SZ6043 Teorie a praxe školy – seminární skupina F. Tůmy

Email na vyučujícího: tuma@ped.muni.cz

Jedná se o seminář k povinnému předmětu Školní pedagogika.

Předběžný rozpis témat seminářů:

1)      Úvod do školní pedagogiky – základní pojmy, vztah k profesní přípravě, role vzdělání a
školy v současné společnosti.

2)      Práce učitele s kurikulem – vzdělávací standardy, RVP, ŠVP, tematický plán, učebnice,
ontodidaktická transformace.

3)      Příprava učitele na výuku – cíle výuky, Bloomova taxonomie, učební úlohy, psychodidaktická
transformace.

4)      Didaktické pohledy na výuku – výukové metody, organizační formy, didaktické prostředky a
média, učebnice, kvalita výuky.

5)      Výuka jako interaktivní proces – interakce učitele a žáka, interakce mezi žáky, kognitivní
transformace, práce s chybou, reflexe výuky.

6)      Hodnocení žáků – typy a možnosti hodnocení žáků, role sebehodnocení, proces tvorby
didaktického testu.

K udělení zápočtu studující splní všechny následující podmínky:

·         budou se aktivně zapojovat do seminářů (povolena je jedna absence),

·         do seminářů budou přicházet řádně připraveni,

·         vypracují dle zadání úkol Analýza školního vzdělávacího programu (ŠVP) a učiva vybraného
tematického celku.

Úkol Analýza školního vzdělávacího programu (ŠVP) a učiva vybraného tematického celku

1)      Vyberte si školu, jejíž ŠVP je dostupný z webových stránek školy. Ideálně se jedná o školu,
kterou znáte. Prostudujte ŠVP dané školy. Odpovězte na otázky: Jaká je deklarovaná charakteristika
školy? Kdo jsou žáci, kteří do školy chodí? Na jakých deklarovaných principech/strategiích staví
daný ŠVP? Své odpovědi shrňte do jednoho odstavce. (studenti přinesou výstup tohoto kroku na
seminář 2)

2)      Zaměřte se na reprezentaci jednoho ze svých aprobačních předmětů v daném ŠVP. Odpovězte na
otázky: Jakým způsobem je vymezeno učivo a výstupy pro daný vyučovací předmět? Na učivo jaké povahy
se ŠVP v daném předmětu zaměřuje? Srovnejte s oddílem 4.2 a 4.3 u Veverkové (2002), s filozofiemi
vzdělávání u Pasche et al. (1998) a s různými uspořádáními na makro- a mezo-úrovni u Mareše (2013,
s. 338). Odpovědi shrňte do 1–2 odstavců, odkazujte na uvedené texty. (studenti přinesou výstupu
tohoto kroku na seminář 3)

3)      Vyberte si jeden tematický celek v rámci vybraného aprobačního předmětu a jednoho ročníku,
který je v daném ŠVP pokryt (například cizí jazyky: volný čas, zeměpis: vesmír, apod.) Proveďte
didaktickou analýzu a připravte plán pro výuku daného tematického celku v několika vyučovacích
jednotkách (cca 5 vyučovacích hodin, rozsáhlejší tematický celek zaměřte úžeji). Pokud jste na dané
škole nějak působili, promýšlejte svůj tematický plán s ohledem na specifika žáků, které jste
poznali. Jinak se řiďte tím, co je uvedeno o škole a charakteristikách žáků v ŠVP, případně na webu
školy. Postupujte následovně:

a.       Vymezte vybraný tematický celek a zmapujte jeho pozici v ŠVP dané školy.

b.      Proveďte mikrodidaktickou analýzu učiva (Veverková, 2002, s. 142), přičemž můžete použít
nějakou z technik pro zviditelňování struktury učiva, které představuje Mareš (2013, oddíl 5.4).

c.       Formulujte obecnější cíle pro vybraný tematický celek. Následně daný tematický celek
rozvrhněte do několika vyučovacích hodin, z nichž pro každou formulujte dílčí cíle odvozené
z obecnějších cílů pro daný tematický celek, a v souladu s tím navrhněte činnosti, které byste
v dané hodině použili (tj. uveďte cíle a jeden odstavec popisu činností pro každou hodinu).

4)      Výstupy z částí 1–3 přehledně vložte do jednoho souboru ve formátu MS Word, který opatřete
titulní stranou nebo alespoň svým jménem a označením úkolu. Úkol odevzdejte do příslušné
odevzdávárny nejpozději do 22. 4. 2019.

Jako přijatý bude hodnocen takový úkol, který bude splňovat následující kritéria:

-          Jedná se o původní text studenta.

-          Rozsah a struktura odpovídají zadání (viz výše).

-          Úkol je odevzdaný v předepsaném termínu (nebo je s vyučujícím předem vyjednána výjimka).

-          Text je psaný v souladu se spisovnou jazykovou normou.

-          Text je členěn na odstavce. Odstavec je jednotka textu a skládá se z vět, které tvoří
logický celek. Výčty, odrážky, seznamy nebo nestrukturované poznámky nejsou odstavce.

-          Text je opatřen soupisem citované literatury a je upraven dle normy APA.

Literatura

Povinná:

Pasch, M., Gardner, T. G., Sparks-Langerová, G., Starková, A. J., & Moodyová, C. D. (1998). Od
vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál.

Další:

Veverková, H. (2002). Učivo. In Z. Kalhous & O. Obst (Ed.), Školní didaktika (s. 121–148). Praha:
Portál.

Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál. (kapitola 5)

Mareš, J., & Křivohlavý, J. (1995). Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita.

Skalková, J. (2007). Obecná didaktika (2. vyd.). Praha: Grada.