Anotace

Cílem předmětu je připravit studující na profesi učitele, jež nespočívá pouze v předávání odborných
poznatků, ale také v tvorbě školního kurikula. Výuka je rozdělena na přednášky a cvičení.
V přednáškách jsou prezentovány teoretické základy a souvislosti příslušných témat, která jsou
následně rozpracovávána ve cvičeních. Předmět syntetizuje oborové poznatky získané v Bc. studiu, a
zároveň navazuje na předměty společného základ – zejména na témata ze školní pedagogiky a
pedagogické komunikace.


Obsah předmětu (lze měnit podle zaměření přednášejících a aktuálnosti témat) :

1.       Proč učit didaktiku geografie, proč učit geografii ve škole?

Didaktika geografie – vůz se čtyřmi koly; Zeměpisné vzdělávání či vzdělávání zeměpisem? Cíle výuky
geografie. Vzdělávací význam geografie deklarovaný Mezinárodní chartou geografického vzdělávání;

2.       Kontinuita a progrese v kurikulu geografického vzdělávání

Dvouúrovňový model kurikula v ČR- rámcové a školní vzdělávací programy;

3.       Informační zdroje a didaktická média ve výuce geografie

Hodnocení učebnic v geografii; hodnocení školních atlasů a dalších zdrojů pro výuku geografie,
on-line zdroje;

4.       Žákovo učení a jeho hodnocení

Styly učení žáků ve výuce geografie, geografické znalosti, dovednosti, postoje,
geografické/prostorové myšlení

5.       Oborově specifické vyučovací metody a organizační formy

Přehled a klasifikace oborově specifických vyučovacích metod a organizačních forem ve výuce
geografie…

6.       Standardy geografického vzdělávání

Srovnání vzdělávacích standard ve vybraných zemích, Proč standardy nefungují v Česku…;

7.       Plánování a hodnocení kvality výuky geografie

Plánování a příprava výuky, příležitosti k učení, zpětná vazba, sledování, analýza, reflexe a
hodnocení výuky;

8.       Terénní výuka v geografickém vzdělávání

Geografický terénní výzkum, geografické metody a jejich aplikace ve vzdělávání, bádání v terénu

9.       Učitel geografie a jeho profesní růst

Učitel a jeho rozvoj, další vzdělávání, kariérní systém, výzkum v didaktice geografie.

10.    Historický vývoj geografického vzdělávání

Klíčové etapy, osobnosti a problémy. Aktuální trendy;


Na konci výuky předmětu bude student schopen:

-          Vysvětlit rozdíl mezi zeměpisným vzděláváním a vzděláváním zeměpisem;

-          Posoudit význam standardů geografického vzdělávání;

-          Srovnat kurikulum v České republice s vybranými zeměmi;

-          Provádět dílčí změny ve „Vlastním školním vzdělávacím programu“ se zvláštním zřetelem
k požadavku kontinuity a progrese v kurikulu.

-          S oporou o přípravu jedné modelové vyučovací hodiny/celku učiva zdůvodnit vzdělávací
význam příslušného tématu pro žáka, s oporou o teoretické znalosti obhájit stanovené cíle, použité
metody, organizační formy, didaktické prostředky, a způsob hodnocení žáků.

-          Zdůvodnit význam pedagogického výzkumu pro další vývoj zeměpisného kurikula a pro
vlastní školní praxi;

-          Navrhnout možnosti práce s diferencovanými skupinami žáků;

-          Naplánovat, zorganizovat (a realizovat) výuku v terénu.

-          S oporou o přípravu jedné modelové vyučovací hodiny/celku učiva zdůvodnit vzdělávací
význam příslušného tématu pro žáka, s oporou o teoretické znalosti obhájit stanovené cíle, použité
metody, organizační formy, didaktické prostředky, a způsob hodnocení žáků.

-          Popsat vývoj didaktiky geografie a její nejznámější představitele;




Požadavky na ukončení předmětu:

-          Vypracování zadaných cvičení. V průběhu kolokvia prokázat základní teoretické znalosti z
didaktiky geografie a jejich aplikaci na příkladech z reálné praxe a podat komentovaný přehled o
aktuálních problémech geografického vzdělávání a didaktiky geografie.


Povinná literatura:

Biddulph, M., Lambert, D., Balderstone, D. Learning to teach geography in the secondary school.
London: Routledge, 2015. 349 s. ISBN 978-1-138-77944-0.

Hofmann, E. a kol. (2014) Standardy geografického vzdělávání v Česku na Slovensku a v USA. Necháme
se inspirovat? http://educoland.muni.cz/geografie/novinky-z-oboru/

Hofmann,E. A kol. Didaktika geografie na PdF MU. Studijní materiály předmětu. Brno: IS Muni, 2015.
38s.

Řezníčková, D. Náměty pro geografické a environmentální vzdělávání: Výuka v krajině. Univerzita
Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta, 2008.

Šupka, J., Hofmann, E., Matoušek, A. Didaktika geografie 1. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita v
Brně, 59 s. ISBN 802101010X.


Doporučená literatura:

Heffron, S. G., Downs, R. M. (ed.) Geography for Life: National Geography Standards. Second
Edition. Washington: National Council for Geographic Education. 2012. ISBN 978-1-884136-41-2.

Herink, J. (2009). Geografie: její postavení a pojetí v národních kurikulech ve světě. Dostupné z
http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/2920/geografie-jeji-postaveni-a-pojeti-v-narodnich-kurikulech-ve-sv
ete-shrnuti-zavery-a-doporuceni.html/.

Kent, A. (ed.). Reflective practice in geography teaching. London: Sage, 2000. 306 s. ISBN
0-7619-6982-9.

Kühnlová, Hana. Vybrané kapitoly z didaktiky geografie I. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 1997.


Materiály k inspiraci:

Budou doplňovány průběžně.