Portfolio
žáka, studenta učitelství a učitele


PORTFOLIO ŽÁKA
•je nástroj pro dlouhodobé shromažďování informací o výsledcích, postupu učení a dalších
charakteristikách souvisejících se vzděláváním konkrétního žáka/žákyně.
•Portfoliové hodnocení
•je zjišťování charakteristik, výsledků a postupu učení konkrétního žáka/žákyně v dlouhém časovém
období, ve snaze o maximální komplexnost.




Výhody
•
•umožňuje posuzovat žákovské dovednosti a znalosti komplexně a dlouhodobě
•spojuje formativní a sumativní aspekt hodnocení
•pomáhá vyučujícím, studujícím i rodičům vytvořit si podrobný obrázek o tom, jaké jsou silné a
slabé stránky žáka/žákyně
•podporuje zapojení žáků/žákyň do plánování a hodnocení svého učení, čímž přebírají větší
zodpovědnost za vlastní vzdělávání a zvyšují svojí motivaci pro učení
•zvyšuje zapojení všech aktérů školního vzdělávání – žáků/žákyní, vyučujících, rodičů

Úskalí
•časová náročnost
•přílišný rozsah materiálů
•riziko formálnosti hodnocení
•nebezpečí zneužití informací o žácích/žákyních
•




Typy portfolií
•pracovní neboli dokumentační portfolio
•ukázkové neboli reprezentační portfolio
•diagnostické a hodnoticí portfolio
•

Funkce žákovských portfolií
•autoevaluace žáků, podpora motivace k učení
•plánování další výuky a její realizace
•informace pro rodiče žáků
•autoevaluace učitelů a škol
•výběr žáků při přestupu na další vzdělávací instituce
•informace o žácích, kteří nastoupili do nové vzdělávací instituce
•zdroj pro agregované údaje o kvalitě škol pro zřizovatele škol, případně pro MŠMT
•

Obsah žákovských portfolií
•žákovské práce vzniklé ve vyučování (písemné práce, desetiminutovky, úkoly, výkresy atd.)
•materiály ukazující proces učení (koncepty, náčrty, připomínky atd.)
•reflektivní deníky popisující podmínky a pocity při učení
•výsledky externích testů, vysvědčení
•mimoškolní aktivity
•sebehodnocení žáka
•hodnocení žákovských výkonů učitelem
•záznamy učitele z průběžného pozorování žáka
•záznamy spolužáků z pozorování a spolupráce se žákem
•záznamy rodičů
•

Profesní portfolio učitele
•strukturovaný profesní životopis
•osobní vzdělávací platforma/v této části učitel formuluje osobní východiska, filozofii své
pedagogické činnosti, názory a postoje vůči profesi/
•plán profesního rozvoje/vycházející z hodnocení a sebehodnocení
•dokumenty dokládající naplňování rámce profesních kvalit učitele
•(plánování výuky, prostředí pro učení, procesy učení, hodnocení práce žáků, reflexe výuky, rozvoj
školy a spolupráce s kolegy, spolupráce s rodiči, profesní rozvoj učitele)

Co byste zařadili do svého profesního portfolia?



Pedagogické portfolio studenta učitelství
•zaznamenává vývoj jeho profesního sebepojetí (já v roli učitele)
•dokládá jeho pedagogický vývoj, růst
•zahrnuje materiály vznikající v rámci výuky na fakultě
•významně je obohacováno v období pedagogické praxe ve škole
•slouží k prezentaci studenta učitelství při státních závěrečných zkouškách

Pedagogický deník studenta učitelství
•je součástí pedagogického portfolia studenta učitelství
•vede studenta k reflexi a sebereflexi pedagogických činností
•umožňuje mu vracet se k situacím, které na praxi prožil; vyhodnocovat je, hledat různé varianty
řešení
•může mít i psychoterapeutický efekt
•

Portfoliové úkoly studentů učitelství na praxi
•mají dlouhodobý ráz (jsou vypracovávány po dobu 10 týdnů)
•jsou koncipovány od jednodušších k náročnějším
•směřují studenta učitelství k cílenému pozorování a reflexi (chování žáka, třídy, učitele apod.)

Odkazy
http://www.esf-kvalita1.cz/osobni_portfolio-koncepce.php
http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/09_Profesni_portfolio_ucitele.pdf