fyzika deskriptiva filosofie sociologie ekonomika výtvarné umění design koncept
ekologie logistika psychologie historie antropologie biologie výpočetní technika
Humanitní
vědy
Přírodní
vědy
Umění
filosofie/kultura
věda/technologie
politika/společnost
Phenomenon –
based learning
STEAM
OBOROVÝ PŘESAH DO FORMÁLNÍ VÝUKY
základy společenských věd
-výchova k demokracii, občanské odpovědnosti a aktivitě,
vztah k životnímu prostředí , základní znalost legislativy,
sociální soudržnost, znalost vlastní kultury i jiných
dějepis
- malé a velké dějiny, „druhá škola historická“
výtvarná výchova
– kresba, modelování, prostorové vidění, koncept, fantazie, estetické cítění,..
přírodopis/biologie
-(lidská) měřítka a proporce, struktury živých i neživých organismů
vlastivěda/zeměpis
- vztah krajiny a vystavěného prostředí, města a urbanismus, venkov,..
fyzika
-Základní veličiny (objem, tíha, gravitace, tření, tlak,…), vlastnosti materiálů , konstrukce a rozložení váhy, tepelná
izolace, statika, vlnění - akustika, optika, světlo,..
matematika
- geometrie, rýsování, výpočetní operace
informatika
práce v grafických programech (AutoCAD)
x
Výstup z předmětu:
Tvorba a realizace výtvarné dílny/
animace/
edukačního programu/
v souvislosti se zprostředkováním architektury v rámci TVK/ Art week (20.- 26. 4.)
1) Expozice AIH v Pražákově paláci, MG
2) Jurkovičova vila
3) Kulturní centrum Josefa Arnolda
1) BAREVNÉ DOPOLEDNE: art is here
ČTVRTEK, 23. 4. 2020, 10–11.30 H, PP – EXPOZICE a herna
Kde je art? Art is here! Přijďte se přesvědčit.
Program inspirovaný stálou expozicí v Pražákově paláci je určený dětem ve věku
2–6 let s doprovodem rodičů a povedou ho studenti oboru Galerijní pedagogiky a
zprostředkování umění Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity.
Akce se odehrává v rámci festivalu Brno Art Week 2020.
V – 60 / 30 Kč druhé dítě, R!
2) Sobotní ateliér: Malí velcí architekti
sobota, 25. 4. 2020, 10−12 H, JV
Pojďme se spolu zamyslet, jak moc důležitá je podoba prostor, ve kterých
bydlíme, spíme, hrajeme si, učíme se nebo přijímáme návštěvy.
Znamená architektura tvary, barvy, materiály, podlahy, stopy nebo je to spíš ten
prázdný prostor, který mezi tím vším zbývá, a ve kterém se náš život odehrává?
Jurkovičova vila, kterou si architekt Dušan Samo Jurkovič postavil pro sebe a
svou rodinu nám možná pomůže najít nějaké odpovědi.
Program pro děti 6−12 let zaměřený na architekturu povedou studenti oboru
Galerijní pedagogiky a zprostředkování umění Pedagogické fakulty Masarykovy
univerzity.
Akce se odehrává v rámci festivalu Brno Art Week 2020.
V – 60 Kč, R!
3) Arnoldova vila
neděle 26. 4., 15-17 H
festival Open House Brno 2020
„Otevřená výtvarná dílna inspirovaná líbezným prostředím Arnoldovy vily a
přilehlého okolí. Dílnou vás provedou studenti oboru Galerijní pedagogiky a
zprostředkování umění Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity.“
Náplň semestru
26. 2. – propozice, rozpis animací; výuka o architektuře obecně, zdroje a literatura
4. 3. – zprostředkování architektury v brněnských institucích, zdroje a literatura
11., 18. 3. – konzultace
(do 8. 4. NEJPOZDĚJI všichni předloží alespoň předběžný návrh programu)
Přednášky odborníků:
25. 3. – FA VUT Brno (Nicol Galé, Barbora Ponešová) – přednáška s úkolem
1. 4. – workshop
8./ 15. 4. – Rostislav Koryčánek
29. 4. Lenka Klodová
6. 5. Barbora Klímová
FINSKO (Helsinki)
Arkki, School of Architecture for Children and Youth
- zakladatelka Pihla Meskanen, 1993
- „basic education in arts and architecture“
- participativní projekty, vlastní galerie
- různé typy programů (4-19 let + pedagogové); přes 2000 dílen/rok
- určeno všem občanům, doplnění umělecké výuky na zákl. školách
- lektoři výhradně architekti
-rozšiřování značky po celém světě (Praha od 2017)
- FB platforma Playce
- soukromá škola podporovaná státem
Arkki, School of Architecture for Children and Youth
Výuka v Arkki je výchovou k umění a úctě k životnímu prostředí.
Jedním z hlavních cílů architektonického vzdělávání je vštípit dětem schopnosti sledovat a
kriticky hodnotit jejich okolí.
V rodinných skupinách je snaha vytvářet interaktivní vztahy s prostředím.
Vzdělání zlepšuje jejich smysl pro prostor, tvar, pohyb, materiály a struktury.
Arkki využívá širokou škálu metod, ale zdůrazňuje 3D pracovní metody.
Budováním miniaturních modelů a také v měřítku 1: 1 mohou děti objevovat sami, namísto aby
hledaly odpovědi u dospělých.
Učení probíhá prostřednictvím hry, experimentu a pečlivě plánované práce na projektu.
Při práci na projektech je součinná představivost s intelektem, přičemž teorie, hra a
experimentování se navzájem podporují.
Cílem Arkki je vytvořit u studentů aktivní emocionální vazbu k jejich prostředí.
Vzdělání v oblasti architektury a životního prostředí je současně výchovou odpovědných a
esteticky orientovaných členů společnosti, kteří mají velké znalosti i pochopení.
Prostřednictvím různých aktivit chce Arkki motivovat mladé lidi, aby se chtěli v budoucnu aktivně
podílet se na vývoji zastavěného prostředí, bez ohledu na to, jaké bude jejich profesních
zaměstnání.
Širší dlouhodobá mise pro společnost Arkki má podpořit spolupráci mezi výtvarnými školami a
dalšími operátory jak na národní, tak i na mezinárodní úrovni.
VLÁDNÍ AKCE VE FINSKU související se vzděláním architektury
Architektura byla přidána do Národního základního vzdělávacího programu (kurikula)
výtvarné výchovy v roce 1993 /Visual arts/
 Finská politická strategie pro architekturu byla vydána v roce 1998.
Obsahuje část, která zdůrazňuje důležitost architektonické výchovy pro děti.
 Architektura je také na základních finských školách nabízena jako volitelný předmět.
/4.-6. ročník/
V roce 2004 vláda zavedla v jižním Finsku pracovní pozici s názvem „Poradce pro
vzdělávání v oblasti dětské architektury“.
Rané studie jsou dětské a rodičovské skupiny pro děti od 4 do 6 let
Základní vzdělávání je zaměřeno na děti ve věku 7 až 14 let
Pokročilé studium ve věku 14 až 19 let.
LASTU School of Architecture and Environmental Culture je bezplatná umělecká škola
a volnočasové centrum v Lapinlahti ve východním Finsku.
Škola byla založena v roce 1993 na podporu architektonického vzdělávání a
environmentální kultury.
Architecture Information Center Finland
Arts Promotion Center Finland
cca 8h/rok – 1h/měsíc (tzn. 70 -100hodin architektury na ZŠ)
Úvod a popis okolního prostředí – přírody, vystavěného prostředí,
historické a kulturní dědictví; pochopení principů proměn
Zkoumání, experimentování a tvorba 3D objektů a modelů, konstrukcí
a prostorových návrhů
Zkoumání interakce přírody a vystavěného prostředí, vlastní estetické
a kritické hodnocení, reflexe klíčových faktorů - estetické, etické,
ekologické, sociální perspektivy, …
Úvod do výrazových prostředků, stylových prvků, lokální tradice
architektury a designu
Pozorování, plánování a výstavba prostoru, uvedení do procesu
plánování a navrhování, zkoumání vztahu mezi použitým matriálem a
zamýšleným záměrem
Seznámení s největšími představiteli finské architektury a designu
https://www.facebook.com/Playce-263265427059459/
https://www.facebook.com/arkkifinland/
https://www.facebook.com/ArkkiInternational/
https://www.facebook.com/arkki.cz/
http://arkki.net
www.arkki.cz
Rozdělení klíčových témat podle Arkki,
School of Architecture for Children and Youth
SVĚTLO A STÍN
- otvory
- rytmus a kompozice
BARVY
FORMA
- geometrické
- organické
- proporční systémy
HMOTA
- objem
- rytmus
- ulice a náměstí
STRUKTURY
FUNKCE
MATERIÁLY
- smyslové aspekty, textury
DETAILY
MĚŘÍTKO
- proporce
PROSTOR
- prostředí a jeho charakter
- mapy a plány
- akustika
- pohyb, čas
PROSTOROVÉ VZTAHY
VZTAHY K OKOLNÍMU PROSTŘEDÍ
Základní architektonické prostředky (z prednášek profesora J. Kroupy):
Funkce (světská, sakrální, vojenská, rekreační, speciální, efemerní,..); funkce
podmiňuje styl, dle vzhledu budovy lze odvodit její funkci (funkcionalisté toto
určení popřeli)
Prostor (vnější x vnitřní; aditivní – románské umění, divisivní – gotika,
kontinuální – funkcionalismus a „plynoucí prostor“)
Hmota (rozděluje/vymezuje prostor; základem hmoty je zeď; stereotomní
princip vs tektonický princip)
Světlo (praktický i výtvarný účinek, zdůrazňuje i rozděluje prostor
vizuálně/ilusivně/ psychologicky – viz. Bernini a vrcholný ilusivní barok)
Barva (mění se společně se vkusem a módou, symbolický a psychologický
význam – viz. vitráže) 19. století – „barva je šatem architektury“ (Semper)
Pracovní listy pro pedagogy:
4 okruhy – 3 témata – 12 interaktivních karet
FORMY
Detektiv tvarů (1.,2. tř.)
Od čtverce k pyramidě (3.m, 4. tř.)
Hmota a prázdnota (5.,6. tř.)
PROSTOR
Prostorová laboratoř (1.,2. tř.)
Stínové divadlo (3.m, 4. tř.)
Nosné struktury (5.,6. tř.)
ŽIVOT A BYDLENÍ
Zvířecí pelíšky (1.,2. tř.)
Vlastní prostor (3.m, 4. tř.)
Pohyblivý hrad (5.,6. tř.)
MĚSTO
Puzzle plán (1.,2. tř.)
Žabí perspektivy (3.m, 4. tř.)
Čas a Prostor (5.,6. tř.)
Návaznost na kurikulum:
MATEŘSKÝ JAZYK
- Souvislá interpretace
vlastních vjemů
- Psaný projev
- Prezentace a diskuze
ŘEMESLO/DOVEDNOST
- Plánování
- Koordinace
MATEMATIKA
-2D-3D, obsah, objem
Metodika pro výuku architektury pro 0.-5. třídu:
AIA Michigan; MICHIGAN ARCHITECTURAL FOUNDATION
ARCHITECTURE – IT´S ELEMENTARY (2006, 2011, 2015)
Informace o architektuře jsou zprostředkovány napříč uměním, společenskými vědami,
jazykem, historií, vědou a matematikou.
Lekce zapojují tělo, mysl i fantazii.
Studiem architektury a designu, která nás obklopuje na každém kroku, se děti naučí,
že mohou zkvalitnit svůj život i prostředí.
Typ integrované výuky, která podněcuje vizuální uvažování, sběr dat, řešení problémů,
kooperativní učení a kritický úsudek by měl vychovat generaci vyspělých jedinců, kteří
budou schopni rozhodovat o svém městě.
Cílem není vychovávat z dětí architekty. Děti by měli získat povědomí o jejich
zastavěném prostředí, budovách a městech, které vytváří. Děti by si měly být více
vědomé svého vlivu na zastavěné i nezastavěné prostředí.
Mateřská školka – dítě se učí:
Rozpoznat známé tvary v trojrozměrné podobě.
Rozvinout rukodělné dovednosti, jako je kreslení, skládání a konstruování forem na
základě pozorování viděného
Zaměřuje se na to, o co jde v jeho prostředí skrze komunikaci, jak mluví a poslouchají
ve třídě.
Identifikuje důležité elementy ve svém bezprostředním okolí, chápe jejich formu a
umístění
Architektura/design je realizován komponováním fyzických vlastností, jako je velikost,
tvar, povrch, proporce, měřítko, hmota a barva.
Uspořádání a organizace prvků za účelem vyřešení vizuálních a funkčních
problémů.
Vizuální vztahy jdou určované světlem, stínem, hranami a kontrastem.
Vyváženost je vytvoření vizuální harmonie užitím barev a zacházením s formou.
Architektura je zakoušena skrze smyslovou percepci.
Mateřská školka – základní témata principy
1. GEOMETRICKÉ TVARY
2. ULICE
3. VYCHÁZKY DO SOUSEDSTVÍ (PARKY A HŘIŠTĚ)
4. BLOKY BUDOV VE MĚSTĚ
5. STRUKTURY
6. LIDSKÉ PROPORCE
7. NAKRESLI SVŮJ POKOJ PO PAMĚTI (OBLÍBENÉ MÍSTO)
8. NAKRESLI SVŮJ DŮM
ZŠ 1. – základní principy
1. SMYSLOVÉ VNÍMÁNÍ
2. SCHOPNOST VIZUALIZACE
3. BARVA, SVĚTLO
4. STRUKTURY
5. NAKRESLI DŮM PO PAMĚTI
6. PŘÁTELSKÁ PLANETA
7. ULICE
8. PROPORCE A MĚŘÍTKA – 2D, 3D
ZŠ 2. - aplikace základních principů
1. ZVÍŘECÍ DOMKY
2. STRUKTURY VYTVOŘENÉ ČLOVĚKEM
3. STRUKTURÁLNÍ KONCEPT
4. MĚŘENÍ
5. MĚŘENÍ A PŘEKRESLENÍ MÍSTNOSTI
6. SMYSLOVÉ ASPEKTY BUDOVY/MÍSTNOSTI
7. TYPY BUDOV
8. RECEPT PRO MĚSTO
ZŠ 3. – venkovní prostor
1. METRICKÝ SYSTÉM
2. ANTROPOMORFNÍ BUDOVY
3. ROZDÍLNÉ DRUHY DOMŮ
4. MATERIÁLY
5. VAZBY V DOMĚ
6. JAK UŽÍVÁME DŮM
7. KRESLÍME SVŮJ DŮM
8. NAVRHUJEME SVŮJ DŮM
ZŠ 4 – nejbližší okolí
1. CO JE TO OKOLÍ/VEŘEJNÝ PROSTOR
2. PRŮVODCE MÝM OKOLÝM
3. TYPY BUDOV
4. TYPY BUDOV A ESTETIKA
5. RELIÉF/PROFIL PROSTORU
6. AKTIVITY VE VEŘEJNÉM PROSTORU
7. EKOLOGIE A VÝSTAVBA PROSTŘEDÍ
8. NAVRHUJEME PROSTŘEDÍ PRO KOMUNITU
Města (5. třída)
1. HISTORIE MĚST
2. POLITIKA A EKONOMIE
3. PLÁNOVÁNÍ MĚSTA
4. INFRASTRUKTURA
5. OCHRANA
6. STAVEBNÍ MATERIÁLY
7. NAŠE PROSTŘEDÍ
8. NAVRHUJEME MĚSTO
Klíčové prvky urbanistické koncepce
(Mo Zell: Škola kreslení a modelování pro architekty), Slovart 2009)
• vztah postava-terén
• formace ulic
• měřítko
• využití pozemku
• typologie
• vztahy k okolí (změna ulice, typu budovy)
• perspektivní vztahy
• stav hran, povrchů a materiálů
• přírodní versus umělé produkty
• historie
• genius loci
• otevřený prostor
• veřejný prostor se zelení vs budova
• vodní prvky
• klima (sluneční stínidla)
• přístup (pěšky, na kole, autem, MHD..)
• pohyb ve městě
• okolí
• používání chodníků
SMYSLOVÉ VNÍMÁNÍ
zakoušení architektury a designu vybavení
smyslovými vjemy (hrany, oblé kontury, teplota,
povrch, světlo a stín,…)
SMYSLOVÉ ASPEKTY BUDOVY
uzpůsobení prostoru, akustika/odhlučnění,
barevnost a prosvětlení interiéru (přirozené,
umělé., ..), tepelná izolace, materiály,..
SCHOPNOST VIZUALIZACE
vizuální vyjádření fyzikální charakteristiky
(textura, tvar, velikost, proporce, měřítko,
materiál, hmota, barva,..)
BARVA, SVĚTLO
PROPORCE A MĚŘÍTKA
převádění dvourozměrných forem na prostorové
metrické systémy
antropometrie
STRUKTURY
inspirace tvarů a forem (např. organická architektura),
funkční podmíněnost, materiály a struktury (fasády)
STRUKTURY VYTVOŘENÉ ČLOVĚKEM
pochopení vztahů a systémů v přírodním
prostředí, vliv kultury a sociálních struktur
(komunita-domov-přirozené prostředí)
JAK POUŽÍVÁME DŮM
logika vybavení a prostorové organizace vzhledem k funkčnosti
a komfortu
ROZDÍLNÉ DRUHY A TYPY BUDOV
forma a funkce, estetika, urbanistický kontext
CO JE TO OKOLÍ
veřejný prostor
EKOLOGIE A FORMOVÁNÍ PROSTŘEDÍ
klima, podmínky, terén, jednání obyvatel
„přátelská planeta“
Rozdělení klíčových témat podle metodiky
ARCHITECTURE – IT´S ELEMENTARY
Aplikace témat - aktivity
ARCHITECTURE – IT´S ELEMENTARY
PAMĚŤOVÁ KRESBA
dům, třída, cesta do školy, svoji čtvrť,..
Prostorová orientace a vnímání okolí
NAVRHUJEME SVŮJ DŮM
ZVÍŘECÍ DOMKY
uzpůsobení funkce a designu podle druhu
vybraného zvířátka
varianta i pro svou oblíbenou panenku/hračku
MĚŘENÍ A PŘEVÁDĚNÍ MĚŘÍTEK
měření budovy a překreslení do plánu
STRUKTURÁLNÍ KONCEPT
konstrukce, modely a simulace
RELIÉF/PROFIL PROSTORU
perspektiva, horizont
PRŮVODCE MÝM OKOLÝM
AKTIVITY VE VEŘEJNÉM
PROSTORU
NAVRHUJEME PROSTŘEDÍ
PRO KOMUNITU
např. hřiště,..
RECEPT PRO MĚSTO
kolektivní návrh přátelského města,
schopnost vlastního kritického soudu,
náměty na zlepšení
ARCHITEKTI VE ŠKOLE
„Architekti ve škole jsou jedním z šířeji zaměřených projektů podporující proměny měst
a krajiny skrze vzdělávání dětí od nejútlejšího věku v tématech architektury, urbanismu
a prostorového plánování.
Představují zejména otevřenou platformu - vzdělávací portál určený pro sdílení
zkušeností a výukové materiály pro školy, pedagogy i neformální vzdělávání.
Cílem projektu je nejen sdílená zkušenost, inspirace pro výuku, ale též neustálé hledání
možností interpretace témat architektury, forem jejího zprostředkování a možností jejího
postupného začleňování do vzdělávacího systému ČR.“
- Ing. arch. Kristýna Stará, Ph.D., OTTA
- informační a metodologická platforma (2011)
(projekty, aktuality, databáze iniciativ s obdobným zaměřením)
Memorandum Architektura ve vzdělávání (2014)
- rozdělení podle typu škol (MŠ, ZŠ, Gymnázia)
+ výukových předmětů
+ klíčových slov
- vychází ze struktury RVP
http://www.architektiveskole.cz/
ARCHITEKTURA DĚTEM
– tematické konference, workshopy, kontaktní platforma
2017
2018 – děti a město PROSTOR PRO HRU
2019 – PARTICIPACE DĚTÍ A MLÁDEŽE
Ústav nauky o budovách FA ČVUT v Praze
ve spolupráci s Město přátelské k dětem, z.s. a To město, z.s.
Ing. arch. Zuzana Zbořilová
Město letí aneb Architektura pro děti
To město, z.s.
Mirjana Petrik
Město přátelské k dětem, z.s. (Praha 3, 7, 6,.. projekt Děti budí Bubeneč)
www.architekturadetem.cz
Ústav experimentální architektury VUT Brno
Ing. arch. Nicol Galeová
Ústav prostorové tvorby VUT Brno
Ing. arch. Barbora Ponešová
Elementární architektura
-výuka základů architektury na základních, středních i vysokých školách či edukačních
centrech
-workshopy s dětmi ze základních škol (ZŠ Antonínská)
-série workshopů s romskými dětmi
VUT Junior
- vždy jednu sobotu v měsíci připraví fakulty a univerzitní centra zajímavý program
Noc vědců, Dny architektury
Knihovna na Křižovatce
Interdisciplinární worksop studentů VŠ,
Participativní rozpočet mB 2017
Artschool
http://www.artschool.cz/
-soukromá umělecká škola (Ing. arch. Hana Ryšavá, Ing. Karolína Nehudková)
- projekt Architektura pro děti a učitele, 2016 (.pdf brožura on-line)
- kurzy Architektura pro děti (Brno, Moravany u Brna); spolupráce s FA VUT Brno
Odbor strategického rozvoje a spolupráce MmB – program HODINA PRO BRNO
- strategie #brno2050
- pilotní edukační program o plánování a rozvoji města
- cca 2h (90 min)
- nabízeno školám – návaznost na RVP
ŠKOLY
+
URBAN CENTRUM BRNO/ informační kancelář rozvojových projektů města Brna
Cíle
- zvýšení zájmu dětí o město, čtvrť či sousedství, jaké jsou možnosti, kdo se
musí domluvit
- porozumění, co se ve městě děje a proč, jaké procesy a trendy město formují
- co je městská strategie rozvoje
- dlouhodobě zvýšení občanské participace (motivace), co to znamená
https://www.pocitovemapy.cz/brno-2016/#12/49.1974/16.6041
https://data.brno.cz/
https://data.brno.cz/pocitovamapa_brno/
https://www.brno.cz/sprava-mesta/magistrat-mesta-brna/odbor-zahranicnich-vztahu/mezinarodni-
vztahy/mezinarodni-projekty/suburban-reinventing-the-fringe/pocitova-mapa/
DOPORUČENÁ LITERATURA:
BOWKETT, Steve: Kresli jako architekt. Kniha aktivit pro milovníky architektury, Grada 2016
GEHL, Jan: Život mezi budovami. Praha: Nadace partnerství, 2000
GEHL, Jan: Města pro lidi. Praha: Nadace Partnerství, 2012
HEČKOVÁ, Michaela: O městech a lidech. Piána na ulici, 2017
HRŮZA, Jiří: Svět měst. Praha: Academia, 2014
JIROVSKÝ, Martin: Jak vnímat estetiku měst, vesnic a krajiny. Disertační práce, FA ČVUT
Praha, 2006
MIZIELINSKI, Aleksandra a Daniel: D.O.M.E.K., Jana Kostelecká 2014
MIZIELINSKI, Aleksandra a Daniel: D.E.S.I.G.N., Jana Kostelecká 2015
MO, Zell: Škola kreslení a modelování pro architekty, Slovart 2009
PALM, Nina - Bergmark, Emilia: Taking a Line for a Walk: Assignments in Design Education.
Leipzig: Spector Books, 2016.
PALLASMAA, Juhani. Oči kůže: Architektura a smysly. Zlín: Archa, 2012
RASMUSSEN Steen Eiler: Jak vnímat architekturu, Praha: Academia 2016
RUDOFSKY, Bernard: Architecture without architects, New York: The Museum of Modern
Art, 1965
ŠEDÁ, Kateřina: BRNOX, 2017
ŠEFCŮ, Ondřej: Od jeskyně ke katedrále. Grada 2014
ŠÉPKA, J. – TŮMOVÁ, M.: Jak se dělá město, nakl. Prostor – architektura interiér, 2015
VÁVRA, David: Překvapivé stavby, Plus 2010