• strukturované učení (angl. TEACCH program), 
• behaviorální přístupy (aplikovaná behaviorální analýza), 
• AAK (alternativní a augmentativní komunikace), 
• Sonrise, aj.

Strukturované učení 

• spočívá ve vizualizaci a strukturalizaci prostředí. 
  
• Upravuje prostředí dítěte tak, aby bylo přehledné, 
  
• využívá piktogramy a časový harmonogram dne, což dítěti pomáhá lépe se orientovat v prostředí.
• V rámci strukturovaného učení, ale i jiných níže uvedených behaviorálních metod, se využívá tzv. žetonových systémů, které umožňují žáku vybrat si odměnu, za kterou bude pracovat. 
  • Po několika ukončených úkolech (každý z nich představuje žeton), je žákovi poskytnuta odměna, kterou si předem vybral.

Behaviorální přístupy

Existuje množství programů, které jsou založené na Aplikované behaviorální analýze (ABA), některé jsou zaměřené na 

• implementaci ABA ve školách (PaTTAN), 
  
• jiné na implementaci ABA ve specializovaných centrech 
  
• a intenzivních domácích programech (EIBI). 
  

Všechny tyto přístupy ale mají společné to, že jsou založené na behaviorálních principech, které jsou univerzálně platné, a tudíž použitelné pro každé dítě na jakékoliv úrovni. 

Jsou založené na úpravě prostředí a motivaci dětí skrze jejich oblíbené činnosti a předměty, díky které se pak děti lépe učí. ABA má prokazatelně efektivní výsledky u dětí s PAS.

AAK 

• je spíše o různé metody než o ucelenou intervence. 
  
• Ve skutečnosti různé intervence využívají AAK. 
  
• Jedná se podporu nebo náhradu komunikačních dovedností. 
  
• Patří mezi ně různé komunikační systémy: Makaton, Bliss, Znak do řeči, VOKS, aj.
  

Sonrise 

je založen na několika principech, které je možné všeobecně uplatnit u dětí s PAS, nebo s jinými obtížemi

• zapojení dospělého člověka do stereotypních her dítěte, 
• využívání motivace k učení, interaktivní hra, 
• energický přístup, přijetí dítěte a jeho zvláštností, 
• optimistický přístup, 
• rodiče jako nejdůležitější článek terapeutického procesu, 
• bezpečné a co nejméně rozptylující prostředí.