SPk201 Strategie podpory funkční gramotnosti
SPk604 Inkluzivní didaktika I – funkční gramotnost
1.část
Osnova:
- Kurikulární opora rozvoje funkční gramotnosti.
- RVP ZV a vzdělávání žáků v heterogenní třídě, minimální výstupy ze vzdělávání.
- Postavení vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v edukaci na základní
škole.
- Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a jeho postavení
v edukaci žáků se specifickými poruchami učení.
Pomůcky: RVP ZV
Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném vzdělávání,
ve znění pozdějších předpisů (školský zákon)
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6433
http://www.nuv.cz/t/rvp
https://rvp.cz/
Studijní materiál
Učivo - systém poznatků a činností, které si mají žáci osvojit při výuce ve škole při procesu
učení.
Očekávaný výstup - požadavky na žáka v RVP ZV v 5. a 9. ročníku, jak má zvládat probrané
učivo.
Školní výstup - požadavky na žáka z RVP ZV jak má zvládat probrané učivo zapracované do
školního vzdělávacího programu.
Minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření
- upravené očekávané výstupy (v RVP ZV od roku 2016) určené pro žáky s mentálním
postižením; jsou obvykle na nižší úrovni než odpovídající očekávané výstupy daného
vzdělávacího oboru.
Vzdělávací obsah - celek, který tvoří souhrn učiva i očekávaných výstupů všech devíti
vzdělávacích oblastí v RVP ZV.
Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje ve
vzdělávacích oborech:
Český jazyk a literatura
Cizí jazyk
Další cizí jazyk
Klíčové kompetence:
 kompetence k učení,
 kompetence komunikativní,
 kompetence k řešení problémů,
 kompetence sociální a personální,
 kompetence občanské,
 kompetence pracovní.
Význam vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura:
 základní význam – úspěch v ostatních předmětech
 univerzální význam – ve společenské praxi
 koncentrační význam (využívá zkušenosti, ovlivňuje úroveň vyuč. procesu)
 mnohostranný význam → mezipředmětové vztahy
Didaktické zásady
• Zásada zřetele k věkovým zvláštnostem žáků
• Zásada vědomého osvojování učiva
• Zásada aktivnosti
• Zásada názornosti
• Zásada soustavnosti
• Zásada trvalosti
Rozdíly atmosféra x klima třídy
Atmosféra - naladění ve třídě, které vychází z okamžité situace (před prázdninami, před
písemkou, zkoušení). Může se měnit během dne i během vyučovací hodiny
Její působení je vnímáno velmi intenzívně.
Klima – zahrnuje dlouhodobé jevy, jsou po několik měsíců i let typické pro konkrétní třídu a
učitele. Vytvářejí je všichni žáci v určité třídě, skupinky na které se třída rozpadá, jednotlivci,
ale také sbor učitelů na dané škole a jednotliví učitelé vstupující do dané třídy.
Žák se SVP
• je žák, který k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a užívání
svých práv na rovnoprávném základě s ostatními, potřebuje poskytnutí podpůrných
opatření vyplývajících z jeho individuálních potřeb na základě jeho zdravotního stavu,
odlišného kulturního prostředí nebo jiných životních podmínek.