JANA VLČKOVÁ
Pedagogická komunikace


Doporučená literatura
uPeter GAVORA Učitel a žáci v komunikaci
uKlára ŠEĎOVÁ, Roman ŠVAŘÍČEK, Zuzana ŠALAMOUNOVÁ
u Komunikace ve školní třídě
uJiří MAREŠ, Jaro KŘIVOHLAVÝ Komunikace ve škole
uPetr ONDRÁČEK Františku, přestaň už konečně zlobit, nebo
u

Pedagogická komunikace
(Mareš, Křivohlavý, 1995)
u= komunikace mezi účastníky výchovných a vzdělávacích procesů, která slouží výchovně-vzdělávacím
cílům
u
uDějiště: škola, v rodině, zájmové kroužky atd.
uÚčastníci: vychovávající a vychovávaný
uZprostředkování pedagogické komunikace
uVerbálně i neverbálně (slova, gesta, barva hlasu, pohledy atd.)
uUčebnice, pracovní sešit, nahrávky, počítač atd.
u

Pedagogická komunikace
(Mareš, Křivohlavý, 1995)
uTři podoby:
uDetailně připravená
uRámcově připravená
uNepřipravená
u
uObsah pedagogické komunikace
uUčební informace
uPředávání sociálních zkušeností
uOrganizace, zprostředkování vztahů, postojů, emocí atd.
u
u

Výuková komunikace
u= komunikace probíhající mezi učitelem a žáky v rámci vyučovací hodiny (Šeďová, Švaříček a
Šalamounová, 2012)
u
uCharakteristiky (Průcha 2009):
uVerbální a neverbální projevy
uŘízena učitelem (pravidla určující roli dalších komunikujících)
uRůzné funkce (prezentace obsahů učiva, k dosažení výukových cílů, řízení třídy, navázání vztahů
atd.)
uVytváří klima třídy a zároveň je jím ovlivňována
u
u
u

Pravidla
(Mareš, Křivohlavý, 1995)
uVycházející ze společnosti
uDaná školou (školní řád)
uStřet učitele a žáků
uKonflikt
uVyjednávání
uKonsenzus
uNezbytná pravidla slouží k (J. S. Cangelosi)
uZlepšují spolupráci, omezují rušivé chování
uBezpečnost žáků a utváří pracovní klima
uZamezují rušení ostatních
uZajišťují přijatelnost chování (úroveň slušnosti)

5 principů funkční pedagogické komunikace
uKooperace: spolupráce
umaxima kvantity: říkat dost, ale ne víc, než je nutné, sdělení má být zacílené a co nejúspornější
umaxima kvality: nelhat, neříkat to, čím si nejsme jisti
umaxima relevance: sdělovat, co je v dané chvíli důležité a relevantní k obsahu a cíli komunikace
umaxima způsobu: vyjadřovat se jasně, srozumitelně, přesně a jednoznačně
u

Komunikační pravidla pro frontální výuku (Gavora, 1987)



Flanders (1970)
(Šeďová, Švaříček a Šalamounová, 2012)
uPravidlo dvou třetin
u2/3 hodiny učitel vyplní svými verbálními projevy (žáci 1/3)
u2/3 z toho času učitel věnuje výkladu a kladení otázek
u
uČeské prostředí
u80 % času hodiny se hovoří
uZ toho 75 % hovoří učitel a 25 % hovoří žáci
u

Literatura
uMAREŠ, Jiří a Jaro KŘIVOHLAVÝ. Komunikace ve škole. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita, 1995. 210
s. ISBN 80-210-1070-3.
uŠEĎOVÁ, Klára, Roman ŠVAŘÍČEK a Zuzana ŠALAMOUNOVÁ. Komunikace ve školní třídě. Vyd. 1. Praha:
Portál, 2012, 293 s. ISBN 9788026200857.
uPRŮCHA, Jan. Pedagogická encyklopedie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009, 935 s. ISBN 9788073675462.