Authentische Fotografie und ihre emotionsfördernde Rolle im DaF-Unterricht Mgr. Pavla Marečková, Ph.D. p.mareckova@ped.muni.cz Institut für deutsche Sprache und Literatur Pädagogische Fakultät MU Brünn, CZ ÖDaF-Jahrestagung 17. – 18. 3. 2017 / Wien Warum Fotografie im FSU? •Entweder zielt der Fremdsprachenunterricht pragmatisch auf den Spracherwerb („mit Hilfe von Bildern noch besser die Sprache lernen“) • •oder • •ob er – darüber hinaus – auch entwicklungsfördernd ausgerichtet ist und auf (inter)kulturelle Begegnungen vorbereiten soll. • •Bildkunst: üMittel lust- und emotionsgeladenen kreativen gemeinsamen fremdsprachlichen Arbeitens ügeeignetes Mittel für Wahrnehmungs-, Empathie- und Sensibilitätstraining üFenster zu eigenen und fremden Welten • •(vgl. dazu Badstübner-Kizik, 2007, S. 43) Warum Fotografie im FSU? ü„…weil Fotografien sehr unterschiedliche Sichtweisen zulassen und demzufolge in verstärktem Maße deutungsoffen sind. Sie sprechen die Rezipient/innen zudem vielfach stärker affektiv an als Schrifttexte. Das macht einen Großteil ihres Reizes aus.“ • ü„Sprachdidaktisch vorteilhaft ist zudem, dass diese Impulse nichtsprachlich sind, sehr wohl aber Sprachproduktion freisetzen.“ • • •(Decke-Cornill & Küster, 2015, S. 251) Was ist Emotion? • •„Emotion ist ein seltsames Wort. •Fast jeder versteht, was es bedeutet, bis er versucht, es zu definieren. • Dann behauptet praktisch niemand mehr, es zu verstehen.“ •(J. Wenger) • •aus dem Lateinischen •„Ex“ + „movere“ •= •herausbewegen Wozu Emotionen im FSU? • •Positive Emotionen beeinflussen positiv: üMotivation und Aufmerksamkeit üKognitive Prozesse (Dopamin) üGedächtnis üKreativität • Jahr 1994 – Themen neu IMG_0002.jpg 1994 Themen neu.jpg Jahr 2005 – Studio D 2005 Studio D (1).jpg 2005 Studio D (2).jpg Jahr 2009 – Ausblick 2009 Ausblick (1).jpg 2009 Ausblick (2).jpg Jahr 2011 – Direkt 2011 Direkt (1).jpg 2011 Direkt (2).jpg Jahr 2013 – Menschen 2013 Menschen (1).jpg 2013 Menschen (2).jpg 2013 Menschen (3).jpg 2013 Menschen (4).jpg Funktionen der Fotos in den Lehrwerken übegleitend/illustrativ üsemantisch ürepräsentativ üästhetisch üEinfühlungshilfe • • ümotivierend? üaktivierend? ükreativitätsfördernd? üemotionsfördernd? • • • Beschreiben Sie, was Sie auf dem Foto nicht sehen… üWer ist das? üWie sehen die Personen aus? üWas haben sie an? üWo sind sie? üWas machen sie? üWie fühlen sie sich? üWorüber unterhalten sie sich? • DSC_6005.JPG Beschreiben Sie, was Sie auf dem Foto nicht sehen… üWie sehen die Personen aus? üWas haben sie an? üWo sind sie? üWas machen sie? üWie fühlen sie sich? üWarum sind sie hier? • • n1.jpg Beschreiben Sie, was Sie auf dem Foto nicht sehen… •Wie ist die Person, der diese Kleidung gehört? • •A2-Niveau üName: üAlter: üBeruf: üStatus: üCharakter: • • • IMG_9469.JPG A1-Niveau üName: ü20-30 / 30-40 / 50-60 Jahre alt üKellnerin / Lehrerin / Ärztin / ? üledig / verheiratet / geschieden üintrovertiert / extrovertiert üchaotisch / gut organisiert • Es geht um den Menschen – Projekt des KS (B2) • babu pipi balkon.tif • ruce.tif Es geht um den Menschen – Projekt des KS (B2) • • kundrnatá b.tif deštěm.tif Da fehlt etwas … DSC_3650.JPG Da fehlt etwas … DSC_3650.JPG Da fehlt etwas … DSC_3650.JPG Was passiert in den nächsten 5 Minuten…? mestem.jpg Was passiert in den nächsten 5 Minuten…? Provence 2006e.jpg Was passiert in den nächsten 5 Minuten…? IMG_9480.JPG Reportage üStudenten schießen die Fotos selbst übeliebige Themen (Ein normaler Tag, Auf dem Weg zur Schule/Uni, Mein Wochenende, Auf der Party) üsprachliche Ziele: Vermutungen äußern, Hypothesen bilden + darauf reagieren (Zustimmen, Widersprechen); Perfekt ünicht-sprachliche Ziele: Empathie, Vorstellungskraft und Phantasie fördern, eigene Emotionen einfließen lassen • Wenn Emotionen mitspielen… WP_20170314_09_09_20_Pro.jpg WP_20170314_09_19_44_Pro.jpg Poster WP_20160608_08_58_03_Pro.jpg WP_20160608_08_58_07_Pro.jpg Poster WP_20160608_08_59_00_Pro.jpg WP_20160608_08_59_12_Pro.jpg Minigeschichten • •Traum • Rose • gestern • Einsamkeit • stark • immer • I:\Pavla dokumenty 03-2017\PdF-pracovni\projekty a publikace, konference\Gesus 2016\fotky\JAKUB Graz\DSC_6999-BW.jpg Minigeschichten • • ? • ? • ? • ? • ? • ? • A kompakt (4).jpg Authentische Fotografie im DaF-Unterricht üVoraussetzungen: • - authentische & deutungsoffene Fotos • - die Schüler dürfen das Foto selbst auswählen • üFunktionen: aktivierend & motivierend, kreativitäts- und emotionsfördernd, sprachfördernd (besonders: produktive Fertigkeiten und Teilkompetenzen Wortschatz und Grammatik) • üPhasen der UE: Einführungsphase, Festigungsphase, Wiederholungsphase oder als Abwechslung • üSozialformen: Partnerarbeit / Kleingruppenarbeit • üZielgruppe: A1-C2 • üQuelle: z.B. https://commons.wikimedia.org/ (gratis, lizenzfrei) Diskussion • • • • • •p.mareckova@ped.muni.cz Ich freue mich Ihre Fragen und Anmerkungen. imagesFB0J4W19.jpg diskussion barevne bubliny.jpg •Quellen: •Badstübner-Kizik, C.: Bild- und Musikkunst im Fremdsprachenunterricht, Peter Lang, Frankfurt am Main: 2007. ISBN 978-3-631-56446-2 • •Decke-Cornill, H., Küster, L.: Fremdsprachendidaktik, 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage, Narr Francke Attempto Verlag, Tübingen: 2015. ISBN 978-3-8233-6957-8 • • • Weitere Quellen werden demnächst im schriftlichen Beitrag (ÖdaF-Mitteilungen) angeführt. • • •Autoren der verwendeten Fotografien: •Jakub Gottvald: Folie 15, 19-24, 31 •Alena Báčová-Piccasová: Folie 16 •Pavla Marečková: Folie 17, 18, 25, 26, 28-30, 32 • • •Hiermit erkläre ich, dass ich mit dem Einsatz der oben präsentierten Fotos im Sprachunterricht einverstanden bin. Wenn Sie die Aufnahmen kommerziell nützen möchten, kontaktieren Sie mich bitte: p.mareckova@email.cz. Vielen Dank für Ihr Verständnis.