POZOROVÁNÍ
PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA


SLEDUJTE POZORNĚ TENTO VIDEOZÁZNAM VÝUKY
•https://www.youtube.com/watch?v=nAVBM8npTLQ&index=2&list=PLbb8j-uXWuKrcPv66mb8SyCDPD0_SO-J6
•
•Co vidíte a slyšíte, pokud se zaměříte na pedagogickou komunikaci a interakci?
•Dělejte si poznámky.

VÝSLEDKY NESTRUKTUROVANÉHO POZOROVÁNÍ
•Čeho jste si všimli? Co jste si poznamenali?
•
•Lišily se postřehy studentů různých oborů/aprobací?
•
•Komu a v jaké situaci byste nestrukturované pozorování doporučili?
•

DRUHÉ POZOROVÁNÍ VIDEOZÁZNAMU
•Vyberte si jedno z předložených zadání pro pozorování.
•
•Při práci ve skupině promyslete, jak budete zvolený jev pozorovat. •Například: definujte si, co
všechno může zahrnovat neverbální komunikace vyučujících, jak ji lze rozpoznat, jak se projevuje.
•

TŘETÍ POZOROVÁNÍ VIDEOZÁZNAMU
•Při třetím pozorování videozáznamu vyplňujte pozorovací arch.
•skupina A – arch zaměřený na žáky
•skupina B – arch zaměřený na učitele
•Zaznamenávejte i frekvenci výskytu jevů, popřípadě jejich intenzitu (například na škále 0 – 5).

REFLEXE POZOROVÁNÍ
•V čem spočívá základní odlišnost mezi třemi pozorováními, která jsme právě absolvovali?
•
•Jaký typ informací – těmito třemi různými způsoby pozorování –získáváme?
•
•O čem tyto informace vypovídají a k čemu mohou být užitečné z hlediska pedagogické intervence?
•
•

SHRNUTÍ NEJDŮLEŽITĚJŠÍCH ZJIŠTĚNÍ
•
•Typy pozorování
•Příprava a realizace pozorování
•Nejčastější chyby při pozorování
•