VOLNÉ  PSANÍ


Volné psaní je postup sloužící hlubšímu promýšlení tématu. Nepíšeme pro stylisticky vytříbený
výsle-dek, ale pro uspořádání myšlenek a nalézání souvislostí, které umožní chvilka soustředěného
myšlení.


Zásady volného psaní:


v  Polož tužku/pero na papír, začni psát a po vymezenou dobu tužku nezdvihej.

v  Pokud nevíš, jak pokračovat, klidně napiš cokoli, co tě v tu chvíli napadá. (Můžeš třeba jen
vytvářet perem linku délkově úměrnou tomuto času.)

v  Nevracej se, nevylepšuj, neopravuj, piš stále dál.

v  Nezabývej se pravopisem - pokud to bude třeba, bude na něj čas později.



                                              KOSTKA


Pokud je pětilístek metodou syntetickou, náleží kostka k metodám analytickým. Umožňuje nazírat na
téma z mnoha úhlů pohledu.



Metoda obdržela svůj název podle stěn kostky, kterých je šest, stejně jako zadání – pohledů –
v této metodě:


1.     POPIŠ                          (jak dané téma vypadá, co vidíme…)

2.     POROVNEJ                (čemu se to podobá, od čeho se liší…)

3.     VYBAV SI/ASOCIUJ            (co se ti vybaví, když se řekne…)

4.     ANALYZUJ                 (z čeho se daná věc skládá)

5.     APLIKUJ                     (jak to můžeš použít)

6.     ARGUMENTUJ          (pro a proti – klady a zápory)


a)      Žáci se dohodnou, jaké téma si pro kostku zvolí – nebo jim téma sdělí učitel. Potom volným
psaním (2-4 minuty) popisují. Následuje porovnání, asociace… Časové intervaly se pomalu zkracují.

b)      Je vhodné začínat popisem a končit argumentací = od nejjednoduššího k nejtěžšímu. Vycházíme
tím z Bloomovy taxonomie otázek.

c)      Žáci si vytvoří dvojice a ze svých textů si vyberou 2 – 3 stěny/texty, jež považují za
nejzdařilejší. Ty pak přečtou partnerovi. Partner ve dvojici musí aktivně naslouchat (dělá si
poznámky) a na konci čtení udělí O (KONKRÉTNÍ ocenění) a O (otázku). Pak se role ve dvojicích
vystřídají.

d)      Po párové prezentaci by mohla přijít i dobrovolná (!) prezentace před třídou.


OTÁZKY  K ZAMYŠLENÍ:

Ø  Je  třeba  projít  všechny stěny kostky?


Ø  Musíme dělat jednu stěnu kostky po druhé v uvedeném pořadí? Nebo můžeme kostkou házet?


Ø  Pro kterou fázi třífázového modelu můžeme tuto metodu použít?


Ø  Jaké jsou varianty/modifikace použití této metody? Jak zabránit, aby se žákům kostka neomrzela?


Techniku využívá program ČTENÍM A PSANÍM KE KRITICKÉMU MYŠLENÍ (RWCT).