JANA VLČKOVÁ
Pedagogická komunikace


RUŠIVÉ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ
uCo je podle Vás rušivé chování? (Jak se to projevuje?)
u
uJak učitelé reagují na rušivé chování?
u
uKteré z těchto reakcí jsou podle Vás správné a které naopak nevhodné?
u
uKteré z těchto rekcí by pro Vás osobně byly vhodné (nebo nehodné)?

Základní aspekty chování
uSociální aspekt
u člověk je sociální tvor, usiluje o důkazy své příslušnosti ke společnosti
uAspekt finality
u člověk jedná tak, aby výsledek byl z vlastního hlediska smysluplný
uAspekt aktivní spoluúčasti na utváření situace
u člověk se snaží ovlivňovat interakce s okolním světem tak, aby vývoj situace byl pro něj
smysluplný
uAspekt neuvědomělosti
u pocit sebehodnoty, který spoluurčuje chování člověka se utváří již v raném dětství

Negativní sebehodnocení a příčiny
uDítě ve světě dospělých
uNedostatky organismu (skutečné, domnělé)
uEkonomická a sociální situace rodiny
uPahlaví dítěte v kontextu rodiny a společnosti
uRodinná atmosféra a sourozenecké konstelace
uVýchovný styl rodičů
uZatěžující situace, osudové rány
u
u

RUŠIVÉ CHOVÁNÍ
uPokud žák trpí „komplexem méněcennosti“
uChybí odvaha k řešení problémů
uÚkolům a problémům se vyhýbá (ať pracují druzí za mě)
uPolitika prestiže (utváření situace tak, aby se cítili důležití)
uVynucování pozornosti
uOvlivňování dění ve třídě
uTrestání druhých za skutečné i domnělé křivdy
uDokazování učitelům jejich nemohoucnost
u

Co cítím, když žák….
u …opakovaně vykřikuje
u … pořád si s něčím hraje (bouchá, klepe, ťuká…)
u … skáče mě i ostatním do řeči
u … má hloupé poznámky
u … nikdy neví, co jsem zadal/a za práci
u … pořád se ptá na nepodstatné a často nesouvisející věci
u … vymlouvá se ze zadané práce
u … neplní úkoly
u … bere věci sousedovi a okolí
u … obtěžuje souseda a okolí

REAKCE UČITELE NA RUŠIVÉ CHOVÁNÍ
Reakce učitele
Cíl a chování žáka
Vnímat vlastní pocit
Verifikovat cíl otázkou
Udělat
Vynutit pozornost
Odvádí mě od úkolů. Chce moc času.
Může být, že se na sebe snažíš upozornit?
Nevěnovat pozornost, nerozčilovat se. Věnovat se, když si to nevynucuje.
Mít moc nad druhými
Zpochybňuje moji pozici.
Chceš ukázat svoji sílu a vůli?
Nebojovat ale nepovolit. Společné hledání dohody. Vystoupit z konfliktu.
Odplata, trest, msta
Uráží mě, napadá. Musím ho potrestat.
Vypadá to, jako bys mi chtěl ublížit?
Neukazovat zraněnost, jednat bez zloby. Ne trest ale logický následek.
Vypadat nemohoucně
Nic neumí, netroufá si. Nevím, jak ho motivovat.
Byl bys rád, kdyby od tebe nikdo nic nechtěl?
Chválit za maličkosti, pomáhat.

Literatura
uONDRÁČEK, Petr. Františku, přestaň konečně zlobit, nebo--: informace a podněty pro pedagogickou
práci s žáky, kteří se chovají při výuce rušivě. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelství, 2003, 170 s.
ISBN 8086642186.