PROJEKTOVÁ VÝUKA
BC. MILANA MRÁZKOVÁ
BC. BARBORA ŠTĚPINOVÁ

Projektová škola: ano, či ne?
uProjektová výuka je jednou z možností alternativních metod ve vzdělávání.
u
uJedná se spíše o metodu, tzn. neexistují školy s názvem „Projektová“ (jako např. ZŠ Waldorfská
apod.)
u
u
Ve vyšší míře projektovou výuku a jiné inovativní metody využívají spíše školy alternativní.
Častěji je tato forma výuky vnímána jako zpestření klasické výuky a ne jako systematický zásah
začleňovaný do procesu vzdělávání.

Přestože má tato výuková metoda hluboké historické kořeny, je poměrně dost nezmapovaná. Projektová
metoda je tak bohatá, že obsahuje velké množství možných realizačních variant, nástrojů i výstupů.
To ovšem neznamená, že cokoli můžeme nazývat projektem tak, jak to na českých školách někdy bývá.
Projekt – projektová metoda – projektová výuka
u
u
uProjektová výuka je realizovaná projektovou metodou, jejíž součástí je projekt. Hlavními aktéry
zpracovávající určitý projekt jsou žáci, učitel je v roli poradce.
u
uProjekt vychází z témat, která jsou žákům blízká.
u
uPodstatou projektu je konkrétní praktický cíl.
u
u

Historie
uPrvní odkazy na projektovou metodu spatřujeme již v dílech Jana Amose Komenského, J. J. Rousseaua,
J. H. Pestalozziho, F. W. A. Fröbela nebo C. Freineta. uDítě je v centru vzdělávání, podstatná byla
jeho aktivita a činnost, proto je projektová metoda také označována jako metoda činnostní.
u
uPřelom 19.–20. st.
uJohn Dewey – „duchovní otec“ projektové metody, teoretické základy
uWilliam Heard Kilpatrick – zakladatel projektové metody, první teoretik v této oblasti
u

Historie u nás
u30. léta 20. st.
uVáclav Příhoda
u
uV následujících desetiletích byl rozvoj projektové výuky utlumen:
u2. sv. válka, nástup sovětského vlivu, Zákon o jednotné škole
u
uNávrat v 90. letech 20. st.
uJ. Kratochvílová, V. Spilková, H. Grecmanová ad.

Rysy projektové výuky
udobré třídní klima
usamostatná práce a aktivita žáka (výběr tématu, hledání informací, sebehodnocení, zodpovědnost…)
urole učitele je v pozadí – poradce, moderátor, pomocník, rádce, partner, konzultant, koordinátor
celé záležitosti
uspojuje teorii s praxí, sepjetí s realitou
usměřuje k předem stanovenému cíli - realizace projektu a jeho výstupu (výrobek, poster, brožurka,
výstava, videozáznam, internetové stránky, divadelní představení…)
uorganizovaná a promyšlená učební činnost
upřesně daná časová dotace
uzaznamenávání celého průběhu realizace projektu
uhodnocení učitele i žáků
uvelmi tvořivá činnost
učasto mezipředmětové vztahy, průřezová témata apod.
u

Typologie projektů
uPodle:
u
unavrhovatele projektu: žákovské, uměle navozené, kombinované
umísta realizace
udélky
uzpůsobu vyhledávání informačních zdrojů
uvelikosti a typu skupiny žáků
ujednopředmětové, vícepředmětové
uproblémové, konstruktivní
usměřování k estetické zkušenosti, k získání dovedností

Fáze projektu
uPŘÍPRAVNÁ
u
uzískávání znalostí, dovedností, přípravné činnosti – menší práce v různých skupinách
upostupné zavádění metod projektové výuky
u

Fáze projektu
u1. fáze: plánování projektu
udefinování problému, který budeme řešit
ujeho smysl, cíl, výstup
učasový plán
unázev projektu: otázka, př. „Jím zdravě?“
u
u2. fáze: realizace projektu
užáci plní stanovený cíl na základě předem ujasněného průběhu
usbírají informační materiál, analyzují ho, třídí a zpracovávají
upozice pedagoga se v této fázi přesouvá do pozadí (koordinátor, poradce)
u

Fáze projektu
u3. fáze: prezentace výstupu projektu
užáci představují to, co prostřednictvím projektové výuky objevili, k čemu došli, jakým způsobem
téma zpracovali
uučí se předávat získané informace ostatním
uvýstup by měl být realizován pro co nejširší publikum
uweb, poster, divadlo, přednáška, výstava
u
u4. fáze: hodnocení
uhodnocení nepřichází na konec projektové výuky, ale prostupuje všechny fáze
uučitel musí hodnotit průběh celého projektu, práci žáků na jednotlivých dílčích úkolech, jejich
schopnost spolupráce, komunikace, získávání materiálu, jeho zpracování, atd.
uhodnocení by však mělo probíhat také jako sebereflexe učitele - měl by vědět, jestli se projekt
žákům líbil, zda a jak je obohatil a jak byli žáci spokojeni sami se sebou i s postavením pedagoga


Shrnutí
u
u
uhttp://projektovavyuka.cz/ShowProject.aspx?projectID=37
u
uŽáci si prostřednictvím projektové výuky nejen zvykají na práci v týmu a komunikaci s ostatními
lidmi, také se učí získané poznatky uplatnit v praktickém životě, což jim samo o sobě dává mnohem
větší pocit uspokojení, než kdyby za danou vědomost či dovednost dostali známku.
u
u

Literatura
uKRATOCHVÍLOVÁ, Jana. 2006. Teorie a praxe projektové výuky. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita,
2006. ISBN 8021041420. uDVOŘÁKOVÁ, Markéta. 2009. Projektové vyučování v české škole : vývoj,
inspirace, současné problémy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2009. ISBN 9788024616209. uTOMKOVÁ, Anna,
KAŠOVÁ, Jitka, DVOŘÁKOVÁ, Markéta. 2009. Učíme v projektech. 1. vyd. Praha: Portál, 2009. ISBN
978807367527.
uwww.projektovavyuka.cz
u
u

Praktický úkol + pomůcka
uKaždá řada bude jedna skupinka
uNacházíme se v první fázi: tzn. pro připomenutí:
u
u1. fáze: plánování projektu (růžově psané by žáci neviděli, zde pro naši lepší orientaci)
udefinování problému, který budeme řešit: Já jako turista v jedné ze spolkových zemí Německa
ujeho smysl, cíl, výstup: pomůcka pro spolužáky i pro ostatní lidi: brožurka
učasový plán …
unázev projektu: otázka, př. „Jak se neztratit v Bavorsku?“
uTyp projektu: kombinovaný (vhodnější pro začátky)
u

u1. fáze projektu: Vyberte si z následující mapy jednu spolkovou zemi Německa. Představte si, že
byste tu zemi chtěli navštívit a hledáte vhodnou brožurku, kde se o ní jako turista dozvíte všechny
podstatné informace.
u
uPokuste se ve skupince navrhnout:
uJak bude brožurka vypadat? Budete ji zpracovávat na počítači, ručně?
uDo brožurky si navrhněte, co bude obsahem jednotlivých stran (podkapitol), jak informace
poskládáte za sebou.
uNa jaké otázky budete hledat odpovědi? Co by vás osobně jako turisty v dané zemi zajímalo?
uV jakých zdrojích budete vyhledávat informace o dané zemi?
uOdhadněte časový plán práce na brožurce
uJaká vhodná slovíčka, či slovní spojení by bylo užitečné znát?
uJak brožurku pojmenujete?
u
https://cdn.fbsbx.com/hphotos-xtp1/v/t59.2708-21/12502711_1112808815419191_1349749646_n.gif?oh=c193
2148d0286c4ff4a72bf024c65e36&oe=56DF2D09