DÍTĚ JAKO SUBJEKT VZDĚLÁVÁNÍ
Zora Syslová


OBJEKT VZDĚLÁVÁNÍ
 individuální svoboda dítěte podřízena fungování celého kolektivu;
 namísto hry záměrně organizované činností;
 pevně stanovený režim dne s pevně rozplánovanými tzv. zaměstnáními  vnější regulace dětského
chování s důrazem na poslušnost a přizpůsobení
 objekt manipulace učitelek s cílem „dítě něco naučit“

SUBJEKT VZDĚLÁVÁNÍ
 ???


EMOCE
 Psychologie rozlišuje:
 Základní motivy (hlad, žízeň…)
 Emoce (vztek, radost..)
 Které aktivují a zaměřují naše chování

SLOŽKY EMOCÍ
 Emoce = komplexní stav vznikající v reakci na určité afektivně zabarvené zážitky.
 Složky:
 Subjektivní prožitek emoce
 Vnitřní tělesná reakce, zvláště ty, na nichž se podílí autonomní nervový systém (zvýšení hlasu,
třesení se…)
 Kognitivní hodnocení nebo přesvědčení, že se odehrává pozitivní nebo negativní událost
 Reakce na emoci (negativní emoce = svět je nepříznivé místo)
 Tendence jednání (vzorce chování, které lidé využívají při konkrétní emoci, např. vztek vede k
agresi).

POROZUMĚNÍ EMOCÍM
 Děti se sociálním a emočním dovednostem učí
-v rodině
-v komunitě (v MŠ)
 Děti potřebují:
 hranice
 pravidla
 důslednost
 prostředí s reálnými nároky

UVĚDOMĚNÍ SI…



https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRd5n5e4o2Os8zIk1IJPK6D7v3AGV0c3aD4Tl4PnA5arUz
em693
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9GimfK7f4RvhhqZAt90QaED5j-iqAebvQaoqaHl0iRjP
JM7HmnQ
http://www.babyweb.cz/sites/bwcz/files/styles/article_full/public/article/dite_smutek_deprese_istoc
k_000008816411medium.jpg http://img.blesk.cz/img/1/gallery/2361400_batole-vztek-plac-kluk.jpg
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQR-wlglubp7LqzgPDKtkCRekjHloUu1yafjhzo5btEoyT
aLKGH http://cs.medixa.org/media/image/2-vyvoj-reci-u-batole.jpg

EMOČNÍ INTELIGENCE






TEMPERAMENT DÍTĚTE.
 Od čeho závisí, jak vyhrocenou situaci zvládneme?


JE POTŘEBNÉ SE NAUČIT (GROSS, 2008):
 Porozumění sobě samému, pozitivní vnímání sebe sama, být si vědom silných a slabých stránek a
zodpovědnosti, kterou mám vůči druhým.  Pochopit a umět ovládnout své pocity: umět se uklidnit,
když jsem znepokojený a rozzlobený; umět se povzbudit, když jsem smutný.
 UMĚNÍ O SVÝCH POCITECH MLUVIT

POKUD SAMI NEOVLÁDÁME SITUACI,
ZKUSME OVLÁDNOUT NAŠI REAKCI.


 Empatie a schopnost vidět svět z pohledu ostatních, pochopit a těšit se z rozdílů mezi lidmi,
věnovat pozornost a naslouchat druhým.





ALE!
Nebreč!
Nekřič!
Uklidni se!
Neřvi tady!
Nefňukej!
Nemáš proč křičet/být naštvaný/plakat!
Kluci přece nepláčou!
Ššš…ššš..ššš…
Nic se nestalo!

OVLÁDÁNÍ EMOCÍ
 Závisí na:
 Vyspělosti neurologického inhibičního systému
 Osobní charakteristice, na povaze a stádiu vývoji dítěte
 Raném vlivu prostředí, například rodičovské socializaci
 Podpoře emočního vývoje v MŠ


 (Webster-Strattonová, 2008)




JAK POMOCI DĚTEM, NAUČIT SE OVLÁDAT SVÉ EMOCE?
 Porozumění pocitům (pojmenování).
 Porozumění situacím, kdy tyto emoce vznikají. Co je vyvolává a jak se dají zvládnout.
 Procvičování. J

CVIKY PRO POMOC K DOBRÉ NÁLADĚ
 Hlavu vzhůru
 Vypnout hruď
 Dýchání s našpulenými rty
 Zívání
 Mávání pažemi
 Natahování a protahování
 Široký stoj rozkročný
 Pohupování boky
 Dupání
 Broukání
 Úsměv
 Široký sed rozkročný

PREVENCE
 Řád v prostoru

 Řád v čase

 Řád ve vztazích
emoční
bezpečí

JAK POSTUPOVAT V KRIZI?


 Oční kontakt
 Dotek
 Pojmenování toho, co vidím
 Vyslechnutí
 Verbální podpora a ujištění

DOPŘEJME DĚTEM
ČAS A POCHOPENÍ


POTŘEBY DÍTĚTE
 Maslow

pyramida-potreb.gif

MATĚJČEK, LANGMEIER
MATĚJČEK, LANGMEIER
1.Potřeba určitého množství, kvality a proměnlivosti podnětů.
2.Potřeba určité stálosti, řádu a smyslu v podnětech.
3.Potřeba prvotních citových a sociálních vztahů.
4.Potřeba identity, společenského uplatnění a společenské hodnoty.
5.Potřeba otevřené budoucnosti neboli životní perspektivy.

DĚKUJI ZA POZORNOST.