PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE – SEMINÁŘ 1 – JARO 2017


Podmínky pro udělení zápočtu z předmětu pedagogická komunikace

1.      pravidelná účast a práce v semináři (minimálně 75 %)

2.      výstup před seminární skupinou v rozsahu 5 až 7 minut (ukázka pedagogické komunikace na
vybrané téma)

3.      sebereflexe (vložená do odevzdávárny v IS) vztahující se k vystoupení před skupinou a
vycházející z následujících sebereflektivních otázek:

Jak se mi podařilo naplnit zvolené téma?

Co se mi – vzhledem k tématu – povedlo? Podle čeho tak soudím?

Co oproti mým očekáváním nefungovalo? Proč?

Jak bych ohodnotil svůj verbální a neverbální projev?

Jaký mám ze svého výstupu celkový dojem? Co bych mohl udělat proto, abych se cítil lépe?


Doporučená literatura

o   Vybrané studie z časopisu Komenský: http://www.ped.muni.cz/komensky/predesle-rocniky.

o   Cangelosti, J. S. (2000). Strategie řízení třídy: jak získat a udržet spolupráci žáků při
výuce. Praha: Portál.

o   Gavora, P. (2005). Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido.
  * Mareš, J., Křivohlavý J. (1995). Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita.
  * Mešková, M. (2012). Motivace žáků efektivní komunikací. Praha: Portál.
  * Nelešovská, A. (2005). Pedagogická komunikace v teorii a praxi :význam komunikace, vztah
učitele k žákovi, komunikace ve škole, ukázky. Praha: Grada.
  * Šeďová, K., Švaříček, R., Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál.


Témata pro vystoupení na 2. seminář

}  Proxemika (druh neverbální komunikace, spočívající ve vyjádření vztahu mezi lidmi
prostřednictvím vzdálenosti, kterou k sobě komunikující subjekty zaujímají)

}  Paralingvistika (zkoumá zvukovou stránku verbální komunikace – tón, hlasitost, intonaci)


ZÁKLADNÍ POJMY

Sociální interakce = vzájemné aktivní působení, ovlivňování jedinců, skupin a prostředí

Pedagogická interakce = vzájemné působení dvou nebo více subjektů v průběhu výchovně vzdělávacího
procesu

Sociální komunikace = sdělování, tj. výměna informací

Pedagogická komunikace = vzájemná výměna informací mezi účastníky výchovně vzdělávacího procesu,
která slouží výukovým cílům


???

K čemu pedagogická komunikace slouží? Jaké jsou její funkce?


Funkce pedagogické komunikace:

}  prezentace obsahu vzdělávání

}  naplňování cílů výchovy a vzdělávání

}  řízení třídy

}  utváření vztahů mezi učitelem a žáky či mezi žáky vzájemně

}  utváření klimatu ve třídě

???

Jakou podobu může mít (z hlediska přípravy) pedagogická komunikace?

Tři podoby pedagogické komunikace:

a) detailně připravená komunikace – podoba téměř naprogramované komunikace,

b) rámcově připravená komunikace – učitel odhadne, jak bude komunikace probíhat, které možnosti
připadají v úvahu,

c) nepřipravená komunikace – jedinečné a neopakovatelné situace; nelze tyto situace předvídat, ale
je třeba je vyřešit; je nutné vcítit se do stavu ostatních účastníků, odhadnout logiku vývoje
událostí, možné důsledky a pohotově i správně zareagovat; zkušený učitel se z podobných situací umí
poučit.


Účastníci pedagogické komunikace:

vychovávající a vychovávaný

http://propator.websnadno.cz/5_karikatura_ucitel_na_prevychovu.jpg






???

Koho můžeme zařadit do kategorie vychovávající, koho do kategorie

vychovávaný?


ÚKOLY K ZAMYŠLENÍ

1. Popište příklad (s nímž jste se setkali v roli žáka či studenta)

a) optimální pedagogické komunikace,

b) nevyhovující, nesprávné pedagogické komunikace.

2. Uveďte, v čem spočívají (ve vztahu k pedagogické komunikaci či sociální komunikaci vůbec) vaše
silné a slabé stránky.