Evaluace v mateřských školách
Zora Syslová


Požadavky na zápočet
nZpracování seminární práce do 31.3.2017
n
nPřipomínám:
-Odevzdat s projektem SPP2 osobní portfolio
n

>

nCo si vybavíte, když se řekne  evaluace?
n

>

nJaké evaluační činnosti v MŠ děláte?
n

>

nProč hodnotit? Jaký to má význam?

>

nJaké informace vám hodnocení přineslo?
n

>

nCo jste s nimi udělali? (K čemu vám slouží?)
n

>

PROGRAM:
1.Obecná východiska a zákonné normy
2.Systém vlastního hodnocení v MŠ
3.Cíle a kritéria vlastního hodnocení
4.Prostředky průběžného sběru informací
5.Proces autoevaluace

Dvoúrovňové kurikulum
nRVP PV
nŠVP

>

RVP PV
nAutoevaluace poskytuje škole zpětnou vazbu ke korekci vlastní činnosti a současně slouží jako
východisko pro další práci.
n
nRVP PV, 2016, s. 37
n

>

Teoretická východiska
nHodnocení - používá se v běžné školní praxi             a širokou veřejností k náhodnému nebo
každodennímu  posouzení úspěchů i proher               a zaujímání stanovisek k vlastní práci i
práci druhých (hodnocení žáků, hodnocení práce učitelů...).
n
nEvaluace – termín má komplexnější význam, dosud užívaný spíše v oblasti teorie, vědy  a výzkumu.
Ve vztahu ke  škole jde o systematicky plánovitý a cíleně řízený proces hodnocení a posuzování
sledovaných jevů.
n

Rozlišení evaluace podle charakteru hodnotících procesů:
n
nExterní evaluace - zaměřuje se na celkové fungování systému školy jako instituce. Její cíle jsou
stanoveny zvnějšku, stejně tak metody a formy hodnocení i jeho měřítka a kriteria. Jedním z typů
externí evaluace, se kterým se školy nejvíce setkávají je hodnocení Českou školní inspekcí, dnes je
nově zavedeno i hodnocení zřizovatelem.
n
nInterní evaluace - hodnocení vnitřní, nazývá se nejčastěji sebehodnocením, autoevaluací. Základním
cílem je hodnocení výsledků výchovy a vzdělávání, kterých škola v určitém období dosáhla, hodnocení
efektivnosti jednotlivých vzdělávacích činností probíhajících ve vlastní pedagogické práci školy.

Externí evaluace
nČŠI
nZřizovatel
nKritický přítel
nBenchmarking (návštěva MŠ)

>

Zákonné normy
n§ 12 zákona 561/2005 Sb. o předškolním , základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
(školský zákon) – vlastní hodnocení
n
nRámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání - autoevaluace

Cesta ke kvalitě
nhttp://www.nuv.cz/ae/cesta-ke-kvalite-multimedialni-dvd?highlightWords=cesta+kvalit%C4%9B
-Informace
-Evaluační nástroje
-Inspirace (příklady dobré praxe)

>

Literatura:
nNEZVALOVÁ, D. Kvalita a její řízení ve škole. Olomouc: PdF UP, 2003. ISBN 80-244-0452-4
nPRŮCHA, J. Pedagogická evaluace. Brno: MU, 1996. ISBN 80-210-1333-8
nRÝDL, K., HORSKÁ, V., DVOŘÁKOVÁ, M., ROUPEC, P. Sebehodnocení školy. Praha: Strom, 1998. ISBN
80-8610-604-7
nSEDLÁČKOVÁ, H., SYSLOVÁ, Z., ŠTĚPÁNKOVÁ, L. Hodnocení výsledků předškolního vzdělávání. Praha:
Wolters Kluver, 2013. ISBN 978-80-7357-884-8
nSLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-262-9
nSMOLÍKOVÁ, K., aj. Autoevaluace mateřské školy. Metodická příručka k vlastnímu hodnocení. Praha:
VÚP, 2008. ISBN 978-80-8700-022-9
nSYSLOVÁ, Z. Autoevaluace v mateřské škole. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-1422-8
nSYSLOVÁ, Z., CHALOUPKOVÁ, L. Rámec profesních kvalit učitele MŠ. Brno: MU, 2015.
https://munispace.muni.cz/book?id=551
nVAŠŤATKOVÁ, J. Úvod do autoevaluace školy. Olomouc: Ped. fak. UP, 2006. ISBN 80-244-0183-0
n

>