Zora Syslová, Hana Sedláčková



}
}
}1. Tvorba ŠVP PV
}2. Okruhy informací v ŠVP PV
}

}Pro analýzu ŠVP PV platí pouze hodnocení, zda je nebo není v souladu s platný RVP PV (vydán v roce
2004) -  § 5, odst. 1 školského zákona.
}+ = ano, je plně v souladu, obsahuje vše, co RVP PV požaduje, je jasný, přehledný a srozumitelný.
}- =  některá část daná RVP PV zcela chybí (je vynechána), není úplná, je chaotický,
nesrozumitelný.

}
}KRITÉRIA
}                                                         (Ukazatele kvality)
}
}
}
}Analýza                                          ŠVP                        Evaluace
}X_________//________/________/_______//____
}Kde jsme                                         Kam jdeme                  Kam jsme došli

}Písemný dokument by měl být:
vspíše stručný – asi 20 stran (Je možno do něho nahlížet, pořizovat opisy, výpisy či kopie ,větší
detaily a podrobnosti metodické a pracovní povahy do ŠVP PV proto nepatří)
vjasný – sjednocená terminologie odpovídající platným školským dokumentům, bez zbytečného užívání
odborných termínů
vpřehledný – členění, výrazné nadpisy, logická návaznost jednotlivých částí (pomáhá uvedení obsahu)

}Písemné zpracování ŠVP PV:
}.
}Celkový rozsah ŠVP PV není stanoven. Pro vnitřní potřebu školy může obsahovat interní přílohu,
resp. různé přílohy. Ty mohou blíže specifikovat ŠVP PV či dokládat v něm uvedené skutečnosti či
informace (např. prováděcí předpisy, jmenovité údaje či pokyny nebo jiné informace interní,
metodické či ryze pracovní povahy), které nejsou určeny ke zveřejnění, ale které jsou důležité pro
práci školy či učitelů, popř. pro další zájemce.
}ŠVP PV by měl být společným východiskem pro práci pedagogů v rámci jednotlivých tříd. Na jeho
základě a v souladu s ním by si měl učitel připravovat svůj plán - třídní vzdělávací program (TVP)
tak, aby svým obsahem odpovídal věku, možnostem, zájmům a potřebám dětí konkrétní třídy a svou
formou způsobu práce učitele.
}
} (Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, VÚP Praha)

}RVP PV – 12. kapitola: Zásady pro zpracování ŠVP
Øidentifikační údaje o mateřské škole
Øobecná charakteristika školy
Øpodmínky vzdělávání
Øorganizace vzdělávání
Øcharakteristika vzdělávacího programu
Øvzdělávací obsah
Øevaluační systém + pedagogická diagnostika
}

}ROČNÍ PLÁNY
}PROVOZNÍ ŘÁD
}ŠKOLNÍ ŘÁD
}TŘÍDNÍ PROGRAMY
}EVALUAČNÍ ZPRÁVY
}ANALÝZA
}ROZVRŽENÍ PŘÍMÉ VYUČOVACÍ  POVINNOSTI
}DALŠÍ……..
}
}

}Je třeba uvést:
}název dokumentu (Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání), může být doplněn motivačním
názvem, který program;
}název školy, sídlo, případně kontakty;
}statutární zástupce, zpracovatelé programu (jména nebo pozice zpracovatelů);
}údaje o zřizovateli;
}číslo jednací;
}platnost dokumentu.
}

}Obecná charakteristika je přehledem základních informací o mateřské škole. Je třeba uvést:
}velikost školy (kapacita školy/tříd, počet tříd, počet pracovníků);
}lokalita školy (v jakém prostředí se škola nachází);
}charakter a specifika budovy/budov.
}Dále je možné uvést informace o dopravní dostupnosti školy, informace z historie apod.
}
}

}věcné podmínky;
}životospráva;
}psychosociální podmínky;
}organizace;
}řízení mateřské školy;
}personální a pedagogické zajištění;
}spoluúčast rodičů;
}podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami;
}podmínky vzdělávání dětí nadaných
}podmínky vzdělávání dětí od dvou do tří let.

}Oblast vyjadřuje konkrétní podobu jednotlivých podmínek v mateřské škole, nikoliv požadavky opsané
z RVP PV. Kromě popisu současného stavu podmínek ve škole zahrnuje návrhy na další úpravu podmínek,
které jsou potřebné pro zefektivnění vzdělávání, včetně časového harmonogramu pro efektivní a
systematické zlepšování podmínek vzdělávání.
}

}Prostudujte ukázku, srovnejte její obsah s požadavky RVP PV a rozhodněte, zda je tento okruh s
požadavky v souladu
}Prezentujte zjištění a uveďte důvody svého rozhodnutí

}ŠVP informuje o vnitřním uspořádání školy, organizaci vzdělávání na úrovni školy a jednotlivých
tříd.
}počet tříd včetně bližší charakteristiky (z hlediska počtu dětí, jejich věku a potřeb, z hlediska
uplatňovaných metod a forem práce, zaměření třídy apod.);
}pravidla pro zařazování do jednotlivých tříd (věkově homogenní/heterogenní uspořádání,
sourozenecké vazby, zohledňování přání rodičů apod.);
}výčet činností, při kterých je zajištěno souběžné působení dvou učitelů v každé třídě;
}kritéria pro přijímání dětí do mateřské školy (forma zveřejnění, odpovědná osoba; není nutné
uvádět konkrétní podobu kritérií – mohou se měnit);
}v případě, že mateřská škola uskutečňuje individuální vzdělávání dle § 34b školského zákona, může
v ŠVP popsat pravidla organizace tohoto vzdělávání.
}

}Obsahuje:
}zaměření školy (profilace školy, zaměření, přihlášení ke konkrétnímu modelu);
}dlouhodobé cíle vzdělávacího programu;
}metody a formy vzdělávání, které jsou ve škole uplatňovány;
}popis zajištění průběhu vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, dětí nadaných
(včetně popisu pravidel pro tvorbu, realizaci a vyhodnocení PLPP a IVP);
}Popis zajištění průběhu vzdělávání dětí od dvou do tří let
}

}Prostudujte ukázku, srovnejte její obsah s požadavky RVP PV a rozhodněte, zda je tento okruh s
požadavky v souladu
}Prezentujte zjištění a uveďte důvody svého rozhodnutí

}Podstatnou součástí každého ŠVP je konkrétní vzdělávací nabídka uspořádaná do ucelených částí,
v případě předškolního vzdělávání do integrovaných bloků.
}Obsahuje:
}hlavní smysl integrovaného bloku (záměry, respektive co přinese jeho realizace rozvoji
a vzdělávání dětí; klíčové kompetence, které jsou rozvíjeny);
}obsah integrovaného bloku (dílčí témata či obsahy).
}

}Pokud mateřská škola nabízí dětem, popř. i jejich rodičům další služby, které probíhají mimo
pravidelnou provozní dobu zařízení, mimo pracovní dobu učitelů a které jsou realizovány za úplatu
(např. různé kroužky pro děti, příležitostná večerní či víkendová péče o děti, příležitostná péče o
další děti – např. o sourozence, samostatné programy pro rodiče apod.), jedná se o aktivity
(služby) „nadstandardní“, které nejsou součástí ŠVP a nemohou být uplatňovány na úkor jeho rozsahu
a kvality.

}Popisuje:
}oblasti autoevaluace (co se bude sledovat);
}prostředky autoevaluace (metody a techniky);
}časový plán;
}odpovědnost učitelů (kdo odpovídá za sběr dat, vyhodnocování a plán opatření pro zachování
kvality, nápravu nebo další zkvalitnění v dané oblasti), popř. další pravidla.
}

}
}
}
}Děkuji za pozornost.