SPk201 Strategie podpory funkční gramotnosti
SPp607 Inkluzivní didaktika I – funkční gramotnost

                                              1.část


Osnova:

-          Kurikulární opora rozvoje funkční gramotnosti.

-          RVP ZV a vzdělávání žáků v heterogenní třídě, minimální výstupy ze vzdělávání.

-          Postavení vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v edukaci na základní škole.

-          Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a jeho postavení v edukaci
žáků se specifickými poruchami učení.


Pomůcky: RVP ZV

Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění
pozdějších předpisů (školský zákon)

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání


https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6433

http://www.nuv.cz/t/rvp

https://rvp.cz/


Studijní materiál



Učivo - systém poznatků a činností, které si mají žáci osvojit při výuce ve škole při procesu
učení.


Očekávaný výstup - požadavky na žáka v RVP ZV v 5. a 9. ročníku, jak má zvládat probrané učivo.


Školní výstup - požadavky na žáka z RVP ZV jak má zvládat probrané učivo zapracované do školního
vzdělávacího programu.


Minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření - upravené
očekávané výstupy (v RVP ZV od roku 2016) určené pro žáky s mentálním postižením; jsou obvykle na
nižší úrovni než odpovídající očekávané výstupy daného vzdělávacího oboru.


Vzdělávací obsah - celek, který tvoří souhrn učiva i očekávaných výstupů všech devíti vzdělávacích
oblastí v RVP ZV.

Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje ve vzdělávacích oborech:

Český jazyk a literatura

Cizí jazyk

Další cizí jazyk

Klíčové kompetence:

·         kompetence k učení,

·         kompetence komunikativní,

·         kompetence k řešení problémů,

·         kompetence sociální a personální,

·         kompetence občanské,

·         kompetence pracovní.


Význam vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura:

·         základní význam – úspěch v ostatních předmětech

·         univerzální význam – ve společenské praxi

·         koncentrační význam (využívá zkušenosti, ovlivňuje úroveň vyuč. procesu)

·         mnohostranný význam → mezipředmětové vztahy


Didaktické zásady

•       Zásada zřetele k věkovým zvláštnostem žáků

•       Zásada vědomého osvojování učiva

•       Zásada aktivnosti

•       Zásada názornosti

•       Zásada soustavnosti

•       Zásada trvalosti


Rozdíly atmosféra x klima třídy

Atmosféra - naladění ve třídě, které vychází z okamžité situace (před prázdninami, před písemkou,
zkoušení). Může se měnit během dne i během vyučovací hodiny

Její působení je vnímáno velmi intenzívně.

Klima – zahrnuje dlouhodobé jevy, jsou po několik měsíců i let typické pro konkrétní třídu a
učitele. Vytvářejí je všichni žáci v určité třídě, skupinky na které se třída rozpadá, jednotlivci,
ale také sbor učitelů na dané škole a jednotliví učitelé vstupující do dané třídy.


Žák se SVP

•       je žák, který k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a užívání svých práv
na rovnoprávném základě s ostatními, potřebuje poskytnutí podpůrných opatření vyplývajících z jeho
individuálních potřeb na základě jeho zdravotního stavu, odlišného kulturního prostředí nebo jiných
životních podmínek.