Was sind Lernstörungen?
M
Folgende Merkmale müssen vorhanden
sein:
In einem bestimmten Unterrichtsfach,
meist in Deutsch oder Mathematik, hat das
Kind sehr schlechte Noten. Im jeweiligen
Fach muss die Bewertung des Schülers
niedriger sein als bei 97 Prozent der restlichen
Schüler.
Die Störung wird spätestens im fünften
Schuljahr bemerkt.
Das Kind hat dem Unterricht normal
gefolgt. Häufiges Fehlen oder Schwierigkeiten
durch schlecht erteilten Unterricht
gelten nicht als Ursachen einer
Lernstörung.
Die Leistungsminderung darf nicht auf
körperliche Ursachen, auf eine Erkrankung
oder auf mangelnde Intelligenz zurückzuführen
sein.
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Feststellen einer teilweisen Lernstörung
Lernstörungen
iele Kinder kämpfen in der Schule mit
schlechten Noten. Die Ursachen dafür
sind vielfältig, ebenso die Art der Lern-
schwierigkeit.
Von einer Lernstörung spricht man, wenn ein
Kind deutliche Schwierigkeiten in der Schule
aufweist, die jedoch nicht auf unangepasste
Lernmethoden, auf Unlust zu lernen, auf eine
verzögerte Entwicklung oder auf körperliche
Defizite zurückzuführen sind. Kinder mit einer
Lernstörung sind nicht weniger intelligent als
ihre Altersgenossen, viele sind hingegen hoch-
begabt.
Kinder mit einer Lernbehinderung weisen im
Unterricht ebenfalls große Probleme auf. Bei
ihnen liegt jedoch in den meisten Fällen eine
Minderbegabung vor. Die schulischen Probleme
erstrecken sich sehr oft über mehrere
Unterrichtsfächer, im Gegensatz zu den Lernstörungen,
die in der Regel nur ein Schulgebiet
betreffen.
Lernstörung oder Lernbehinderung?
V
Psychischer Druck
er psychische Druck, der auf Kindern
mit einer Lernstörung lastet, ist enorm.
Betroffene merken selbst oft sehr früh,
dass sie in bestimmten Unterrichtsfächern
nicht mit dem vorgegebenen Rhythmus mithalten
können. Sie schämen sich wegen ihrer
Probleme und versuchen, sie zu vertuschen.
Von ihrem Umfeld (Eltern, Lehrer, Klassenkameraden,
...) müssen sich Kinder mit einer
Lernstörung oft den Vorwurf anhören, sie seien
dumm oder faul - zu Unrecht. Meistens geben
sie sich unendlich viel Mühe beim Lernen,
ohne Erfolg. Da sie den Erwartungen nicht
gerecht werden können, sinkt ihr Selbstwert-
gefühl.
D
Lernstörungen 
urch welche Faktoren Lernstörungen
auftreten, ist bislang nicht genau geklärt.
Vermutlich jedoch treffen mehrere
mögliche Auslöser aufeinander.
Zum einen haben Untersuchungen ergeben,
dass die Wahrscheinlichkeit einer Lernstörung
vererbt wird. So ist bspw. bei vielen Kindern
mit einer stark ausgeprägten Legasthenie eine
genetische Veränderung erkennbar. Unterstützt
wird diese These zudem durch die Tatsache,
dass Lernstörungen häufig mehrfach innerhalb
einer Familie auftreten.
Ein weiterer möglicher Grund für die Entstehung
einer Lernstörung ist eine fehlerhafte
Verarbeitung der Informationen im Gehirn.
Ständig nimmt der Mensch aus seiner Umwelt
Informationen auf. Diese werden
ins Gehirn weitergeleitet und
dort wird geprüft ob es sich
um etwas handelt, dass schon
früher einmal erlernt wurde.
Kinder mit einer Lernstörung
haben jedoch Schwierigkeiten
beim Wiedererkennen von
Buchstaben oder Zahlen.
Die entsprechenden
Hirnbereiche arbeiten
nicht
korrekt.
Dies
ist auf Beeinträchtigungen bei der Geburt oder
während der Schwangerschaft zurückzufüh-
ren.
Soziale oder erziehungsbezogene Nachteile für
das Kind werden von den meisten Fachkräften
nicht als direkte Auslöser für eine Lernstörung
angesehen. Allerdings können diese
Faktoren eine erhebliche Auswirkung auf das
Ausmaß der Lernstörung haben. Kommt das
betroffene Kind bspw. aus sozial schwachen
Verhältnissen oder aus multikulturellen Familien,
so sind die Probleme beim Lernen häufig
besonders stark ausgeprägt, da es meist nicht
ausreichend durch seine Familie gefördert
werden kann. Auch das Fehlen eines eigenen
Zimmers, in dem das Kind ungestört lernen
kann, die (mangelnde) Unterstützung der
Eltern oder deren Einstellung zur
schulischen Bildung können eine
wichtige Rolle spielen beim Ausmaß
der Lernstörung.
Nachhilfe und eine angemessene
Förderung sind daher sehr wichtig
für Kinder mit einer Lernstörung.
Doch selbst mit viel
Geduld und durch regelmäßiges
Üben macht
sich ein Fortschritt
nur sehr langsam be-
merkbar.
Ursachen
D
Lernstörungen
anche Kinder haben Schwierigkeiten,
geschriebene Informationen korrekt
zu verarbeiten. Doch nicht jedes
von ihnen ist ein Legastheniker. Erst wenn die
Schwierigkeiten trotz einer normalen oder
überdurchschnittlichen Intelligenz auftreten,
spricht man von einer Lese-Rechtschreib-
schwäche.
Die meisten der betroffenen Kinder weisen sowohl
beim Lesen als auch beim Schreiben Probleme
auf und sind demnach Legastheniker.
Seltener hingegen treten die Schwierigkeiten
nur beim Lesen (Dyslexie) oder beim Schreiben
(Agraphie) auf.
Bei einer Legasthenie handelt es sich nicht um
ein zeitbegrenztes Problem beim Lernen, sondern
um dauerhafte Schwierigkeiten, die einer
Behandlung bedürfen.
Da sich viele Kinder für ihre Probleme beim
Lernen schämen, versuchen sie, diese zu vertuschen.
So weigern sie sich bspw. konsequent
selbst kleinste Absätze vorzulesen oder Dinge
zu notieren. Was anfänglich vielleicht als
Unlust oder Faulheit interpretiert wird, stellt
sich jedoch häufig als eine Lese-Rechtschreibschwäche
heraus.
Wenn Sie bemerken, dass Ihr Kind trotz regelmäßigen
Übens keine Fortschritte macht oder
das Gelernte scheinbar sofort wieder vergisst,
sollten Sie an eine Lernstörung denken. Oft
ermüdet das Kind beim Lesen oder Schreiben
sehr schnell oder es möchte die Übungen auf
keinen Fall durchführen. Auch wenn Ihr Kind
einen Text zwar fehlerfrei abschreiben kann,
jedoch bei frei geschriebenen Texten (Diktate,
Aufsätze, usw.) ständig auffallend viele Fehler
macht, könnte dies ein Hinweis auf eine LeseRechtschreibschwäche
sein.
Erste Anzeichen einer Legasthenie sind
manchmal schon im Kleinkindalter festzustellen,
wenn das Kind bspw. sehr spät mit dem
Sprechen beginnt, wenn sich Sprechstörungen
Legasthenie
M
Lernstörungen 
oder Ungeschicklichkeiten in der Bewegung
bemerkbar machen.
Falls Sie befürchten, dass Ihr Kind eine
Lese-Rechtschreibschwäche hat, sollten
Sie auf folgende Zeichen achten:
Undeutliche und ungenaue Aussprache
Große Unlust, die Hausaufgaben zu erledigen
(besonders wenn es um Lese- oder
Schreibübungen geht)
Verwechslung der Buchstabenfolge (z.B
„Stren“ statt „Stern“)
Auffallend viele Fehler beim Lesen
Sehr langsames und stockendes Lesen
Wörter-Raten (das Kind liest nicht wirklich,
sondern errät die Wörter)
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Mangelhaftes Textverständnis (das Kind
kann das Gelesene nicht gut wiedergeben)
Lesen einzelner Silben (ganze Wörter können
nicht in einem Zug gelesen werden)
Ungewöhnlich viele Rechtschreibfehler,
die sich selbst bei konsequentem Üben
nicht bessern
Verwechslung ähnlich klingender Buchstaben
(„d-t“, „g-k“)
Verdrehen von Buchstaben, insbesondere
bei „b-d“ und „p-q“
Vergessen von Buchstaben oder ganzer
Silben beim Schreiben
Diese Anzeichen treten nicht vorübergehend
auf, sondern machen sich dauerhaft bemerk-
bar.
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Lernstörungen
Rechenschwäche
n der Fachsprache bezeichnet man eine Rechenschwäche
als Dyskalkulie. Auch diese
Störung ist relativ häufig bei normal intelligenten
oder gar hochbegabten Kindern anzutreffen.
Betroffene haben Schwierigkeiten mit
mathematischen Prinzipien, z.B. beim Erlernen
der Grundrechenarten, beim Einmaleins, usw.
Selbst beim Zählen bestehen häufig schon Probleme;
das Einschätzen und Vergleichen von
Mengen ist kaum möglich oder der Wechsel
zwischen unterschiedlichen Rechenarten kann
nicht vollzogen werden. Nicht selten treten
auch in anderen Sachgebieten Schwierigkeiten
auf, da das Kind Karten, Tabellen oder Zeitabläufe
nicht richtig versteht (z.B. in Physik oder
Geografie).
Laut Definition der Weltgesundheitsorganisation
(WHO) liegt eine Rechenschwäche oder
Rechenstörung vor, wenn die Leistung des
Kindes eindeutig unterhalb des Niveaus liegt,
welches aufgrund des Alters, der Intelligenz
und der Schulklasse zu erwarten ist. Die Fähigkeiten
im Bereich des Lesens und der Rechtschreibung
hingegen dürfen dabei nicht von
der Norm abweichen.
Allerdings ist es nicht leicht, eine Dyskalkulie
zuverlässig zu erkennen, da sehr viele Schüler
Probleme beim Rechnen haben, die jedoch
nicht unbedingt einer Rechenstörung zugeordnet
werden können.
I
mangelhaftes Mengen- und Zahlenverständnis:
das Kind kann nicht oder nur
schwer erkennen, ob eine Zahl größer
ist als eine andere, ob sie ein Vielfaches
von ihr ist, usw.
enorme und bestehende Schwierigkeiten
beim Ausführen der Grundrechenarten
Schwierigkeiten beim Zählen
anhaltende Probleme, das Einmaleins zu
lernen
Unfähigkeit, Textaufgaben zu lösen
Vertauschen von Rechenzeichen, z.B.
3=1+4 anstelle von 3+1=4
die Position der Ziffern wird nicht wahrgenommen
oder nicht verstanden, z.B.
aus „17“ wird „71“
Konzentrationsstörungen (Vergessen einer
Zahl oder eines Rechenzeichens)
Wie auch bei der Lese-Rechtschreibschwäche
treten die Anzeichen einer Rechenstörung
nicht zeitweise auf, sondern sind an-
haltend.
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Merkmale einer Rechenstörung:
Lernstörungen 
Lernstörungen und ADS/ADHS
K
inder, die Anzeichen einer Lernstörung
aufweisen, sind häufig auch von ADS
(Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom)
oder ADHS (Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom)
betroffen. Besonders ein
Mangel an Konzentration tritt bei beiden Störungen
sehr oft auf.
Die Symptome von ADS bzw. ADHS sind meist
vor einer Lernstörung erkennbar, da sich
dieses Syndrom vorwiegend durch auffällige
Verhaltensweisen äußert. Erste Merkmale
sind ­unter Umständen schon im Kleinkindalter
wahrzuneh­men. Die Kinder sind ruhelos,
möchten ständig im Mittelpunkt stehen, können
sich nicht auf eine Sache konzentrieren
und lassen sich nur sehr
schwer in eine Gruppe
integrieren. Unüberlegtes
Handeln, impulsive
Reaktion, Schlafstörungen
oder manchmal
auch Aggressivität sind weitere
Symptome der Störung. Betroffene Kinder haben
meist nur wenig Selbstvertrauen und sind
häufig überängstlich.
Die Störung äußert sich nicht immer in einem
hyperaktiven Verhalten. Manchmal ist das Kind
eher eine „Träumsuse“, wirkt gedankenverloren
und kann sich einfach nicht konzentrieren.
Die Eltern eines
ADS/ADHS-Kindes
sind durch dessen
extremes Verhalten meist überfordert. Außenstehende
bewerten sein Benehmen oft als mangelhafte
Erziehung, doch damit hat die Störung
nichts zu tun, denn es handelt sich um eine
Funktionsstörung im Gehirn der Betroffenen.
ADS/ADHS-Patienten können ihre Aufmerksamkeit
nicht bewusst steuern. Ihre Konzentration
wandert unkontrolliert von einem
einströmenden Reiz zum anderen. Gerade
deshalb weisen sie oft auch Anzeichen einer
Lernstörung auf.
Ob beide Erkrankungen vorliegen und wie die
Behandlung erfolgen soll, kann nur von Fachkräften
(Psychologen, Ärzten, ...) getestet
und beurteilt werden.
Lernstörungen10
ernstörungen sind nicht heilbar.
Selbst nach der Schulzeit
haben betroffene Erwachsene
tagtäglich mit diesen Problemen zu
kämpfen.
Viele lerngestörte Kinder haben
heute Lehrer und Eltern, die sich
mit dieser Situation auseinandersetzen.
Erwachsene hingegen sind
meist auf sich allein gestellt. Zudem
haben sie früher nicht die erforderliche
pädagogische und psychologische
Unterstützung erhalten. Aus
diesem Grund sind Angst, Zweifel
und Unsicherheit bei den Betroffenen
an der Tagesordnung. Ständig
versuchen sie, ihre Lese-Rechtschreib-
oder Rechenschwäche vor
den Mitmenschen zu verstecken.
Dazu müssen sie immer wieder
nach neuen Ausreden suchen.
Um diesem kraftraubenden Kreislauf
zu entkommen, sollten auch
betroffene Erwachsene unbedingt
versuchen, ihre Lage zu akzeptieren
und professionelle Unterstützung
suchen. Durch die therapeutische
Hilfe können - ähnlich wie
bei lerngestörten Kindern - Blockaden
abgebaut und Wege zu einem
entspannteren Leben gefunden
werden.
Legasthenie und Dyskalkulie
bei Erwachsenen
L
Lernstörungen 11
icht jedes Kind, das Probleme in der
Schule hat, leidet an einer Lernstörung.
Oft sind mangelnde Aufmerksamkeit
und Konzentration, Bequemlichkeit oder
Desinteresse der Grund für schlechte Noten.
Seltener kommt es vor, dass ein Schüler eine
geringe Intelligenz aufweist.
Diese Fälle sind einer Lernstörung wie Legasthenie
oder Dyskalkulie jedoch nicht zuzu-
rechnen.
Sobald Sie Zeichen einer Lernstörung bei Ihrem
Kind feststellen, sollten Sie sich umfassend
mit diesem Thema auseinandersetzen.
Ihr Haus- oder Kinderarzt, ein Psychologe
oder Mitarbeiter eines PMS-Zentrums können
Ihnen dabei helfen. Zudem sollten Sie mit den
Lehrern Ihres Kindes über Ihre Beobachtungen
reden und sie nach ihren Erfahrungen fragen.
Zu Beginn der Diagnosestellung werden Ihnen
einige Fragen zur Entwicklung Ihres Kindes
gestellt. Dabei spielt auch die Zeit vor der Einschulung
eine wichtige Rolle. Selbstverständlich
sind auch die schulische und die soziale
Entwicklung Gegenstand dieser Aussprache;
die Gefühle Ihres Kindes werden dabei ebenso
mit einbezogen wie seine Motivation.
Anhand von Diktaten, Leseproben, Rechenübungen
oder eigens zu diesem Zweck entwickelten
Tests werden die Fähigkeiten des
Kindes getestet. Bereiten diese Aufgaben dem
Kind Schwierigkeiten, sind weitere Schritte zu
unternehmen. Dazu gehört unter anderem ein
Intelligenztest, der klären soll, dass die Lernprobleme
nicht durch eine mangelnde Intelligenz
hervorgerufen werden. Außerdem wird
das Kind medizinisch untersucht, um eine
verminderte Seh- und Hörfunktion oder andere
Krankheiten als Ursache auszuschließen.
Weitere wichtige Tests bei der Diagnose einer
Lernstörung betreffen die Sprachentwicklung,
die Konzentrationsfähigkeit und die motorische
Geschicklichkeit Ihres Kindes.
Wird auf diese Weise eine Lernstörung festgestellt,
so kann rasch mit der Behandlung und
einer gezielten Förderung Ihres Kindes begonnen
werden.
Erkennen der Lernstörung
N
Lernstörungen12
ie Lernstörung wirkt sich nicht nur negativ
auf die schulischen Leistungen des
Kindes aus. Wenn der Grund für die
schlechten Noten nicht bekannt ist, wird es von
seinem Umfeld oft als faul oder minderbegabt
abgestempelt, von Mitschülern wegen seiner
angeblichen Dummheit verspottet. Natürlich
wirkt sich das alles negativ auf die Psyche des
Kindes aus. Aus Angst und Scham zieht es sich
von seinem Umfeld zurück und wird zum Ein-
zelgänger.
Lernstörungen sind nicht heilbar, aber durch
gezielte Förderung und mit viel Verständnis
können die Auswirkungen gemildert und der
Umgang mit dieser Situation erlernt werden.
Dabei ist es sehr wichtig, dass Eltern, Lehrpersonen,
Beratungsstellen, Psychologen, usw.
eng zusammenarbeiten.
Umgang in der Schule
Die Schule spielt in der Förderung lerngestörter
Kinder natürlich eine große Rolle. Im
Problembereich sollte das Kind ein angepasstes
Pensum erhalten, das seinem Niveau entspricht.
Je nach Ausprägung der Lernstörung
ist es auch sinnvoll, die Bewertung der schulischen
Leistung anzupassen oder unter Umständen
davon abzusehen.
Da die Zahl der lerngestörten Kinder in den
vergangenen Jahren stark angestiegen ist, werden
in vielen Grundschulen spezielle Förderkurse
für die betroffenen Schüler angeboten.
Besonders ausgebildete Lehrpersonen oder
aber auch Therapeuten arbeiten den Unterrichtsstoff
auf individuelle Weise mit den Kindern
auf.
Außerschulische Förderung
Um dem Kind beim Umgang mit seiner Lernstörung
zu helfen, müssen seine Situation, die
Schwere der Probleme und seine Lernmethodik
genauestens analysiert werden. Dazu sind
verschiedene psychologische Tests und Befragungen
notwendig, die von PMS-Zentren, Beratungsstellen
oder selbständigen Therapeuten
durchgeführt werden.
In Zusammenarbeit mit dem Lehrpersonal werden
spezielle Förderübungen erarbeitet, die
dem Kind das Lernen erleichtern sollen. Dabei
kommen eventuell unterschiedliche Hilfsmittel
zum Einsatz, wie eigens dazu ­entwickelte
Behandlung
Lernstörungen 13
­Computerprogramme, Handzeichensprache
als Hilfe beim Lernen, usw.
Da Kinder mit einer Lernstörung – vor allem
vor deren Erkennung – einem großen psychischen
Druck ausgesetzt sind, ist in vielen
Fällen eine psychologische Behandlung notwendig.
Entspannungs- und Konzentrationsübungen,
psychomotorisches Training, Ergotherapie
und Methoden zur Stärkung des
Selbstbewusstseins können unter Umständen
ebenfalls zur Behandlung einer Lernstörung
gehören.
Bei Legasthenikern wird häufig auch eine logopädische
Behandlung zur Besserung der bestehenden
Schwierigkeiten angewandt.
Unterstützung durch die Eltern
Für Ihr Kind ist es sehr wichtig, dass Sie es
unterstützen und Verständnis zeigen für seine
Situation. Trotz oder gerade wegen seiner
schlechten Noten braucht es Ihre Anerkennung
und Ihre Unterstützung. Lassen Sie Ihr
Kind spüren, dass Sie zu ihm halten und dass
es Ihnen seine Probleme anvertrauen kann.
Nehmen Sie sich Zeit, gemeinsam mit Ihrem
Kind zu lernen. Besprechen Sie die Lernmethoden
oder sonstigen Hilfsmaßnahmen jedoch
vorher mit den Lehrpersonen und/oder
Therapeuten, um das Kind nicht durch unterschiedliche
Vorgehensweisen zu verwirren.
Die Sonderversicherung der Freien Krankenkasse
erstattet folgende Leistungen:
Logopädie: 7,50 € pro Behandlung
durch einen Logopäden, insofern die
Behandlung nicht durch die gesetzliche
Krankenversicherung übernommen
werden kann. (Eine Erstattung durch
die gesetzliche Krankenversicherung
wird von unserem Vertrauensarzt genehmigt,
falls bestimmte Kommunikationsstörungen
vorliegen, wie Sprach-
undSprechstörungen,Stimmprobleme,
Gehörstörungen, Schluckstörungen.)
Psychomotorik: 7,50 € pro Sitzung
bei einem anerkannten Therapeuten
für Psychomotorik (für Kinder bis 16
Jahre).
Ergotherapie: 7,50 € pro Sitzung.
Psychologie: 15 € pro Einzelsitzung
in der Praxis eines diplomierten, selbständigen
Psychologen.
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Erstattungen unserer
Sonder­versicherung
Lernstörungen14
inder mit einer Lernstörung benötigen
viel Verständnis, Geduld und ganz besonders
ein Gefühl von Sicherheit.
Legen Sie feste Zeiten fest, in denen Sie gemeinsam
mit Ihrem Kind lernen.
Ziehen Sie sich für das Lernen an einen ruhigen
Ort zurück. Hektik, Lärm und Ablenkungen
verringern die Konzentration Ihres Kindes.
Sehen Sie keine zu langen Lerneinheiten
vor. Kinder mit einer Lernstörung können
sich häufig besonders schlecht konzentrieren.
Machen Sie eine Pause, sobald Sie
merken, dass die Konzentration Ihres Kindes
spürbar nachlässt.
Lassen Sie Ihrem Kind beim Lernen Zeit
zum Nachdenken. Greifen Sie nicht sofort
ein, wenn es eine Antwort nicht kennt.
Seien Sie geduldig, wenn Ihr Kind Fehler
macht.
Loben Sie Ihr Kind, wenn es eine Aufgabe
richtig gelöst hat. Wenn Sie ihm nur seine
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Fehler vorhalten, belasten Sie es zusätzlich
und seine Motivation wird sehr schnell
nachlassen.
Versuchen Sie, Ihrem Kind bestimmte Zusammenhänge
möglichst spielerisch und
anschaulich zu erklären. Legen Sie z.B. bei
Rechenaufgaben eine bestimmte Anzahl
Dinge auf den Tisch, anhand derer Ihr Kind
die Lösung abzählen kann.
Trösten Sie Ihr Kind, wenn es mit schlechten
Testergebnissen nach Hause kommt und
schauen Sie gemeinsam mit ihm das an, was
es richtig gemacht hat. Unter diesem Blickwinkel
erscheint die Leistung dann vielleicht
nicht gerade so schlecht.
Belohnen Sie Ihr Kind am Ende jeder
Übungseinheit für seine Anstrengung. Entweder
durch eine Kleinigkeit direkt im
Anschluss an das Lernen oder durch „Pluspunkte“.
Wenn Ihr Kind eine bestimmte Anzahl
dieser Punkte gesammelt hat, kann es
sich dafür eine Belohnung aussuchen.
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Allgemeine Tipps So
helfen Sie Ihrem Kind beim Lernen
K
Lernstörungen 15
Nützliche Adressen
PMS-Zentrum der Provinz und
Gemeinden
Neustraße 59B
4700 Eupen
Tel.: 087 742 522
E-Mail: ceupen@prov-liege.be
Major-Long-Straße 1
4780 Sankt Vith
Tel.: 080 228 523
E-Mail: cvith@prov-liege.be
Freies PMS-Zentrum
Aachener Straße 24
4700 Eupen
Tel.: 087 743 900
Luxemburger Straße 11
4780 Sankt Vith
Tel.: 080 226 654
E-Mail: st.vith@freiespms.be
PMS-Zentrum der DG
Gospert 44				
4700 Eupen			
Tel.: 087 554 644				
E-Mail: pms.zentrum.der.dg@euregio.net
Untere Büchelstraße 2
4780 Sankt Vith	
Tel.: 080 228 806
Moresneter Straße 29
4720 Kelmis
Tel.: 087 658 958
Wirtzfelder Weg 6A
4750 Bütgenbach
Tel.: 080 445 283
Für weitere Auskünfte stehen wir Ihnen
jederzeit gerne zur Verfügung.
4760 Büllingen - Hauptstraße 2
Tel. 080 640 545
4700 Eupen - Vervierser Straße 6A
Tel. 087 598 660
4728 Hergenrath – Aachener Straße 1
Tel. 087 659 964
4720 Kelmis – Kirchstraße 13
Tel. 087 558 169
4730 Raeren – Hauptstraße 48
Tel. 087 853 464
4780 St.Vith - Schwarzer Weg 1
Tel. 080 799 515
www.freie.be
Informationen für
Ihre Gesundheit
Verantwortlicher Herausgeber:
H. Heck, Freie Krankenkasse, Hauptstraße 2, 4760 Büllingen 2008/10
Unternehmensnummer: 0420.209.938
E-Mail: info@freie.be