Mgr. Kateřina Lojdová
lojdova@ped.muni.cz


}Beze slov či společně se slovy jako doprovod
}Účinnost oproti verbální komunikaci
}
}Mimoslovní sdělení:
}Vizika
}Kinezika
}Haptika
}Gestika
}Mimika
}Proxemika
}Paralingvistika
}Posturologie
}

}doprovází a podporuje verbální sdělení
}oslabuje verbální sdělení
}zesiluje verbální sdělení
}odporuje verbálnímu sdělení
}nahrazuje verbální sdělení
}vyjadřuje naslouchání (nebo opak)
}vyjadřuje stanovisko
}reguluje průběh dialogu
}vyjadřuje subjektivní stav
}vyjasňuje vztah
}
}

}Typickými příkladem je mechanismus učitelova vyvolávání žáků, které může být realizováno
pokývnutím, pohledem, pohybem dlaně, ukázáním prstem či krátkým předsunutím brady, a přitom ve
všech těchto podobách plní tutéž funkci, jako kdyby ze strany učitele zaznělo:
}„Co si myslíš ty, Lucko?“













}Nebývá jí věnována taková pozornost jako verbální komunikaci
}Zviditelnění myšlení a role v procesu učení
}Výklad, během něhož učitel gestikuluje je pro žáky výrazně přínosnější – žáci gestikulujících
učitelů při práci s učivem více gestikulují a tím si učivo „osahají“ (Šalamounová, 2013). }Gestika
aktivuje stejné spoje neuronů, jaké jsou používány při řeči (Šalamounová, 2013).
}

}verbální projev učitele není jediným na informace bohatým kanálem, který žáci přijímají – souběžně
s ním sledují také vizuální sdělení učitele, prostřednictvím něhož přesně interpretují, ve které
komunikační fázi se právě vyučovací hodina nachází.
}můžeme identifikovat individuální a objektivizovanou složku gestiky
}přes individuální způsob konstruování vizuálních sdělení však vizuální komunikace učitelů obsahuje
tytéž vzorce
}vizuální akty učiteli napomáhají především ve výkladu žákům, kde jejich prostřednictvím může
zdůrazňovat jednotlivé informace, vizualizovat
}gesta hrají roli nejenom při sdělování informace, ale také při kognitivní konceptualizaci

}Švaříček, R., & Šalamounová, Z. (2013). Vizuální akty ve výukové komunikaci. Pedagogická
orientace, 23(1), 48–71.
}https://journals.muni.cz/pedor/article/view/711/669
}

}Šalamounová Z. (2013):
Žákovská gestika ve vyučování jako proces zviditelňování myšlení
}http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/495/645
}