r CHAPITRE 18 Habiter des espaces zone froide zone chaude I Un campement nomade dans le Sahara [Maroc] 1. Décrivez ce paysage. 2. Pourquoi ce milieu est-il difficile pour ľhomme ? 3. Comment ces hommes s'adaptent-ils ä ces difficultés ? 4. Comment se déplacent-ils ? Pourquoi ? á fortes contraintes 316 Un campement ďéleveurs nomades, avec leurs rennes au Groenland. ■ Décrivez ce paysage. 2. Pourquoi ce milieu est-il difficile pour ľhomme ? 3. Comment ces hommes s'adaptent-ils ä ces difficultés ? % Comment se déplacent-ils ? Pourquoi ? J- Doc. i et 2 Quelles sont les ressemblances et les differences entre ces deux paysages ? CHAPITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRA NTES 317 ETUDE DE CAS L'oasis de Tinghir (Maroc) Le Sahara est le plus grand desert chaud et aride de la planete. Tinghir est une oasis du Maroc, située pres de I'oued Todgha. La ville compte 40 000 habitants. Elle vit surtout de I'agriculture irríguée. troprque du Cam I Tinghir an Sahara. U L'organisation d'une oasis L'oasis a ete creee a partir d'elements essentiels : eau, terres cultivables, materiaux de construction. Chaque palmier a ete plante par 1'homme. « Tete dans le feu et pied dans l'eau », le palmier est bien « Farbre de vie ». II sert pour tout. On mange ses dattes. On l'utilise pour tous les travaux (corderie, menuiserie, construction). Les cultures s'organisent en trois etages : le premier est celui des palmiers. II abrite le deuxieme etage (arbres fruitiers). L'etage inferieur est celui des legumes, des plantes pour animaux et des plantes odorantes (menthe). D'apres J.-L. Le Qucllcc, Maisons du Sahara, Hazan, 2006. —•••Vocabulaire aride : qui esttrés sec. oued [un) : riviere temporaire dans une region aride. ^ precipitations HAUT-ATLAS SAHARA - village palmeraie evaporation khettara (galerie souterratne) WET cultures I # oued nappe d'eau souterraine, alimentee par I'oued (canaux d'irrigation) [.'irrigation traditionnelle dans l'oasis de Tinghir. 31S Trouver des informations dans un document 1. Doc. 1 Oil se situe l'oasis de Tinghir ? 2. Doc. 1 Quelles sont les contraintes naturelles Hees ä cette situation ? 3. Doc. 2 De quoi I'homme a-t-il besoin pour construire une oasis ? 4. Doc. 2 Expliquez I'expression soulignee dans le texte. 5. Doc. 2 Pourquoi le palmier est-il qualifie « d'arbre de vie» ? 6. Doc. 2 Comment s'organisent les cultures dans l'oasis de Tinghir ? 7. Doc. 3 LYoü vient l'eau de l'oasis ? 8. Doc. 3 Comment l'eau est-elle repartie dans l'oasis ? Mettre en relation les documents 9. Doc. 2,3 et 4 Quelles sont les principales utilisations de l'eau dans l'oasis ? Completer un croquis 10. Doc. 4 Sur voire cahier, faites correspondre chaque numero du croquis ci-dessous a un element de la Photographie. Aidez-vous de la liste : canal d'irrigation ; champs irrigues ; chemin ; montagne ; palmeraie ; ville. CHÍ1PITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES 31 ETUDE DE CAS Tasiilaq au Groenland Situé pres du pole Nord, le Groenland est une grande ile recouverte par l'inlandsis. Appartenant au Danemark, il ne compte que 57 000 habitants. Tasiilaq est un petit port de péche situé sur la cote est de Pile. Des pécheurs sur la banquise. «■ ----- '-"a t ' ocean Glacia t Arctique .-<át inlandsis t t liaison par avion liaison par hélicoptěre terres non recouvertes par la glace capitate vi lie banquise en hiver importante I Tasiilaq au Groenland. Vivre a Tasiilaq Semi-nomades, les Inuits1 se deplacaient autrefois en famille le long des cotes. Pendant les six a huit mois de l'hiver, ils devenaient sedentaires en s'installant a proximite d'une zone favorable a la chasse et a la peche. A la fonte des neiges et de la banquise, les Inuits demc-nageaient sous des tentes. Depuis plusieurs annees, les Inuits du Groenland se sont completement sedenta-rises. Mais il existe peu de place pour les maisons et, a Tasiilaq, on manque de logements. En hiver, les Inuits continuent d'utiliser les traineaux a chiens dans les zones de peche. Mais le reste du temps, ils utilisent des moras a neige. Les Inuits vivent aujourd'hui comme les aurres Europeans, dans des maisons confortables. Ils jouent au football sur le terrain municipal. Mais leur changcment de vie a ete si brutal que beaucoup sont deboussoles. Cela se traduit par des violences familiales, l'alcoolisme et un fort taux de suicide des jeunes. D'aprcs National Geographic, n° 90. man 2007. 1. Peuple du Groenland et du nord du Canada. Vue de Tasiilaq en été. Les maisons sont en bois peint et viennent du Danemark. Měme en été, des icebergs flottent tout pres des cůtes. Croquis de Tasiilaq. —••• Vocabulaire «°«- banquise Cune) : couche de glace recouvrant la mer. iceberg Cun) : bloc de glace flottant sur la mer. inlandsis Cun] : masse de glace trěs épaisse et permanente recouvrant les terres polaires. Trouverdes informations dans un document 1. Doc. 2 Oil se situent les villes au Groenland ? Pour quelle raison ? 2. Doc. 2 Comment peut-on se rendre a Tasiilaq ? 3. Doc. 1 Comment les Inuits pratiquent-ils la peche ? Mettre en relation les documents 4. Doc.l,2et3 Quelles difficultes les Inuits rencontrent-ils dans leur vie quotidienne ? 5. Doc.1,3et4 Reproduisez puis completez le tableau : Mode de vie traditionnel des limits Mode de vie moderne des limits Habitat Moyen de transport Completer un croquis G. Doc. u et s Recopiez la legende du doc. 5. Coloriez les rectangles [1 a 6) avec la bonne couleur et completez le texte manquant Aidez-vous du doc. 4 et des elements suivants : bassin du port; montagnes ; ocean Glacial Arctique ; icebergs ; port; village. 320 CHSHTRE IB HABITER DES ESPACES A PORTES C0NTRA1NTES 321 Les Andes au Pé La cordillere des Andes est une chaine de hautes montagnes d'Amerique du Sud. Au Perou, le haut plateau de I'Altiplano s'etend entre 3 000 et 4 000 m d'altitude. Les paysans y cultivent la pomme de terre. Les fortes pentes et le climat froid rendent la vie difficile. Seul le tourisme permet de desenclauer un peu cette region. altitude en m 6 000 pommes de terre cultures tempérées \^ (blé, mai's, orge) cultures tropica les (palmiers, coton, canne a Sucre) 5r foret amazonienne —-frw migration —des populations Les Andes au Perou. L'etagement des cultures dans les Andes. Un marché dans les Andes, pres de Cuzco. |J La pomme de terre des Andes La papa andina (pomme de terre andine) est un cauche-mar ! Farineuse, elle ne peut etre cuite qu'avec sa pcau. Cultivee et consommee depuis des siecles dans les Andes, c'est une nourriture de pauvres que ne veulent pas les gens de la cote. lis preferent le riz et les pates. Pour 1'aimer, il faut vivre sur FAluplano et n'avoir quelle a manger. D'apres LeMonde, 15 mars 20081 ťl La ville de Cuzco [Perou] Á 3 300 m d'altitude, Cuzco est le seul endroit des hautes terres qui se développe. Cette ville de 300 000 habitants, inscrite au patrimoine mondial de l'humanité, est deve-nue un grand centre touristique. Plus de 500 agences dc tourisme et de trekking1 se bousculent. Cuzco, c est aussi le point de depart pour le Machu Picchu, montugne abri-tant les vestiges d'une magnifique ville inca. D'apris Le Monde, 15 min 200S. 1. Randonnée a pied en moncagne. haut plateau de I'Altiplano au Perou. © CD m ._................ m...................... m______________ — m------------------ LX1-------------- - Croquis du haut plateau de I'Altiplano. >Vocabulaire«o. désenclaver : ouvrir un territoire sur I'exterieur. Trouver des informations dans un document 1. Doc. 1 Ou se situe le haut plateau de I'Altiplano ? 2. Doc. 2 Indiquez les deux activites agricoles de I'Altiplano. 3. Doc. 3 Quelles sortes de marchandises sont echangees sur ce marche ? 4. Doc. 5 Pourquoi les touristes etrangers se rendent-ils a Cuzco ? IVlettre en relation les documents 5. Doc. 2,3, ftete Expliquez pourquoi il est difficile de vivre dans I'Altiplano. Completer un croquis 6. Doc. G et 7 Recopiez la legende du doc. 7. Coloriez les rectangles (1 a 6] avec la bonne couleuret completez le texte manquant. Aidez-vous du doc. 6 et des elements suivants : champs de pommes de terre ; chemin ; collines avec champs cultives ; espaces boises ; sommets des Andes ; village. 322 CHAPITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES C0NTRAINTES 323 ETUDE DE CAS Ľarcl L'archipel des Maldives s'etend sur 870 km du nord au sud. II compte 1 200 iles dont 200 sont habitees. Ce sont des atolls de tres faible altitude situes autour de lagons peu profonds. Us attirent les touristes fortunes du monde entier. Mais l'archipel est menace par 1'augmentation de la population et le rechauffement climatique. MALDIVES Lanka =0 Full Moon Faru (Club Méditerranée) AarahaKurumba4 Village Hulhumal Finolhu Feydhoo Thilafushi Dhoonidhoo» Funadhoo Viligili '"miiimiiiriiniEimniiiiiinn™ ocean Indien "'"nu f 1111111 n i! íl n m m ei iimm w"^ aéjĚoport ÍE&ernational lulluíe) Lagon peu profond J terre émergée Lagon profond .......i..... récif Full Moon Tie-hotel pleine mer MALÉ Tle habitée B Tle artificielle EL'aiménagement des Ties pres de Malé (Maldives). dessalement de I'eau de mer pour en faire de I'eau douce ; restaurant, bar, piscine . centre de plongee I plage ,_ murde protection -1 v 6 contre I erosion J cocotiers □ logements des employes ■ bungalows (maisons pour touristes) Q Le rechauffement climatique Du haut du 4° étage de son immeuble, Mariyam a vu Je tsunami du 26 décembre 2004 déferler sur les Maldives : « Ce jour-la, j'ai pris conscience des dangers de la mer. » Face k la montée du niveau de I'eau due au réchaufFement de la pláněte et á 1'erosion des cotes, les Maldiviens vivent dans la crainte. Une solution a été trouvée. Une grande íle artificielle baptisée Hulhumalé, protegee par une digue, est en construction pour accueillir des habitants de Malé, la capitale. D'aprts Guy-Pierre Chomecte, Maldives, un tlrchipda jhur d'eau, www.collecdfargos.com, jui iiU« 2008. Une Tie-hotel dans l'archipel des Maldives. »o»Vocabulaire atoll [un) : barriere de corail entourant un lagon. erosion [une) : usure du relief par la mer, les cours d'eau ou le vent. lagon [un) : petit lac sale au milieu d'un atoll et communiquant avec la mer. 324 L'ile de Malé et ses environs dans l'archipel des Maldives. Croquis de l'ile de Malé Trouver des informations dans un document 1. Doc. 1 Comment s'appelle la principále ile habitée ? 2. Doc. 2 Comment l'ile est-elle approvisionnee en eau douce ? Á quoi sert I'eau douce ? Mettre en relation les documents 3. Doc. 2 et 3 Quels dangers la mer fait-elle peser sur les Maldives ? Comment les hommes sen protěgent-ils ? Completer un croquis 4. Doc. 4 et 5 Recopiez la legendě du doc. 5. Coloriez les rectangles [1 i 7) avec la bonne couleur et complétez le texte manquant. Aidez-vous du doc. 4 et des elements suivants : aéroport; digue de protection ; ile artificielle de Hulhumalé ; ile densément peuplée de Malé ; Hots ; lagon ; océan Indien. EHRPITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES 32Í LE LEQON 1 Les espaces á fortes contraintes Comment les homines s'adaptent-ils aux fortes contraintes naturelies ? P Deserts froids et deserts chauds 1. Les deserts froids sont tres contraignants. Les den-sites de population y sont les plus faibles de la pla-nete Woe. 2). Le froid ne permet pas a la vegetation de pousseretempeche Tagriculture. Au Groenland, la glace rend difficile les deplacements. Les populations sont regroupees dans des villages littoraux et vivent de la peche et de la chasse [voir dossier p. 320-321). 2. Les deserts chauds se caracterisent par I'aridite (doc. l)et des temperatures tres elevees lejour. lis pre-sentent des paysages d'ergs et de regs. La population, peu nombreuse, se concentre dans les oasis, souvent situees le long des oueds [voir dossier p. 318-319). 3. Dans les deserts froids et chauds, ('exploitation de gisements d'hydrocarbures favorise la mise en valeur de certains espaces pourtant vides d'hommes (doc. 3). [TJ Les hautes montagnes ..Les hautes montagnes se situent principalement en Amerique et en Eurasie [cloc. 5). Elles se caracterisent par des altitudes elevees et des versants abrupts creuses par de profondes vallees. La pente, la neige, le manque d'oxygene, les difficultes de circulation rendent les montagnes peu favorables a I'installation des hommes. 2.Toutefois, ce milieu au climat sain a souvent servi de refuge CAndes). Les hommes se sont adaptes en developpant une agriculture en terrasses [voir doc. 3 p. 291) ou le tourisme (voir dossier p. 322-323). H Les iles 1. Les iles sont des etendues de terre entourees d'eau. Elles sont menacees par les risques naturels (tsunamis, cyclones), I'elevation du niveau marin et I'erosion (doc. 4). 2. Les iles ont pourtant des densites de population souvent elevees (voir exercice p. 331). Mais elles sont fra-gilisees par I'homme qui exploite trap leurs ressources ou qui developpe le tourisme (voir dossier p. 324-325). —•••Vocabulaire •«>•- erg (un) : desert de sable, hydrocarbure (un) : pétrole et gaz naturel, reg (un) : desert de pierre. Faya-Largeau (Tchad) 17'34'N Cap Chelyuskin (Russia) 77°43'N temperature (DC) precipitations (mm} temperature (°C) precipitations (mm - sa son sec he _ j f m'a'm 1 j a's'o m d 40° GO 30"-40 2Q°-20 10° TT total annuel des precipitations; 16 mm moyenne annuelle des temperatures: 28,7 °C j'FMAMJ J total annuel des precipitations: 244 mm mqyenne annuelle des temperatures:-15,6"C J Un climat desertique chaud et un climat froid (polaire]. H. Quelle est la principals contrainte du climat froid ? Du climat desertique chaud ? 2. Doc. 1 et 2 Lequel de ces deux climats est le plus contraignant pour I'homme ? Justiflez votre reponse. Milieu Espace □ensité de population (hab./km*) Zone froide Zone Antarctique 0 (pole Sud) Groenland (pole 0,03 Nord) Zone chaude Mauritanie 3 et aride (Sahara) Arabie Saoudite 13 (desert d'Arabie) Zone de Perou (Andes, 21 moyennes Amerique du Sud) et hautes Bhoutan 45 montagnes (Himalaya) lies et archipels Nouvelle-Zelande 15 (ocean Pacifique) Maldives (ocean 1 164 Indien) ___ Contraintes naturelles et densités de population. 326 3 Une exploitation de pétrole pres de Hassi IVlessaoud d U Haiti devastee par des cyclones Les responsables du Programme ali-mentaire mondial (PAM) one lance un appel « a toutes les nations * en vue de recolter de l'argent pour aider Haiti. Le pays a ere durement frappe, depuis le mois d'aout 2008, par le passage successif des cyclones et tempetes tro-picales qui ont fait 500 morts et pres d'un million de sinistres. Pres de 60 % des recoltes ont ete detruites. La vilie de Gonaives ete la plus frap-pee par les intemperies. Ses habitants continuaient ces derniers jours a evacuer les coulees de boue avec les moyens du bord. Sur place, 1'approvisionnement en eau et en nourriture est tres proble-matique. « Plus de 250 000 person-nes attendent de Faide », a indique le PAM. D'aprcs Le Monde, \" octobrc 2008. ocean GlacialArctique Pacifique trapique du Capricorn] 5 oookm deserts chauds et sees deserts froids hautes montagnes iles soumises aux tremblements de terre, cyclones tropicaux, etc. [fail Les milieux naturels á fortes contraintes. i:. Par quelles lignes imaginaires les deserts chauds et sees sont-ils traverses ? 2. Indiquez oil se situent les deserts froids en utilisant les expressions : póle Nord ; půle Sud ; cercle polaire arctique ; cercle polaire antarctique. GHAPITRE 18 HABITERDES ESPACES A FORTES CONTRAINTES 32 EXERCICES Reviser n Reperer les grands climats et les grands reliefs Socie commun : situer lies lieux dans I'espace. voir p. 236-237, p. 254-255 et p. 326-327 1. Faites correspondre aux chiffres notes de 1 a 4 le nom des chaines de montagnes : cordillere des Andes, montagnes Rocheuses, Alpes, Himalaya. 2. Faites correspondre aux lettres A ä E les domaines suivants : domaine froid ; domaine tempere ; domaine chaud tun meme domaine peut correspondre ä plusieurs lettres]. 3 Ä quel type de desert correspondent les zones coloriees en jaune et en violet sur la carte ? 4. Donnez le nom des deserts correspondant aux lettres a, b, c, d, e. 0 Connaitre les mots de la geographic- Sur votre carrier, recopiez pour chaque mot (1 ä 4) la definition qui convient (A a DJ. 1. Banquise A. Usure du relief par la mer, les cours d'eau ou le vent. 2. Erosion G. Riviere temporaire dans une region aride. 3. Inlandsis C. Couche de glace recouvrant la mer. fl. Oued D. Masse de glace trěs épaisse et permanente recouvrant les terres polaires. Fl Retenir I'essentiel Pour verifier si les elements essentiels du chapitre sont connus, faites correspondre, sur votre carrier, chaque question CI a 4) avec la reponse qui lui convient (A a D}. 1. Comment les hommes s'adaptent-ils aux contraintes des deserts froids ? 2. Comment les hommes s'adaptent-ils aux contraintes des deserts chauds et sees ? 3. Comment les hommes s'adaptent-ils aux contraintes des hautes montagnes ? fl. Comment les hommes s'adaptent-ils aux contraintes des Ties ? ft. Les hommes pratiquent une agriculture irriguee dans les oasis. B. Les hommes pratiquent la peche et developpent le tourisme. 0. Les hommes s'installent sur les terres libres de glace, lis pratiquent la chasse, la peche et I'elevage. 1. Les hommes construisent des terrasses agricoles et developpent le tourisme Cski, trekking]. 328 il Identifier et analyser des paysages a fortes contraintes Socle commun : lire et utiliser des photographies. voir p. 318 a 327 J. Reproduisez en I'agrandissant le tableau ci-dessous. 2. Completez le tableau en utilisant les expressions suivantes (certaines expressions peuvent etre utilisees deux fois). Localisation : un village au Groenland ; un village au Sahara ; un port dans une ile des Antilles ; un village dans I'Himalaya. Elements du paysage : iceberg ; montagne ; port; oasis ; vallee ; littoral; terrasses agricoles. Contraintes naturelles : cyclones ; froid ; manque d'oxygene ; pente ; manque de place ; aridite ; glace. Activites humaines : agriculture ; tourisme de luxe ; peche ; trekking ; chasse. Paysage Localisation Élémenls du paysage Contraintes naturelles Activítés humaines Doc. 1 Doc. 2 Doc, 3 Doc. li CHAPITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRA1NTES 32 VX Comprendre I'irrigation circulaire Socle commun : lire et utiliser différents types de documents. voir p. 318 et 319 - champ irrigué - rampe ďaspersion arroseur pivot central - 500 m - puits de pompage nappe d'eau souterraine liTiiwI Des oasis circulaires en Arabie Saoudite I (.'irrigation ä pivot central. 1. Doc. 1 Dans quel desert cette Photographie a-t-elle ete prise ? Quelle contrainte rend I'agriculture difficile ? 2. Doc. 1 Quelle est la forme des oasis ? 3 Doc. 2 Comment ces oasis sont-elles irriguees ? 4. Doc. 2 S'agit-il d'une irrigation moderne ou traditionnelle ? Justifiez votre reponse. 5. Doc. 1 ct 2 Expliquez la forme de ces oasis. Fl Analyser un paysage de haute montagne___.___ voir p. 322 et 323 Socle commun : faire un croquis. i vallée du Spiti Clnde) dans I'Himalaya. Croquis de synthěse de la vallée du Spiti- 1. Doc. 1 Quel type de paysage est represents sur cette Photographie ? 2. Doc. 1 A quel moment de I'annee cette Photographie a-t-elle ete prise ? Justifiez votre reponse. 3. Doc. 1 Quels sont les elements naturels de ce paysage ? Quels sont les elements humains de ce paysage ? i. Doc. 1 Ou se situe le village ? Pour quelles raisons ? 5. Doc. 2 Decalquez le croquis. 6. Doc. 1 ot 2 Identifiez les elements du croquis reperes par les numeros de 1 a 7. Faites la legende du croquis. Aidez-vous des deux documents et de la liste suivante : champs; chemins ; fond de la vallee; monastere ; riviere; versants de I'Himalaya ; village. 1 Bzaaaiaia i Fl Étudier les transformations de l'Arctique Socle commun : faire un schéma / comprendre une consigne. voir p. 320 et 321 330 I devolution de la banquise sur l'Arctique entre 1979 et 2005. Image prise par satellite. Phrases a utiliser pour completer le doc. 2 A. Le emplacement en traineau sur la banquise est dangereux. B. Les regions littoraies risquent d'etre submergees. C. La pknete cormait un rechauffement climatique. D. Une voie de navigation va peut-etre se creer dans I'Arccique. E. La superficie et I'epaisseur de la banquise sur P Arctique ont diminue. F. La navigation est difficile. G. L'acces aux hydrocarbures autour de PArctique est facilite. H. Le niveau de Pocean Glacial Arctique s'est eleve. I. De plus en plus d'kebergs derivent sur I'Arccique. 0 Étudier Tile de Java _ Socle commun : lire et utiliser différents types de documents. metropole tremblement de terre du 27 mai 2006 (S 000 morts) t^^J Java, une nature hostile 1. Doc. 1 : Quelles sont les contraintes naturelles qui pesent sur I'ile de Java ? 2. Doc. 2 : Quelle est la densite de population de Java ? es consequences pour l'Arctique les consequences pour les sociétés humaines |^^JJ Le réchauffement climatique et ses consequences. 1. Doc. 1 : A quels numéros (1 á 5] correspondent les elements suivants : banquise ; Canada ; Greenland ; ocean Glacial Arctique ; póle Nord. 2. Doc. 1 : Comment a évolué la banquise entre 1979 et 2005 ? 3. Doc. 2 et 3 Reproduisez le doc. 2 en I'agrandissant Complétez-le en vous aidant des phrases [A á Ij du doc. 3. A Dans le doc. 2 complete, coloriez en jaune les cases correspondant aux consequences positives pour les sociétés humaines et en rouge les cases correspondant aux consequences negatives. voir p. 324 et 325 Java, une ile tres peuplee L'Indonesie compte 13 000 lies dont 7 000 sont babi-tees. Java est l'une d'elles. Elle ne represente que 10 % du territoire national mais concentre 50 % de la population. Pourquoi 120 millions d'Indonesiens s'entas-sent-ils ä Java ? Principalement a cause des Hollandais! L'histoire debute au XVIir siecle quand ils colonisent File de Java qu'ils preferent ä ses voisines, jugees moins riches en ressources naturelles. Les Hollandais develop-pent la riziculture. Et puisqu'il faut de la main-d'eeuvre pour travailler les sols, les Indonesiens affluent. D'apris CloAdo n" 43, decembre 2006. 3. Doc. 2 : Pourquoi I'ile de Java est-elle « surpeuplee » ? H. Doc. 1 et 2 Les regions a fortes contraintes naturelles sont-elles toujours peu peuplees ? Justifiez votre reponse. CHBFITRE 18 HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES 33 LEXIQUE GEOGRAPHIE accroissement naturel: difference entre le nombre de naissances et le nombre de décés...........................................................................p. 248 agglomeration : ville centrale et les communes qui I'entourent. .........................................................................................................................p. 221 agriculture commerciale : agriculture dont les produits sont destines ä étre vendus..........................................................................p. 289 agriculture productiviste: agriculture qui recherche une production maximale en utilisant des techniques modernes de culture..........................................................................................................p. 285 agriculture vivriěre: agriculture dont les produits sont destines á étre consommes par les paysans..................................................p. 289 agrobusiness: ensemble des activités économiques qui se développent autour de 1'agriculture..................................................p. 285 archipel: ensemble ďiles.......................................................................p. 302 aride : qui est trěs sec...............................................................................p. 318 atoll: barriére de corail entaurant un lagon....................................p. 324 banlieue: ensemble des communes autour ďune grande ville. ..........................................................................................................................p. 259 banquise : couche de glace recouvrant la mer..............................p, 321 bidonville : quartier pauvre oů les maisons sent construites avec des matériaux de recuperation..........................................................p. 239 bocage : champs entourés de haies...................................................p. 279 CBD : Central Business District Quartier des affaires situé au centre d'une ville américaine. II se caractérise par ses nombreux gratte-ciel.....................................................................p. 2S2 citadin: personne qui habite en ville..................................................p. 270 continent: immense étendue de terres entourée par des oceans et des mers.....................................................................................................p. 204 contrainte naturelle : element naturel qui rend difficile installation des hammes Cfroid. pente, sécheresse]................p. 240 croissance děmographique : augmentation de la population. .........................................................................................................................p. 248 croissance urbaine : augmentation de la population des villes. ..........................................................................................................................p.270 croquis : representation simplifiée d'une carte ou d'un paysage pour en faire ressortir des elements importants....................................p. 219 culture sur brülis : technique agricole qui consiste á brüler la vegetation pour rendre le sol fertile............................................p. 283 densité : nombre d'habitants au km2..................................................p. 217 désenclaver: ouvrir un territoire sur I'exterieur............................p. 323 desert humain : espace oíi les densités de population sont trěs faibles.......................................................................................................... p. 240 détroit: passage maritime étroit situé entre deux terres. ......................................................................................................................... p. 204 domaine bioclimatique : espace caractérise par son climat, son sol et sa vegetation.........................................................................p. 237 échelle: rapport entre une distance mesurée sur la carte et la distance correspondante mesurée sur le terrain........................p. 206 équateur: cercle imaginaire entourant la Terre et situé É égale distance des deux pöles. II séparé le globe en deux parties égales: les hemispheres Nord et Sud.............................................................p. 203 erg : desert de sable.................................................................................. p. 326 erosion : usure du relief par la mer, les cours d'eau ou le vent. ......................................................................................................................... p. 324 .p. 310 estuaire : vaste embouchure d'un fleuve........................... exode rural: depart massif des habitants des campagnes vers les villes............................................................................................................. p. 246 exploitation agricole : ferme, bätiments de stockage et terres cultivées.......................................................................................................p. 285 favela : nom donné aux bidonvilles du Brésil...................................p. 270 flux: déplacement important de personnes, de marchandises ou d'informations.....................................................................................p. 225 foyer de peuplement: espace oil les densités de population sont trěs élevées................................................................................................p. 240 front de mer: ensemble des bätiments construits en bord de plage ou de mer...................................................................................................p. 308 garrigue : vegetation de petits buissons clairsemés.....................p. 237 ghetto : quartier délabré oil sont concentrées les populations les plus pauvres..............................................................................................p. 262 grand ensemble : quartier de banlieue avec beaucoup de grands immeubles d'habitation........................................................................p. 261 grande échelle: on I'utilise pour représenter un espace peu étendu [un quartier ďune ville]........................................................................p. 206 gratte-ciel: immeuble trěs haut avec de nombreux ětages......p. 259 habitat disperse: habitations éloignées les unes des autres.....p. 242 liydrocarbure : pétrole et gaz naturel...............................................p. 326 iceberg : bloc de glace flottant sur la mer.......................................p. 321 IDH : indice de développement humain. II permet de comparer les conditions de vie entre les pays.................................................p. 239 íle artificielle : ile construite par 1'homme....................................... p. 302 inlandsis : masse de glace trěs épaisse et permanente recouvrant les terres polaires.................................................................................... p. 321 inondation : débordement ďun cours ďeau lors ďune crue. ... p. 225 isthme: passage terrestre étroit situé entre deux mers.............p. 204 lagon : petit lac salé au milieu ďun atoll et communiquant avec la mer........................................................................................................... p. 324 lande : vegetation de fougěres, de bruyěres et d'ajoncs.............p. 237 latitude : distance d'un lieu par rapport ä ľéquateur. Elle se calcule en degrés...................................................................................................p. 203 littoral: terre située au bord de la mer..............................................p. 223 littoralisation : concentration des hommes et des activités Sur le littoral......................................................................................................p. 308 longitude : distance d'un lieu par rapport au méridien 0 degré. Elle se calcule en degrés...................................................................... p. 203 lotissement: ensemble de maisons individuelles souvent identiques..................................................................................................p. 261 maquis : vegetation dense ďarbustes et de buissons..................P- 237 marée noire : pétrole rejeté sur une côte.........................................p. 310 marina : logements touristiques construits autour d'un port de plaisance....................................................................................................p. 308 mer: étendue d'eau salée plus petite qu'un ocean...................... p. 204 méridien : demi-cercle imaginaire reliant les poles.....................p. 203 metropole : trěs grande agglomeration oů sont concentres les lieux du pouvoir politique et économique...............................P 259 migration : déplacement de population souvent définitif..........p. 240 montagne : relief élevé, avec de fortes pentes..............................P- 234 mousson : vent chaud et humide d'origine maritime apportant d'abandantes pluies...............................................................................ß 290 nomade: personne qui n'a pas d'habitatfixe.................................M 242 oasis ; vegetation au milieu d'un desert...........................................P 237 ocean : immense étendue d'eau salée..............................................ß 204 OGM : organisme [plante ou animal) génétiquemenl modifié en laboratoire pour posséderdes qualités qu'il n'avait pas [resistance aux maladies, au gel, etc.)...................................................................ß Z9Í openfield : de ľanglais « champ ouvert». Champ non délimité par des haies, des talus ou des murets..................................................p. 279 oued : riviére temporaire dans une region aride.............................p. 318 parallele : cercle imaginaire parallele á ľéquateur.......................p. 203 pěriurbanisation : extension des banlieues sur la Campagne environnante..............................................................................................P- 265 petite échelle: on I'utilise pour représenter un espace trěs vaste [État, continent].......................................................................................P- 206 plaine: relief plat oú les cours d'eau n'ont pas creusé de vallée. .........................................................................................................................p. 234 planage: action de rendre un sol plat.............................................p. 292 planisphere: representation du globe terrestre sur une surface plane............................................................................................................ß 203 plateau : relief un peu élevé et souvent plat oú les cours ďeau ont creusé desvallées...................................................................................P 234 póle: point marquant une extrémité de 1'axe autour duquel la Terre tourne..........................................................................................................P- 203 population rurale : population qui vit á la Campagne................p. 242 population urbaine: population qui vit en ville...........................p. 242 port de plaisance: port destine aux bateaux de tourisme......p. 308 quartier: partie d'une ville......................................................................P 219 quartier des affaires : espace d'une agglomeration constitué de gratte-ciel oil se regroupentles banques, les bureaux et les commerces.....................................................................................P- 259 reg : desert de pierre.................................................................................P- 326 relief: ensemble des irrégularités de la surface de la terre......p. 223 repiquage : planter dans un champ une jeune pousse que I'on a prise dans une pépiniére..................................................................p- 2S2 reseat!: ensemble des moyens de communication relies entre eux. .........................................................................................................................p.221 revolution verte : modernisation trěs rapide de 1'agriculture permettant ä un pays de nourrir sa population...........................p. 290 riziculture : culture du riz.......................................................................P 290 riziére : champ qu'il faut inonder pour permettre au riz de pousser........................................................................................................p. 290 rural: de la Campagne..............................................................................p. 277 savane: vegetation d'herbes hautes et d'arbres disperses........p. 237 sédentaire : personne qui a un habitat fixe....................................p. 242 station balnéaire: ville touristique située en bord de mer.......p. 223 tai'ga: forét de sapins et de bouleaux.................................................p. 237 taux de fécondité : nombre d'enfants par femme.......................p. 248 taux de mortalite : nombre annuel de décés pour mille habitants. ......................................................................................................................... p. 248 taux de mortalite infantile : nombre annuel de décés d'enfants de moins de 1 an pour mille naissances........................................p. 248 taux de natalité : nombre annuel de naissances pour mille habitants..........................................................................................ß 248 terrasse : champ en forme de marclie d'escalier, aménagé par I'homme le long d'une pente..............................................................p. 290 terre-plein : espace artificiel conquis sur la mer.......................... p. 302 toundra : vegetation de mousses et de lichens..............................p. 237 tourisme de masse : tourisme pratique par un grand nombre de vacanciers..................................................................................................P- 306 tsunami: raz-de-marée provoqué par tremblement de terre ou un glissement de terrain sous-marin......................................................p. 310 urbain : de la ville........................................................................................P 217 vallée: espace creusé par un cours d'eau.......................................p. 234 village : ensemble ďhabitations ä la Campagne regroupant moins de 2 000 habitants........................................................................................P 242 viticole : qui concerne la culture de la vigne...................................p. 279 zone industrialo-portuaire : espace regroupant un port et des industries....................................................................................................P- 302 ZUS : zone urbaine sensible. Quartier bénéficiant d'aides pour favoriserson développement.............................................................P- 281 334 LEKIQUE GEOGRAPHIE 33' its photographiques jre : haut: Ceramique, siecle ov. J.-C. Musue du Louvre. Paris Rome, museo di Villa Giulia E 1990 Photo Scala, Florence - courtesy ol the Ministoro Beni e AIL Culturali ; ba3 : rjxercice anli-incendie organise dans le village de 'n (Japonj. DAJ. 10: A. dc Luca/Corbis; doc 3 p. ID: AKG-images/E. Lessing; doc. 4 p. 11: Ashmolean Museum. Oxford; doc. 5 p. 11: AKG-images/E. Leasing ,doc. 6 p 11: Alinari Archive s/Corbis. Clippiirc 1 :doc. p. 12: RMN/Droits reserves -13: Spot Image/Eyedea ; doc. 3 p. 15: The British Museum, Lcndres, DisL RMN/The Trustees of Hid British Museum :W. Forman/AKG;doc. 5 p. 15: S. Fiore/Keystane: doc 3a p. 16 :E. Lessing/AKG-images ;doc.3b p. IGiAKG-imzges; 17:G. Gersler /Rapho/Eyedea .due. 5 p. 17 ■ illustration d'O.-M. Nadel: doc. 1 p 10 . illustration d'D.-M. Nadel.doc. 3a p. 19 : P. etM. Chuzeville/RMN ;doc.3u p. 19 : RMN/Droits reserves ; doc. p. 20 : RMfWLes freres GhuaviHa , iuchep.21 : RMN/Droils reserves; doc. 1 milieu p. 21: AKG-imoges/E. Lessing ; doc. 1 droiiep. 21 : RMN/G. BloL Chapilre 2: doc. p 22: AKG-imagesAW. Forman ; doc. 2 p. 23: Y Arthus-Bertrand/Eyedea; doc. 1 p. 20 :Y. Arthus-/Altitude; doc, 1 p. 25; RMN/P. Willi; doc. 5 p. 25: illustration de C. Adam; doc. I p. 26: Egyptian National Museum. Cairo. Egypt/Die Bndneman Art Library ; doc. 3 p. 27: AKG-imagesAV, Forman : doc. 4 p. 27 : illustration de C. loC E p. 27: AKG-imarjes/E. Lessing ; doc. 3 p. 29 : AKG-images/E. Lessing ;doc. A p 29 : illustration do C. Adam : doc. 3 p. 31 : Y. Arthus-Bertrand/Altitude ; doc. ft p 31 : illustration de C. Adam ;doc. p. 32 : AKG-imagesAW. Forman ; a : F. Necma/Sygma/Corbis ; doc. 1 p. 34 : AKG-images/E. Lessing ; doc. 3 p. 34: British Museum, London, UK/Bndgeman-Giraudon Chapilre 3 : doc p. 36 CortJls/J Winkley-Ecoscene ; doc. 1 gauche p. 36 : B Moranr.ii/Photo-;doc. 1 droite p. 36: AKG-images/J. Hios:doc. 2 p. 37: C. M oi re nc/Photo nonstop ,doc. 2 p 3B; Dagli-Orti/Picture Desk; doc. 3 p.3B: AKG-imarjes/E. Lessing ; doc. 2 p 40: Rome, museo di Villa Gwlia 0 1990Rirjto Scala, Florence sy of the Mimslero Beni e AtL Culturali: doc, la p, 41: Ashmolean Museum. Oxford ; doc. iti p. 41 : Ashmolean Museum. Qiforci; doc. 5 p. 41: B Morandi/PholonDnslop ; doc. la p H2 : illustration d'O.-M. Nadel: doc 2a r>. 4?: ondU-M.Nadel; doc basdroite p. 42: Y. Adhtis-Beitrand/Altiludo; doc. 3a p. A3: illustration d'O-M. Nadel; doc. 4o p. 43: illustration d'O.-M. Nadei:doc. 2 p 41 :S.Trevaskis; doc. 4 p, 45 : AKG-images/E. Lessing ;doc. 2 p 45: ages; doc. 3 p 47: E. Lessing/AKG-images:doc. 4 p. 47: AKG-images/E. Lessing; doc. 1 p. 48: RMN/Les litres Cliuzeville; doc. 4a p 49: RMN/H. 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Wilson ; doc. 3 p. 67 : AKG-images/L Lessing ; dot E IMN/H. Lewandowski ;doc. 1 p GB: AKG-images; doc. 5a p. 69: AKG-images/J. Hios; doc, 5h p. 69: AKG-imanes; doc. 5c p. GO: Artephot: doc. 4 p. 70 : American School of Classical Studies ;doc,5 p. 7D: illluBtrationde P.-M. V.ilnt; 1.72:illustration de C. Adam ;doc. 4a p.73 : FJridgeman-Giraudon: doc. 4b p. 73: AKG-images/Nirnatallali, doc. 4cp 73; AKG-images/Nimaiallah;doc.4d p. 73: AKG-images/Nimatallah; doa 1 p. 74 :colleclion QagU-Orti/tnurffl I archeologique dAlhencs IG. Dagli-Ortt/Picture Desk; doc. 1 p. 75 : P. Maeyaert/Bridpeman-GiraLrdon , doc 3 p. 7G ■ RMN/Droits reserves, doc. I p. 77; Corbis/J. Winklcy-Ecoscfcne ; doc. 2 p. 77 Corbis/P. fvl. Wilson ; doc. 3 p. 771 ns, Greece/Ancient Art and Architecture Collection Ltd./The Bridgeman Art Library; doc. 4 p. 77 : AKG-images/J. Hios Chapitre 5: doc. haul p. 79: fJollGCtJon Dagli-Orti/Picture Desk/musec archeologique d'lstanbul/G. Dagli-Om; ). 79 : colleclion Dagli-Orti/Piclure Desk/Musee dart et d'histoire de Genevc/G, Dagli-Orti; doc. 4 p. &1: illustration d'O.-M. Nadel; doc 3 p. 63 : E. Lessing/AKG-images; doc. 1 p. B4 : aquarelle da J.-C. Golvm/Edilions Errance , dnc, 4 ]quarelle da J.-C. Golvin/Editions Errance; doc l p 86 : AKG-images/E- Lessing ; doc. 3 p S6 : AKG-images: doc. 5 p. QG : AKG-images/E. Lessing; doc. a p. 87 : AKG-images/North Wind Picture Archives; doc 9 p. 87: Ancient Art ^lileciure Collection Ltd/The Bridgeman Art Library; doc. 1 p 88: collection Dagli-Orti/Piciure Desk/musee archeologique d'istonbul/G. Dagli-Orti: doc. haul p. 90 : AKG-imoges/E. Lessing ; doc. has p, 90 : AKG-images^North Wind Archives;doc. 1 p. 91 :Y. Arthus-Bertrand/Aititude;doc 2 p. 91 :La Grece/J. Martin/'- Cnsterman. Chapitre 6:doc. haulp 92 .C Chary/DRASSM ;doc. 2p.93: AKG-images/E. Lessing: doc. 4 p 94 :collection Dagli-Ortt/Piciure Vluseo Capitolino. Rome/G. Dagli-Orti; doc. 5 p. 95: Look and Learn/The Bridgeman Art Library ; doc. 2 p 96 : A. de Luca/Corbis ; doc. 5 p. 97 : AKG-images/Bildarcbiv Steifens; doc. 6 p. 97 : Scala, Florence ; doc, 1 p. 9B: A. de Luco/ ; doc. 2 p. 100 ; illustration do C. Adam ; doc. 3 p. 101: illustration de C. Hemrich dans Les Monties Antiques [C Lcizeau], Bayard Jeunesse,oclobre2006 ;doC.4 p. 101 :BNF, Paris; doc. 1 p 102: collection Dagli-Orti/Picture DesL'Mu^o ivilla Romana, Rome/G. Dagli-Orti; doc 1 p 104: collection Dagli-Orti/PicturoDesk/Musee municipal Seniur-en-Aunois/G Dagli-Orti/Picture Desk; doc. 3 p. 1D4 : AKG-images/P Connolly: doc. 5 p 105: Giraudon/Ttia BndflemanArl ; doc. 1 p 10C: D 2007 Yolo University Art Galicry/Art Resource, NY/Scala, Florence; doc 4 p. 106: C 1996 Walker Books Ltd. From the cover of JJie Roman fVcws by A. a P. de Scuza Reproduced by permission ol Walker Books Lid, 1; dot 1 p. 108: Scala ; doc 1 (haul) p. 110: AKG-images/Elect a; doc. 1 [basjp. 110 : C. Chary/DRASSM. 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Lessing; doc 4 p. 189: AKG-irnages/L Lessing ; doc. 6 p 169: Bridgeiiian-idon ; doc 2 p. 190; Asian Art and Archeology, Inc/Coibis; doc 3 p. 191: Asian Art & Archaeology. Inc/Corbis: doc. 4 p. 191; AKG-images/E. Lessing ;doc. I p. 192: National Museum of India, New Delhi, InrJia/Giraudon/The BrWgemoii ibrary;doc. p. 193 :Lauros/Giraudon/Tiie Bridgeman Art Library; doc. 4 p 193; AKG-images/J.-L Nou ;doc.S p. 193. AKG-images/J.-L. NfKi;rJoc. I p 194; AKG-images/J-L Nou;doc4p. 1D5:AKG-images/J.-L Kou;doc. 9 p. 197: -images/J-LNou.doc. 1 p. 197: AKG-images/J-L.Nou;doc.2 p. 197:H.Champollion/AKG-impges; doc. 3p. 197 :AKG-images/Ullslcinbild: doc, 3p 19B: AKG-images/E.Lessing ;doc.5p. 199 : AKG-images.Chapitre 12:dec. 1 0: Galaxy Contact; doc. 2 p, 201; Galaxy Contact; doc. 1 p. 211: FaceOfEarth/Ciel et Espace, doc 2 p 211: NOAA/NGDC/Ciel et Espace; doc. 3 p 211: MOAA/NGDC/Ciel et Espace: doc 4 p. 211: NASA/Ciel el Espacc; doc n p. 215: N-Poiis20D9;dDC. 5 p. 215: plioto-aerienne-france.fr. Chapilre 13 : doc lap. 216: Y. Anhus-Bertrand/Altitude; doc. lb p. 216 :Spollmage/Eyedea; doc. 2a p. 216: Ji-ElleAMikipedia; doc. 2b p. 216 .Spot tmage/Eyedoa; dnc. 1 p. 21B: ay Foldex; doc. 3 p. 221: X. Testelin/Rapho/Eyedaa; doc. 1 p. 222 : D Blay Foldex; doc. 2 p, 223: E. Luider/Rapho/Eyedea ; doc. 3 p. 223: G. Sinen/Raplto/Eyedea; doc. 3 p. 225: Iransports-marchandises-en-ville.org; doc. 4 p. 225; en/Spot images; doc. 2 p. 226 : Ollice du lourisme d'Avignon . doc l p. 229 : <" IGN-Pans, 2009 ; doc 3 p. 229: C. Thiriet/Grandeur Naiure/Hoa-qui/Eyedea ; doc 2 p 230: P. Bessard/Rea; doc. 3 p. 231 : Communnules europcennes. -2000. Chapilre 14: doc. 1 p. 234 : Helen Hiscocks/Altilude; doc 2 p. 234: J. Wark/Lonely Planet Images; doc. 3 p. 234 : C Thiriei/Altitude; doc. 5 p. 235. D. Tomlinson/Lonely Planet Images; doc. 1 p. 236: Laromie/Sunse!: doc. 2 p. : W. Kaehler/Corbis; doc 3 p. 236: E. Boyard/Sunsel; doc. 4 p. 236: Robert Hardin World Imagery/Jupiieiimages; doc. 5 p. 236: J. Boorman/Jupilenmages ; doc. 6 p 236 : K. Cabanis/Eyedea; doc. 6 p. 237 : S Cordicr/Jaoana/Eycdea; 3 p 239; J.-C. Coulausse/Rapho/Eyedea;doc. 5p. 241 : AGE/Photononstop ;doc 1 p. 242: B. Morandi/Agepholostock/Hoa Qui/Eyedea ;doc 2 p. 242: Y. Arthus-Benrand/Allitude ;doe.3 p. 263: Worldscapcs/Age FotostDCk/Hoa-Qui; 4 p. 243 : P. da WldeVHoa Qui; doc. p. 245 : Pholol2.com/Alamy . doc. 5 p. 245 ■ F. Lemmens/Gclty Images . doc. 4 p. 247 : R Pyle/Corbis ; doc. 5 p 247 : Zhu Zhenghua/Xinhua News AgencyAVpN/ Abacapress colli; doc. 1 p, 251 : P. 2lhorn/LAIF/Rea ;doc. 2 p. 253 :Y. Guichaoua/Hoa-Qui/Eycdca; doc. 3 p. 253: Francis-Comion/Altilude; doc. 4 p. 253: Y.Travert/Photononslop ; doc 5 p. 253 : photo-aGnenne-francc.fr. Chapitre IS: doc, 1 p. 256: Y. Arthus■Btrtrand/ ude :doc. 2 p. 257; Allamide Phoioliavel/Corbis; doc 3 p. 257: Robert Harding World Imagery/Jupilerimages. doc 3 p. 25B: Y. Arthus-Bertrand/Altitude ;doc 2 p. 260- R. Rozcncwajg/Pholononstop; doc 5 p. 261: mairiede Mflau'X idec. 2C1 : mairie de Meaux; doc. 3 p. 263; G. Alberto Rossi/Altitude; doc. 5a p. 263 : L Racioppo/NYC Department ol Housing Preservation and Development; doc 5b p. 263 : L Racioppo/NYC Department, of Housing Preservation and Deve-nenl;doc.2p. 265 : J. Greenberg/Hoa Qui/Eyedea ; doc. 4 p. 265 :M.S. Yamashila/Corhis ; doc. 4 p. 267 : G. Alberto Rossi/Tips/Photo nonstop ; doc. 5 p. 267 :G. Alberto Rossi/Tlps/Photoncnslop ; doc, 2 p. 26D : S. Baldwin/New Yurk Times; 5 p. 269 : K. El FiqVEPA/Corbis; doc. 3 p. 271: X. Liu/Corbis, doc. 5 p. 271: D. Herald ; doc l p. 273 : London Aerial Pholo Library/Ccrbis; doc la p 275. J. Fuste Raga/Mauritius/Photo nan stop; doc. 2b p 275: G Smith/Corbis; doc 3c 75: Thmkslock/Coitis Chapitre 16 ;doc. haul p. 276 :Galaxy Contact; doc 1 p. 276: K. Su/Corbs; doc 2 p. 276 : Foubert/Photononstop; doc. 3 p 277: Alamany et Vicens/Corbis, doc 4 p. 277: J. Wark/Alillude ; doc. 1 p. 27Q . C Tliiricl/ ndeurNature/Hoa Qui/Eyedea ; doc. 2 p 27B;Y. Anhus-Bertrand/Altitude ; doc. 3 p. 278 : Y. Arthus-Bertrand/Altitude; doc. 4 p. 279: Grand Tour/CorbiS : dnc. 3 p. 281 : C. Thiriet/Altilude ; doc. 5 p 2BI , J.-P. Deya/Hoa Qui/Eyecca :doc 1 82: J. Wark/Altitude; doc. 2 p. 282: Ft Morsch/Age Foiostock/Hoa Qui: doc. 3 p. 282: Photononstop/C. Caroll. doc. 4 p. 2B3: J. Wark/Altitude, doc. 1 p. 284: J. Wark/Allitude. doc. 2 p 2B4 : Index Slock/lmagery/Jupiienmages; dnc 3 p. : J. Wark/AllitudG; doc 1 p 286: Y Arthus-Bertrand/Corbis; doc. 2 p, 2B7 : H. Hiscocks/Aliitude; doc. 3 p. 2B7; Y. Arthus-Bertrand/Corbis; doc. 1 p 206: P Roy/Hoa Qui/Eyedea ; doc. 2 p. 283: C. Vaisse/Hoa Qui/Eyedea: doc .(p. 2B9 i Javenport/Aurora Pholos/Cosmos; doc. 2 p 290: D. Zimmerman/Corbis ;doc. 3p. 291 :F. Lukasseck/Corbis; doc. 4 p 291 : M. Yamashita/Rapho ; doc 1 p.292: R. etS. Michaud/Rapho ; doc. 4 p. 293 ; M, Yamasriita/Rapho ; dot 3 p 295 : ichardson/Corbis;doc 1 p. 297; J. Henry Claude Wilson/R. Harding World Imagery;Corbis; doc. 1 p. 298 : F. Le Divenati/Pholo nonstop ; doc, 2 p. 298 : J. Damase/Photo nonstop ; doc. 3 p. 290 : J. Damaso/PllOtononstop ; doc 4 p ZH3: J-C ). Pratl/Photononslop : doc. I p. 299 : CorbisA/istials Unlimited. Chapitre 17; doc. 1 p 300: Y.Arthus-Bertrand/Allitude;doc.2p.301 :D. Ball/Photononstop; doc. 2 p. 3D2 : Planet observer/Hoa Qui/Eyedea ; doc. 3 p. 3Q3 : T. Youictli/Atna-mages/Corbis; doc. 1 p 304; NASA/GSFC/MITI/ERSDAC/Jaros/Ciel et Espace ; doc. 3 p. 305 : AFP Pliolo/Jiji Press; doc. 4 p. 307: Y. Arthus-Bertrand/Allilude; doc. 5 p. 307 : G. Gerster/Rapho/Eyedea; doc. 3 p. 309 : photoUot. doc. 3 111: B Lowy/Corhis; doc 1 p.313: Y. Arthus-Bertrand/Altnude; doc. 1 p 314: Gerslor/Rapho/Eyedoa ;doc. 1 p. 315; Eraz/AJliludc. Chapilre IB:doc. 1 p 316: Phoiol2com/Alamy ; dec 2 p. 317: S. Bughel/Hoa Qui/Eyedea; dac 4p. 1: N. Briner/IMAGESTATE/GHFP/Hoa Qui. doc. 1 p. 320: P. Bourseiller/Hoa Qui/Eyedea ; doc 4 p. 321 : E. Chretien/Eyedea ; doc. 3 p. 322 : Eurasia Press/Photo nonstop ; doc, C p. 323 : P. Bard/Signatures ; doc. 4 p. 325 : M. Fnacd'Rapli^' idea ; doc 3 p. 327 : Y. Arthus-Bertrand/Altitude ; doc 1 p. 329 : G. Rowell/Carbis ; doc, 2 p. 329 : T. Wallham/Rouerl Harding World Imogery/Corbis ; doc 3 p. 329 : D. Nausbaum/Geily Images; doc 4 p. 329 ; Y. Arthus-Bertrand/Altitude; 1 fjiaut) p. 330 : D. Slcinmelz/Cotbis; doc, 1 (bas): p. 330 ; E. Simonor/Hoa Qui/Eyedea ; doc. l p 331 : NASA/Ciel et Espace: doc. 1,2 el 3 p 3371T, Youiclii/Amanaimages/Corbis. rtes IGN : doc 4 p. 215: p IGN-Paris 2009 / doe. 1 p. 229: IGN-Pans, 2009; Autorisation n°00-9007. ärtographie: Hachelte Éducalion, Hugues PioleL Quadrature, B. Sullerot, Terracarta oncoption maquelte intérieiire : Joelle Casse ouvertuře: Pierre-Antoine Rambaud (Parbleu !] ssisiant ďédilion : Thomas Poux lise en pages: Laure Raffaelli-Péraudin et Olivier Brunot, Lyon echerche iconagrnphique: Laurence Blauwblomme el Valérie Dareux Relecture pedagogique: M. Yannick Clave, professeur agrege d'histoire a I'universite de Provence ; Mme Marie-Laure Noye, professeure d'histoire-geographie a I'inslilution Sainie-Genevieve, Asnieres [92J; Mme Anne Stalin, prolesseure d'hisloire-gerjgraphie au college Saint-Exupery, Forges-Jes-Eaux (76). Relecture typographique: Les Quatre Coins Edition, Paris Comment réaloser un croquis pa]/sager Je repere sur la Photographie les principaux elements qui composent le paysage [voir p. 303 doc. 3]. Ce sont les unites paysageres. II y en a six sur cette Photographie. J'identifie ces unites paysageres en me servant du titre du document et de ce que j'ai appris dans la lecon : 1. Baie de Tokyo. 2. lie artificielle. 3. Autoroutes. 4. Terre-pleins industriels. S. Ville de Yokohama. 6. Collines. I Je séparé ces difřérents espaces par des traits pour les individualiser. Je décalque ces espaces et je les colorie avec des couleurs facilement reparables. Autoroutes Collines fWlrOWl Ville de Yokohama Titre: Croquis du port de Yokohama dans la baie de Tokyo Papon). Terre-pleins industriels lie artificielle Baie de Tokyo 336 Achevé ďimprimer en flalie par Rololito Lombarda Depot legal : Avril 2009 - Collection n° 21 - Edition 01 12/5602/3 | Je complete la legende et je donne un titre en m'aidant du titre du document et de ce que j'ai appris dans la lecon. CHAPITRE 17 HABITER LES LITTORAUX 337 Crozet (Fr.} * Falkland (R.-U.) fig) I Kerguelen (Fr.) NOUVELLE-ZÉLANDE '<0>= s Céorgie du Sud (R.-U.) ocean Glacial Antarctiqu que AMERIQUE 1jamaique CENTRALE 2 HAm 3 republique dominicaine 4 antigua et barbuda 5 dominique 6 saint-vincent et les grenadines 7TRINITE-et-tobago EUROPE 8 DANEMARK 9 BELGIQUE 10 LUXEMBOURG 11 SUISSE 12AUTRICHE 13 E5TONIE 14 LETTONIE 15 LITUANIE 16 RÉPUBLIQUE TCHĚQUE 17 SLOVAQUIE 18 HONCRIE 19 SLOVÉNIE 20 CROATIE 21 B0SNIE-HERZĚCOVINE 22 SERBIE 23 MONTENEGRO 24ALBANIE 25 MACÉD0INE 25 MOLDÁVIE AFRIqUE 27 BURKINA FASO 34 SWAZILAND ^ GHANA 35 LESOTHO 29 TOGO 30 BENIN 31 GUINEE ÄQUATORIALE 32 DJIBOUTI 33 MALAWI ASIE 36 GÄORGIE 37ARMENIE 33 AZERBAIDJAN 39 CHYPRE 40 LIBAN 41 ISRAEL 42 Autorite palestinienne 43 KOWEIT 44 BAHREIN 45 QATAR 46 EMIRATS ARABES UNIS 47TADJIKISTAN 48 BHOUTAN 49 BANGLADESH lachette vous offre le choix: UNE COLLECTION COMPLETE POUR L'ENSEIGNANT » Un manuel numerique simple ou en version enrichic projetable, contenant en plus des videos, des cartes et des schemas Hlstoire ES • Un rccueil de 32 fiches Geographie detachable* : fonds de cartes, frises et croquis ä completer. Transparents Histoire PS Geographie Livre du profcsseur • 20 transparcnts reprcnant les principals iconographies, photographies et cartes du manuel et leur livret d'exploitation telechargeables sur le site Hachettc Education ou disponibles sur CD-ROM. • Un livre du professeur tclcchargeablc gratuitcmcnt sur Internet: presentation des nouveaux programmes et dc la manierc dont ils sont abordes dans le manuel, presentation des documents, reponscs aux questions et questions supplementaires. SPECIMEN RESERVE AUX ENSEIGNANTS Commercialisation interdite 12/5602/3 ISRN: 978-2-01-125609-6 MIKOftLVJE ■ifeMilcMcl EDUCATION www.hachette-etlucation.com i STOIRE CE0« SE] l.i direction de Vincent Adoumic' -4L bli«nvti*ionnumotiquo .nuponibl.onJtomo. .U,..to»»tort",,l,,,eta,,',"bl nn"niiTU«Ni»u.in«..n«' V. Síjuc la direction de Vincgnt ADDUMIÉ Agrégé ďhistoire Agrégé de géographie Lycée Dumont-ďUrvilte, Toulon (83) Aufceurs Vincent ADDUMIÉ Dominique F0UCHARD Agrégé ďhistoire Agregee d'histoire-geographie Agrégé de géographie College et lycee Helene-Boncher, Paris (75) Lycée Dumont-d'Urville, Toulon (83) Kevin LABIAUSSE Antoine AUGER Certifie d'histoire-geographie Agrégé ďhistoire College Pierre-de-Ronsard, Hautmont (59) Catherine AUGERAUD Philippe LACOMBE Agrégée ďhistoire Certifie d'histoire-geographie Universitě de La Rocbelle (17) College et lycee Buffon, Paris (75) Catherine BARICHNIKOFF Nicolas MIALET Certifiée ďhistoire-géographie Certifie d'histoire-geographie College et lycée Carnot, Paris (75) CollegeJean-Vilar, Herblay (95) Laurent BONNET Vincent PELLOUX Agrégé ďhistoire-géographie Certifie d'histoire-geographie College Les-Bartavelles, Marseille (13) College Paul-Eluard, Guyancourt (78) Didier DOIX Christine POUGET Certifié ďhistoire-géographie Certifiee d'histoire-geographie College du Huit-Mai, Gueugnon (71) Lycee Rene-Josite-Valin, La Rochelle (17) Ouvrage conforme au programme du Bulletin officiel special de l'Education nationale n° 6 du 28 aoůt 2008 EDUCATION Histoire Le temps en histoire.................... Les documents de I'histoire.. 10 Partie 1: L'Orient ancien 1. La Mesopotamie au III1' millenaire avant J.-C.....12 Lecon I: Les cites-Etats de Mesopotamie...................................14 Dossier : La cite d'Ur........................................................................................16 Lecon 2: Les premieres ecritures..........................................................18 Exercices..........................................................................................................................20 2. L'Egypte au III1' millenaire avant J.-C............................22 Dossier: L'figypre, un don du Nil.......................................................24 Lecon I : Le pharaon et son peuple...................................................26 Lecon 2: La religion e'gyptienne...........................................................28 Dossier: Les pyramides de Gizeh.........................................................30 Exercices..........................................................................................................................32 D'hitr a aujourd'kui: Les hieroglyphes..........................................34 Partie z: La civilisation grecque 3. Le monde grec................................................................................................36 Dossier: Les Grecs et leur pays...............................................................38 Lecon I: Les cites grecques........................................................................40 Rich : La fondation de Marseille (600 avant J.-G)..........42 Lecon 2: La religion des Grecs...............................................................44 Red I: V. Hin tie et 1' Odyssee............................................................................46 Rech : Lepreuve du pentathlon aux Jeux olympiques.......48 Dossier: Delphes, sanctuaire panhellenique.............................50 Exercices..........................................................................................................................52 D'hier •) aujourd'lmi: Les Jeux olympiques...............................56 4. La cite des Atheniens (V-rve siecle avant J.-C.).... 58 Lecon 1: Athenes domine la Grece...................................................60 Rich : La bataille de Salamine................................................................62 Dossier: Lieux et monuments d'Athenes.....................................64 Lecon 2: Les Atheniens.................................................................................66 Lecon 3 : La democratic athenienne.................................................68 Rich : Un debar a 1'Ecdesia......................................................................70 Rich: La fete des Panathenees...............................................................72 Exercices..........................................................................................................................74 5. Alexandre le Grand et la civilisation hellénistique........................................................................................................78 Ricit: Alexandre en Inde.............................................................................80 Lecon I: L'empire d'AJexandre..............................................................82 Dossier: Alexandrie d'Egypte...................................................................84 Dossier: La Gréce des savants.................................................................86 Exercices..........................................................................................................................88 Partie 3: Rome 6. Rome, des origines A la fin de la République......92 Rich: La fondation légendaire de Rome.....................................94 Dossier: Les véritables origines de Rome.....................................96 Lecon 1: La République romaine.......................................................98 Ricit: Une journée ďélection a Rome.......................................100 Lecon 2: Les conquétes romaines...................................................102 Rich : La bataille d'Alésia........................................................................104 Ricit: L'assassinat de César....................................................................106 Exercices......................................................................................................................108 7. L'EMPIRE ROMAIN........................................................- 112 Lecon J : L'Empire et les pouvoirs de l'empereur............114 Rich '■ Auguste et Constantin..............................................................116 Lecon 2 : La paix romaine.......................................................................118 Dossier: La villa romaine de Richebourg................................120 Dossier: Rome, la ville modele..........................................................122 Lecon 3 : La romanisation.......................................................................124 Dossier: Timgad, ville romaine d'Afrique du Nord........126 Lecon 4: Les crises et la reorganisation de l'Empire (i;r-V siěcle)................................................................................128 Exercices......................................................................................................................130 D'hier it aujourd'lmi: Aries, une ville gallo-romaine......134 Partie a : Les debuts du judaisme et du christianisme 8. Les débuts du judaisme ....................................................136 Dossier :La Bible des Hebreux...........................................................138 Lecon 1: Le Moyen-Orient au temps de la Bible...........140 Dossier: Les croyances des Hebreux.............................................142 Lefon 2: Du retour d'Exil ä la dispersion..............................144 Dossier: La diaspora..............................................................................146 Exercices................................................................................................... 14g © HACHETTE LIVRE 2009, 43 quai de Grenelle 75905 Paris Cedex !5. www.hacherte-education.com ISBN 978-2-01-125602-7 Tons droits de traduction, de reproduction et d adaptation reserves pour torn pays. Le Code de la proprietě intellectuelle n'autorisant, aux rermes des articles L. 122-4 et L122-5, d'unc part, que les« copies ou reprodu réservées a 1'usage přivé du copisre et non destinées a vna d'exemple et d'illusttation, ou ayanc cause, est Ellicite » Cette representation ou ref - _ de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait done une conrrefacon sanaionnée par les articles 425 et suivancs du Code penal. - • i . ,------ —,--------,—auctions stnetement dWmnl, „ A'\\\, \„ r- 1 " "Z 1 Une T'sa.tlon collective », et, d autre part, que les analyses et les courtes citations » dans un but stration, « toute representation ou reproduction integrale ou partielle, feite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droits lette representation ou reproduction, par quejque procede que ce soir, sans autorisation de 1'editeur ou du Centre francais de l'exploitation du droit 9. Les debuts du christianisme.....................................................152 Lecon 1 : La naissance du christianisme....................................154 Dossier: Les Evangiles.................................................................................|56 Lecon 2: La diffusion du christianisme....................................158 Dossier: L'organisation de l'Eglise..................................................160 Dossier: La basilique Sainte-Sabine de Rome.....................162 ......................................164 Exercices.. Partie 5 : Les Empires Chretiens du haut Moyen Age 10. Les Empires Chretiens du haut Moyen Age.....168 Lecon 1: L'Empire byzantin.............................................................170 Dossier: Le christianisme orthodoxe........................................172 Lecon 2: Clovis et le royaume des Francs..........................174 Lecon 3 : L'Empire carolingien.......................................................176 Dossier: Aix-la-Chapelle......................................................................178 Dossier: Le monde chrtftien du haut Moyen Age.........180 Etude de cts: Les contrastes du peuplement en Chine.....................................................................................................................246 Lecon 2 : L'evolution de la population mondiale........248 Exercices.................................................................................................................250 Localisation des paysages des chapitres 15,16,17 et 18............................................254 15. Habiter la ville.....................................................................................256 Etude de cas : Paris......................................................................................258 Elude de »w«; La banlieue de Paris.............................................260 Elude de cos: New York........................................................................262 Etude de ens: La banlieue de New York...............................264 Etude de ens: Le Caire....................................................................266 Exercices.. 182 Partie 6 : Regards sur des mondes lointains 11. La Chine des Han et l'Inde des Gupta.................186 Lecon I: La Chine des Han.............................................................188 Dossier: La civilisation chinoise...................................................190 Lecon 2 : L'Inde des Gupta................................................................192 Reeit: Le dieu Vishnou.........................................................................194 Exercices.................................................................................................................196 D'hier & aujourd'lmi: Les routes de la soie........................198 I Geographie_ 12. La Terre..........................................................................................................200 Dossier: Se reperer sur la Terre......................................................202 Dossier: Oceans et continents........................................................204 Dossier: Cartes et echelles..................................................................206 Dossier: La France sur differents planispheres...............208 Exercices.................................................................................................................210 La geo, it quoi ea seit ? Le Tour de France...........................214 MON ESPACE PROCHE ...........................................................................216 Elude de cos : Le quartier des Charpennes 13 Étude de cas: Manshiet Nasser, un bidonville du Caire . Lecon 1: Habiter en ville................... Exercices................................................................ ä Villeurbanne (Rhone)................................................218 Elude de cas: Le reseau de transports en commun de Grenoble..............................................................................220 Etude de cm : La carte tourisdque...............................................222 Dossier; Les systemes d'information geographique.....224 Exercices.................................................................................................................226 La geo, it quoi ca sen I Le GPS.......................................................230 14. Oü SONT LES HOMMES SUR LA TERRE ?............................232 Dossier: Les grands ensembles du relief...............................234 Dossier: Les grands domaines bioclimatiques................236 Dossier: Pays riches, pays pauvres..............................................238 Lecon 1 : La repartition de la population mondiale.... 240 Dossier: Les formes de peuplement..........................................242 Etude de cm : Un grand foyer de population en Europe, la Randstad.................................................244 ..................................268 ..................................270 ..................................272 16. Habiter le monde rural............................................................276 Etude de cits: Des paysages ruraux francais.......................278 Dossier: Habiter les campagnes franchises.........................280 Emde de celt: Des paysages ruraux nord-américains....................................................................282 Etude de eas: Les exploitations agricoles nord-américaines.................................................................284 Etude de eas: Des paysages ruraux africains.....................286 Dossier: Les difficultés de l'agticulture africaine traditionnelle...........................................................................288 Etude de cas: Des paysages ruraux de l'Asie des moussons...........................................................................290 Etude tie cas: La riziculture en Asie..........................................292 Lecon 1: Les evolutions du monde rural............................294 Exercices.................................................................................................................296 17. Habiter les littoraux....................................................................300 Etude tie cas: Le port de Tokyo-Yokohama........................302 Etude tie cas: La transformation du littoral de Kobe..........................................................................................304 Dossier: Les littoraux touristiques de la Méditerranée..............................................................306 Etude tie cas: Port-Grimaud, un littoral touristique......................................................308 Lecon 1: Les littoraux industrialises et touristiques .310 Exercices.................................................................................................................312 18. Habiter des espaces A fortes contraintes..........316 Entile tie cas: L'oasis de Tinghir (Maroc)............................318 Etude dc cas: Tasiilaq au Greenland........................................320 Etude de cas: Les Andes au Perou..............................................322 Etude tic cas: L'archipel des Maldives.....................................324 Lecon I; Les espaces ä fortes contraintes............................326 Exercices.................................................................................................................328 ........................................332 ........................................336 Lexique Credits Comment réaliser un croquis paysager ?.......................................337 SOMMAIRE Histoire DES MONDES ANCIENS AUX DEBUTS DU MGYEN ÄGE CONiNAISSANCES L'Orient ancien au III' millc-nairc av. J.-C.: pn tura et premien Etats. DEMARCHES Étude au choix : un sile otc uji monument dc Mao putami e ou ďÉgypic du III' millc'nairc av.J.-C (reuvres de iffiňňi ľŕcolc primaire : une sculpture rgjmtjenne, un bas-relief méso-poramicn...). Cette etude est remise cn perspective dans I'espace dc E'Orictll CAPACITÉS Connajtre et uňliier les repěr ponmie et liigvpte, sur unc carte; les premieres civil« (IIP niillénjirc av. J.-C). - Deerire un monument de Mio (nic ou d'Egypte. - Eiplíquer !e role de ľécrilurc. CIVILISATION GRECQUE II 25 % till Ifínpi coiuitcrři) ľbhtoire) Les foyere de la civilisation grecque au Vltl'-Vll1 siede sunt identifies (cites, colonisation). ĽJ/fcWtct ľ Oäyuee lémoígneni dc ľ univers mental des Grrcs (myihes. hero* et dteuxj. Les sanciuajrcs panhelléniques montrent ľunite ctilturelle du monde grec au v* sicde. La cane de la Medici grecque est mise en relation avec des images et monuments slgnincatifs (triěres, lemplta dc Sidle..,). On présente la cité-Etac ct b colonisation 1 parti r d'uti exemple libre ment choisi. Letude est ciinduite !. partit* ďextraiis de Vlliade er dc VQdýuécčx dc representations greeques : céramiquos, sculp- L etude csi conduite au choix i partir du site de Delphta ou de revocation des Jeux olym- CAPACITĚS Connaitre et utiliscr les repěres suivanis : Ic monde grec sur unt carte du bassin metliterraneen aux vui'-vb* siede av.j,-C.; Homere, VW sieclc av. J.-C. - Raconrcr: la Ibndation d'unc citri ; un mythe grec. - Raconier un episode des jeux olympiques ou decrire Ic sanetuaire de Delphes en cxpliquam (cur fonetion rclt-gieuie. Tliřme 2 — LA CireDESAIHÉNIENS W- li-sieclk) , crrovENNĽTÉ rrr dímocratie CQNNA1SSANCE5 Ľunité de la cité des Athéníení a trois dimensions : religieuie, politique ct militairc. les habitants de la cite ont des Statuts different-,. Au V* siede Ics ciioycns jouis-scnt dc droits et de devoirs qui fondent la dč; DEMARCHES Letude fit conduitc a panir de la ieic des Panaihcnccs. ci d'exemples au choix : - dc T engagement mil i tat re d'un cit oven (hopliic á Marathon, matin i Solaminc...); - d'un debat i I'Ecclesia (pendant la guerre du Pelopon- iHHiuc. nese par exemple...). CAPACITĚS Connaitre et utiliserlcs repcrcs suivants ii'Aitique, lerritoiredcla cité; Pericles, V liedc av. J.-C. - Raconter: un episode des gucr-rcs me'diques (Marathon ou SaUnune] ; la fete des Panathenées cn expliquant son role civique ct rcligicux.. - Raconier ct expliquer: un dibai a I'Ecclesia. - Caraciériser : le statut des citoyens, des femmcs ei des csdascs. - Reconnairre: Ics I i cat ct Ics monuments dc la cité. DEMARCHES l'ctude repme sur le re'eir de ''épopée d'Alcxandre appuyc loignages ou des rts de cette épopée r d. rep tes. Air. i Per- CONNAISSANCES Le pcrsonitagc d'AJcxalidre, ses cotiqučtes ct Ictm consequences (fnndation dc villcs. hellcnisation), L'exemple d'une cité hcllénis-tique montrc qu'au sein dc ccs Au choi fondatiOnl, cultures grecquc ct indigene coexistent oil fusiun-nent. CAPACITĚS Connaitre ct uuHser Ies rep eres suivants : I'Aitique, terriioire de la cite ; Pericles, V siecle av. J.-C - Raconter : un episode des guerra mŕdiqucs (Marathon ou Salaminc); la (etc des Pani-ihénécs cn cxpliquant son role ctviquc et rdigŕeux - Raconier et eipliquer: un dtftit á ľEcdcsia. - Caractériser i Ic siatu! des ároyeru, des femtnes er des csclaves. - Rcconnaitre i les ticux et la monuments de la die. - LA c, H t ( i DES SA1 CONNAISSANCES Les savanu grecí dŕcliífFrent le monde en s'appuyant sur la DEMARCHES Un exemple au choix : - Hippocrate dc Cos (vers <(60 -■.■en 370 av.J.-C), le pere de la mcticriuc. - Aristote (384 av. J,-C, 322 iv. J.-C). philoiopilc et íiatuia-IÍsiľ, le pěrc de la biologie. - Archimede de Syracuse (2S7 -212 av. J.-C], mathcraati-cien ct pliysicifn. - Eratosihene de Cyrěne (27(i - 194 av. J.-C), maihéma-ticien ct gcograpric. CAPACITÉS Raconier quclqucs aspects dc ta vie ci de ľuĽiivre du s.ivant étudic. Ill - ROME (environ 25 % Au tempi cviuacnf,) ľlňitoirr) Ľétude est conduite .. partir d'extraits de rextes sur la fon-dation dc Rome (\'Er.tide de Virgile, VHistoire remahte de Titc-Live...) Au choix : une journce d election i Rome, unc promenade a [raven les lieux de la vie politique... Ľéttlde s'appuic sur ľexemplc de la conquítc dc la Gaule par Cesar. Du myilic .i I'histoire; YEniide ot la legende de Romulus et Remus font miscs cn relation avec Ies decouvtrtej ardieolugi-qucs (t>,--Vlllt siedc). La Rcpublique romaine est un regime uligarchiquc dans lequel Ies citoyens ne sunt pas a cgaliic de droits. L'endiainement des conquetes aboutit a la formation d'un vaste empire er a lafflux deserves. Cciie expansion rompr I'equilihrc social et politique, proroque des gucrres civiles et la fin de la Rcpublique. CAPACITĚS Connaiirc ct utiliser les repěres suivants : la fondaiion de Rume au VHP siede av. J.-C. ; Jules Cesar er Vcmngétorix : Aláiía, 52 av, J.-C. i Rome, ľltalie. la Gaule, sur unc carte du bassin médirerranéen au i" siede av J.-C. - Raconter ; la fctidatJon légcndairc de Rprne ; le siege d'Alesia. - Raconter et eipliquer ta carriere de Cesar. - Decrire : la journec d'un citoyen romain un jour d elections ou [c Forum a la fin de la Rcpublique. Thime 2 - ĽEMPIRE, L'EMl'EREUK, U\ VILLE, LA HOMANISATION CONNAISSANCES L'empereur dispose dc 1'essen-ucl des pouvoirs; il a le louticn dc l'armee et fait l'objet d'un culte. La pail romaine, appuyce sur la puissance militairc, s'imposc aux provinces de 1'Empire, Ellc fjs*orisc la construaion d'infrastructures ei le developpe-ment des e'cliangcs. CUrhs, capiiale de I'Empire, concenrre les monumenis iym-bijliqucs du le pouToit sc met La romanisation s'appuic sur I'lirhanisation sur Ic modele dc Rome, ci sur la diffusion du droir de cilc" romaine sam faire disparaiire !a diversite religieusc eicuIiurelJe. CAPACITE5 Connaitre et utiliser Its reperes suivants i Ic principal d'Auguslrj, 27 av. J.-C. - l-i;« Pais romaine -. I" ct nc siedes; I'cdii de Cara-calla, 212. - Decrire et expliqucr le rule d'Augustc dans la vie politique. - Reconnaicre Ics principaux monuments de 1'Urbs au 1" siede. - Decrire unc ville gallo-tomamc. 0ÉMARCHES F.iudedu pcrsonnagc d'Augustc er d'un autre empereur impor- Ľérude est conduitc au choix á panir d'une villa gallo-tomainc ou du irajet d'un produir (vin. huile, mŕtaux, cdrralcs...). L'ctude est conduitc a panir d'une visile de I'Urbs (monumenis, uiictuaircs, siatuaire) ct d'un exemple au dioix d'unc vilfc romaine en Gaulc ou en Afrit]ue du Nord. S5 - LES DEBUTS D(J JUDAISME ET DU CHRISTIANISME n 20 % tin irmpi cBiuňcré ii I'liiitoirr) Menace's dans lent existence par de puisunts empires aux VuT et VP sieclaav.J.-C, Ics Hebrew du rnj-aume dc Juda mcitctil par ecrit leurs traditions (premiers livrcs dc b Bible). Quclqucs uns des grands recits de la Bible soitt ctudics comme fundements du judaismc. La destruction du second Temple par Ics Rorruini (70) precipiie la diaspora et cm rain e I'organisacion du judal'sme rabbin iq jc CAPACITES Connaiuc ct uiiliser Ics repcrcs suivants i la Palestine, Jerusalem sur unc cane dc I'Empire romain : dc%ut dc I'ccrimre dc la Bible : Vuf sicdcav.J.-C ; destrucrion du sccondTcmple: 70. - Raconter ci expliqucr: quclqucs uns des grands rccm de b Bible lienificalils des croj-ances. - Decrire ct expliqucr b diaspora. L'rrude con legalisation d e 1 'éeri ture de la Bible, (['imperialisme des empires móopoiamicns, le rui Josias. ľ exil i Babylone). Extraits de la Bifilc au dioix : le recir de la creation, Abraham ct sa descendance, Motsc, le rtiyaume unífié de David et Salomon... L etude débouche sur une carte de la diaspora. IWTií CONNAISSANCES Les chretiens sont abordes dins le cadre ['Empire romain, au moment oil Ics rexics aux-quels ils sc referent {Ietires de Paul, Evangiles) soot mis par Quclqucs uns des grands ecrirs dc la rradirion (Nouvcau Tes-tamcni) soni Studies comme fundenienis du cliristianisnie. Les relations du christian is me et de I'Empire romain sont expliqura : penccution « diffusion limiree (u'-debut du rv" sicde), misc en pbee dun chris-lianisme imperial a la favcur de I'arrivec de Constant in au pou-vnir (W siedc), organisation de fEgliic (n--V sicde). DEMARCHES L'crudc commence par b co ntcxtu aliiation des debuts du cbrisrianisnic qui, issu du judaisme, se développe dans Ic mondc grec er romain, Les sources romaincs pcrraet- lent de sirucr 1'appatition des dirčtiens. Le personnage de Jesus et sun erisďgnemenc sont e'tudies au travers de quclqucs csirails des Évangíles. L'ctude est fondce sur da cxtniiis de testes, le re'eit d'un cpuode des persecutions, la presentation du rule de Consrantin ou d'un exemple d'att pale'Dchr-'ticn au choix du prufesseur CAPACITttS Connaitre et utiliser les reperw suivants : la Palestine. Jerusalem, Rome, Constantinople sur une cane du monde romain au IV sifcdc ; la mart de Jesus vers 30 ; eaiture des Evangtlcs : I" siecle ; edit de Milan : 313. - RaCOtlter et expliquer: quelques recits du Nouveau Testament significaiifs des croyances ; un episode de la chrbiianisation de 1'empire romain. - Decrire r unc basilique dirctiennc. V - LES EMPIRES CHRETIENS DU HAUT MOYEN ÄGE (tnriron Wtbiiu tanpi tonsacri ä I'histoiit) CONNAISSANCES Les deux empires de l'oricni bjiantin er dc I'occident caro-lingicn, sont situcs ct carac-irrises dans leurs dimensions politique (empires chrciicns), culiurt'lle (grec et latin) ct religieusc (unc religion, deux Égliscs). DEMARCHES La caraaL:risation dc chacun des deux empires se fait a partir d'( - em pit. ..u dioix : - de personnages (Justinien et Theodora, Charlemagne, Irene...}; - d'ev^nements (Ic couronne-menr de Charlemagne, d'un empereur byiantin...); - ou d'oeuvrcs d'an byzantines ct d'oeuvres d'an carol in-giennes (Sainie-Sophie, la chapelle d'Aix, mosaiqucs. icones, orlevrerics...). L'erude debouche sur une cane de ('Europe oil sont ilniecs les chretietites latine ct otthodoxe. CAPACITĚS Connaitre ct utiliser les repcrcs suivants : I'Empire hyzantin : n"-xv* sicde | I'Empire carolingicn, I'Empire byzantin sur la cane de I'hurope au DP síčcle ; le couronnemcnt de Charlemagne : 800. _ Orcrire quclqucs grandes caractéri tliqua de I'Empire carolingien ct dc ľ empire bj-rantin au DP siede. - Rerannaiire unc oeuvte d'art by/anrinc ct unc oeuvrc d'an carolingiennc, VI - REGARDS SUR DES MONDES LOIN TAINS (piľirvn IQ % dir tempi miuttnr ii I'MtafrrJ CONNAISSANCES A son apogee, sous de ľempMrar WuO-10.8: J.-C). b Chi. CDfinaic unc brilbnic civili uon.Uiouiedeb sole pert un commerce rcgulicf er Rome ct b Chine a partit ii* siedc av. j.-C. i l.sr DEMARCHES dude au dioix d'un 0" deux aspects de quelques aspects de la civilistou chino.se sous ce ■ égne [ouvertuře de la mute CAPACITES Connaitre et utiliser les rcperes suivants : la Chine des Han, 206 av. J.-C. - 220 ; b Chine des Han a son apogee sur unc carte dc l'Asie. - Decrire un ou deux cxcmplcs de la civilisation de la Chine dc Han (unc oeiivre d'art. une invention...). Thi„.c 2 - LINDE CLASSK1UE AUX IV Et V SIECLES □EMARCHE5 Elude au choix. - Un mythe hindou. - Un site de I'eprajue des Gupta. CDNNAISSANCE5 La dynastic des Gupta (iV - V* siecle), qui reunifie I'Inde du nord, marque ľapogce de la civilisation de ľlndc dassi-quc. Ľan indicn d'inspiration hindou ct bouddhiste, est culture! cttodifiŕ. CAPACITES Connaitre et utiliser le repěre suivant : finde des Gupta, [V*-V sieclc. - Raconier un mythe hindou ou decrire un site dc 1 epoquc des Gupta, Geographie LA TERRE PLANETE HABITÉE r-MDN ES PACE PRDCHE: PAYSAQES ET TERRITDIRE in 10 % An lempt coiuacrilt lit gtogntphir) CONNA1S5ANCES Lecture des paysages quoti-diens et découvertc du terriioire proche : licux. quanicts, reseauxde transports... Cet espacc proche est situé ä difFérentes échelles : rtígio-nale, nationale ct mondiale. DEMARCHES Cette étude amene les élĚves á manipuler des documents du quotidicn : plan du quarticr de transports, carle tourisii-que, un systéme d'tnibrmation gcograpliique (S1G) d usage courám... La realisation dc croquis simples permet de rendre compte do p.iv.Ji;: et'ou de 1'organisa-tion du territoirc local. sirucr: le globe, un SIG, dilTc-rents planispheres (le monde vu d'Europe, d'Amifrique, de I'he-misplwre Sud etc.) et se referent aux points cardinaux et aux grands repěres géographiques. CAPACITES Localiscr e son espace prachc dans sa region et en France ; la France sur different; pi an isp betes ct a I'aidc d'un globe vinúci i les continents et les oceans sur diffcrents planispheres. - Se situer dans ľespace ä diíTercntcs échelles en ucilisanr les puinis cardinaux ct les grands repcrcs gtfngraphiqucs. - Dŕcrirc : le paysage local ct ses diffŕrcntes compasantes ; un itinéraire en faisant Lntervenir les notions dc disrance ct de remps de parcoun. - Réaliscr un croquis simple pour représcnier les paysages proebes ei/ou ľorganisation du local, II - 0Ů SONT LES HÜMMES SUR LA TERRE ? ( environ 20 % At tempi aniMtréň la geographic) CONNAISSANCES La repartition des hommcs sur la Tcrre : foyers dc peuplc-mcnt et zones de faible occupation humaine. DEMARCHES La repartition dc la papulation mondiale est expliquee en faisant iniervenir I'histoire, les conditionsnarurdles, bculture, le devcloppemenr economique er revolution dcmograpliique. L'ctude se fonde surl'analysedc differcnis planispheres: dimats, reliefs, aires culiurelles, Etats, croissancedemographique... Une comparaison avec les epo-ques anterieurcs soulignc la stabiliie dans le temps long des grands foyers dc la population mondiale. On s'appuie sur I'esremple de l'Asie dc I'Estou 1"Europe. CAPACITES Localisersur un planisphere: Ic5 principaux foyers dc population ; les dix plus grandes métropolcs mondiales ; les espaces faiblement pcuplrs. - Decrire ct expliqucr la repartition dc la population ä 1 echelle du foyer de peuplemeni chnisi. - Decrire la repartition de la population mondiale. Ill - HABITER LA VILLE r» 15 % du tempi caumerii ia gfogrttpliir) CONNAISSANCES Plus dc b moicic de 1'hc vit en ville. Les paysages urbains er la vie en ville dependent de multiples facteurs au nombrc desqucls la culture et I'histoire, Ic cadre naturel, les activhés, b situation démographique et le niveau dc devcloppemenr. CAPACITĚS Situer les espaces étudics sur dilTcrents planispheres thdmariques. - Décrire les paysages et udiés et cxpliqucr les iransformal ions des espaces cunccrncs. - Réaliscr un croquis simple d'un paysage. IV - HABITER LE MONDE RURAL < environ 15 % ifn tempi nnsneri ii fa gtagraphie) CONHAISSANCES Les multiples manieres de vivrc et dc tnwaillcr dans le monde rural, la fone ou faible presence humaine, la diversite des paysages ruraux, dependent de facreurs multiples, parmi les-quels les conditions narurdles, economiques, demographiques et culturelles. deux DEMARCHES Deux etudes dc de maniere privilegiec 1'drude de paysages vrlles, cboisies dans deux aires culmiclles diffcientes. Ces cmdes de cas permcrtent de degager des caracrcriatiques communes et des elements de DEMARCHES Deux etudes de cas reposent de maniere priviletpee sur I'diudede paysages: deux espaces ruraux, choi sis dans deux aires culturelles. dil (i rentes. Ccs cmdes de cas permcnent de degager des caracterisiiqucs communes et des eldmenrs de differencial ion. CAPACITĚ5 Situer les espaces érudiés sur differcnis planispheres themaciques. - Decrire les paysages ctudiés et expliqucr les transformations des espaces conccrnes. - Réaliier un croquis simple d'un paysage. V - HABITER LES L1TT0RAUX (enviraii 15 fit du tempi canuaré ň la gčagnfpliie) CONNAISSANCES DEMARCHES Le typ: ďactiviiŕ dominám, les Dctur. ŕtudes de cas reposent choix et les capacitčs ďaména- de maniirc privilégiéc sur gemeut, les touditiuns natu- ľétude de paysages: rel Uj sont autani d elements dcux littoraux, un littoral ä prendre en ciunpie pour industrialo-portuairc, un litto- cannériier et dilTŕícncier les ral lourisiiquc. pan accrue de la populaiiou mondiale. CAPACITES Situer les espaces étudiés sur dilTérents planispheres thématiqucs. - Décrire les paysages étudiŕs ct expliqucr ks t ran s formal ions des VI - HABITER DES ESPACES A FORTES CQNTRAINTES (environ 15 %ifntempiconuteríňlilgtogntpliie) CONNAISSANCES Ccnains espaces piesci s dispO! 0ÉMARCHES Dcux études de cas reposcni de maniere přivil ŕgiée sur ľétude dc paysages et son r choisies patmi: - un désen cbaud r - un dtisert froid ; - une haute montagne ; - une ilc CAPACITES Situer: les espaces eiudies surdiffctents planispheres themaiiques. - Localiscr ci situer t les grands ensembles dc relief et les principales zones climatiquci de la planete. - Decrire Ics paysages etudies et expliquer les transformations des espaces conccrnes. - Realiser un croquis simple d'un paysage. VII - UNE QUESTION AU CHOIX ivíroil 59i Au tentpt ceimcré A It ^togrnphM Ce temps est bissi au professeur pout dcvelopper i themes du programme ou pour rcpondre aux qucsrioi Tactualtte peut susciter de la part des eleves. PROGRAMME 5 Presentation de votre manuel Histoire et Geographie Histoire et Geographie Numero et titre de chapitre Introduction du chapitre Chronologie pour se repérer dans le temps (en histoire) La cite des Atheniens (V-IVsiitltJvanlJ.-t) 6= Numero et titre de la le9on L Learn Vocabulaire défini Carte pour se repérer dans I'espace Grand document illustrant le chapitre Cours rédigé ďune maniere simple et structure Questions Documents de nature variče Histoire Redl Theme et ptésentation Documents historiques de nature variče á de la double page mettre en relation avec la reconstitution 5:..,:: UiětedesPanathénÉes 1 % III Gtande reconstitution Exploitation et mise en Redaction par 1 eleve illustree relation des documents d'un recit Histoire et Geographie Verification des acquis du chapitre Exercices Des exercices de niveaux varies pour appliquer les acquisitions du chapitre en lien avec les attendus du socle commun de connaissance HÍStaíreetQéogTaPhie Geographie Dossier Documents Histoire Béographie Theme et presentation du dossier Etude tic cas ; nature variee Theme et presentation de ľétude de cas Documents de nature variee Exploitation et míse en relation des documents Exercice de redaction Exploitation er mise en relation des documents Completer un tableau iu un ctoquis de synthese ) signále des documents artistiques majeure. [Thier a aujourd'hui Theme et presentation de la double page Exploitation et mise en relation des documents Documents de nature diverse et depoques differences La gci>, a quo! ca Kit ? Theme et presentation Documents de nature diverse, montrant de la double page les differentes applications de la geographic Exploitation et mise en relation des documents '^'LřŽř I iiKU'iiiv 1 utilisation pu-ibL d'Internet dans b cadre du B2i.