TEORIE A PRAXE KURIKULA PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Zora Syslová, Hana Sedláčková


PROCES PROJEKTOVÁNÍ
¢1. Východiska projektování
¢2. Struktura projektu (TČ)

VÝCHODISKA PROJEKTOVÁNÍ
1.Stanovíme problém (pedagogická diagnostika).
2.V souladu s vývojovými specifiky vycházíme ze zkušeností dětí, toho, co je zajímá, co se kolem
nich děje (situační a prožitkové učení).
3.Poté vstupujeme do ŠVP integrovaných bloků, kde bychom měli mít již obsahy a cíle (alespoň
kompetence) propojené.
4.
¢     Ukázka ŠVP
1.
¢

Obsah
Kompetence
Situace
Vzd. potřeby

¢V rámci toho, co se mají dovědět o našem světě (obsah) se mají rozvíjet tak, aby se v něm také
uplatnili, jako plnohodnotní občané a aby prožili šťastný život (cíle).


INTEGROVÁNÍ TÉMATU A CÍLŮ DO VŠECH ČINNOSTÍ
¢
Paprskový diagram
Přírodní
Intrapersonální
Interpersonální
Tělesně kinestetická
Hudební
Prostorová
Logicko matematická
Verbální
TÉMA

HLOUBKOVÁ STRUKTURA PROCESU VÝUKY.
ZDROJ – SROV. JANÍK ET AL. (2013, S. 229).


¢Tematická vrstva - náměty, vycházející z ústředního tématu, které jsou obsaženy v odpovídajících
činnostech plánovaných pro děti. Zároveň tvoří základní ideu pro dílčí cíle, které jsou následně
konkretizovány právě se zřetelem ke zvolenému tématu.
¢Konceptuální vrstva -  do této vrstvy se promítá jak téma, tak i  dílčí cíle vzdělávacích oblastí,
ale podle typu činností jsou dále rozšiřovány o didaktické oborové cíle, které se tak díky
komplexnímu pojetí vzdělávacích aktivit nerozvíjí izolovaně, tak jak tomu bylo v minulosti, ale
stávají se přirozenou součástí integrované vzdělávací nabídky. Nelze je však všechny explicitně
vypisovat v plánovaném projektu, neboť je ani nelze všechny vyhodnotit.
¢Kompetenční vrstva - promítají se do ní nejobecněji pojaté cíle (dlouhodobé cíle) a těmi jsou
kompetence v úrovni dětí odcházejících do primárního vzdělávání. Tato vrstva souvisí především
s tím, jaké strategie učitel při organizaci činností zvolí.







Obsah
Kompetence
DT
DP
DT
DSp
DSv
Přírod
ní
Hudební
Pohy
bová
Verbální
Logicko-matematická
Interpersonální
Intapersonální
Pros
torová
Situace
Vzd. potřeby

KONZISTENTNOST PROJEKTU



ROZDÍLY V POJETÍ TÉMATU V MINULOSTI A DNES
¢Téma „Ježek“
C:\Users\Syslova\Pictures\smutny-jezek.jpg