Teorie a praxe výuky


1.      podmínky pro ukončení předmětu (zápočet)

·        účast v semináři

·        četba odborné literatury (vždy bude k dispozici online) jako příprava pro aktivní práci v
semináři

·        úkoly budou odevzdávány do odevzdávárny v IS vždy do týdne, tedy například úterní seminář
odevzdává nejpozději následující úterý do 20:00 hodin; kritéria pro hodnocení úkolů viz níže


2.      zkouška z předmětu školní pedagogika

·        písemný „připouštěcí“ test tvořený přednášejícími předmětu

·        ústní část zkoušky

-          zkouší vyučující ze semináře

-          vychází z písemných úkolů zadaných v semináři, tzv. pracovní portfolio


3.      základní studijní literatura (dostupná online)

·        Vališová, A. & Kasíková, H. (2010). Pedagogika pro učitele. Praha: Portál.

·        Čábalová, D. (2011). Pedagogika pro učitele základních a středních škol.

·        online kurz Školní pedagogika v Moodlince dostupný z:
https://moodlinka.ics.muni.cz/support (heslo: comenius)

·        Cangelosi, J. S. (1994). Strategie řízení třídy. Praha: Portál.


4.      Písemné úkoly na semináře z teorie a praxe výuky a ke zkoušce ze školní pedagogiky


                                       Úkol 1 – POJETÍ ŽÁKA

Ve volné výpovědi (=nestrukturovaný text, rozsah není vymezen) napište vše, co vás napadá jako
odpověď na níže položené otázky.

                                     Jaké je moje pojetí žáka?

                                      Jak přemýšlím o žákovi?

                             Jaká je moje představa o úspěšném žákovi?

                             Jak vidím svůj vztah a přístup k žákovi?


                                           Úkol 2 – CÍLE

Přemýšlejte o kognitivních, afektivních a psychomotorických cílech vyučovací hodiny (vašeho
aprobačního předmětu), kterou budete učit samostatně. Následně je zformulujte a pokuste se naplnit
je ve výuce. Po vyučované hodině se věnujte její reflexi, v níž shrnete, zda se vám stanovené cíle
podařilo či nepodařilo naplnit. Svá tvrzení opřete o konkrétní důkazy (například reakce či výsledky
žáků apod.). V případě, že se vám cíle naplnit nepodařilo, pokuste se odhalit a popsat možné
příčiny. Navrhněte alternativní řešení.



                             Úkol 3 – ANALÝZA VÝUKOVÝCH FOREM A METOD

Domluvte se s provázejícím učitelem na tom, že budete v některé z jeho vyučovacích hodin pozorovat,
jaké využívá výukové formy a metody. K pozorování využijte hospitační arch (viz odkaz níže). Při
vypracovávání úkolu prostudujte i manuál evaluačního nástroje a především charakteristiku
organizačních forem a metod výuky.


Potřebné materiály najdete online na

http://www.nuov.cz/ae/jakymi-formami-a-metodami-vyucujeme



Kritéria pro hodnocení úkolu 1

Kritérium 1 – včasné odevzdání do odevzdávárny v IS – 1 bod

Kritérium 2 – obsahová správnost (úkol svým obsahem odpovídá zadání) – 4 body

Kritérium 3 – otevřenost, přemýšlení o tématu (nikoli úkol vystavěný z klišé) – 5 bodů

Kritéria pro hodnocení úkolu 2 a 3

Kritérium 1 – včasné odevzdání do odevzdávárny v IS – 1 bod

Kritérium 2 – obsahová správnost (úkol svým obsahem odpovídá zadání, nabízí požadovaná řešení) – 4
body

Kritérium 3 – odborná správnost (úkol je vztahován k pedagogickým teoriím, využívá odbornou
terminologii) – 4 body

Kritérium 4 – formální úprava (jazyková a stylová správnost, úprava, čitelnost, přehlednost,
srozumitelnost) – 1 bod


Pravidlo pro hodnocení všech úkolů: je-li hodnocení u 2. kritéria 0 bodů, je úkol vrácen
k přepracování.


Jméno


kritérium

                1

                                                                  2

                                                                                                   3

                                                                                                    4

                                                                                                  celkem

1.

  Pojetí žáka




                                                   x


2.

  Cíle






3.

  Formy a metody






Celkové hodnocení a doporučení ke zkoušce